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经济社会的不断发展，使大量的农民工进城务工，农村大量的孩子成为留守儿童，家中只有老人和小孩一起生活，老人过于溺爱，使孩子在个人的行为举止上存在许多的问题，留守儿童在学校上对教师和同学不加以尊重，在家庭里面不尊老爱幼，长此以往会造成孩子身心健康上存在很多问题，阻碍社会发展的步伐，破坏社会建设。因此要重视留守儿童行为习惯上的培养，通过学校、家庭和社会的共同合作，加强文明礼貌、道德、法治教育，促成留守儿童养成良好的行为习惯，促进社会安定，推动社会经济、教育的发展。
一、农村留守儿童行为习惯普遍存在的问题
1.农村留守儿童自觉性和品格差
目前，农村存在大量的留守儿童，这些留守儿童因为疏于加强在行为习惯上的培养，
他们在行为习惯上存在许多问题。例如农村留守儿童的父母都外出打工，把孩子留给年迈的父母，而由于父母的年龄偏大，受到的教育层次低，缺乏正确的人生观，价值观和世界观，更谈不上正确的指导留守儿童好习惯的养成。除此之外，祖父母的过于溺爱，采取完全放入的态度，孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，这样会使孩子完全没有劳动意识，不知道珍惜财物，不知道怜惜父辈们的劳动成果，养成了奢靡浪费、唯我独尊的坏习惯。由于留守儿童的不良行为没有得到及时督导、纠正，不加以约束，造成孩子养成自觉性差、自私和偏执，导致孩子在品格上出现问题。
2.农村留守儿童有心理健康问题
农村的留守儿童在成长过程中，因为与老年人接触的时间的比较长，使他们较早的失去了孩童的朝气和灵气。由于留守儿童长期没有父母在身边，造成留守儿童的价值观出现偏差，心理健康出现扭曲。留守儿童受自身的诸多不良行为习惯影响，长时间没有父母关爱和生活指导，加上老人的过于溺爱使孩子没有一个正确的价值观，处处出现急功近利和贪图享乐的现象，自私自利、自闭古怪、脾气暴躁，出现一系列的心理健康问题。
3.农村留守儿童学习习惯、成绩差
和不良行为习惯一样，农村留守儿童的学习习惯也不好，学习成绩相对比较差。归其原因是：一是养成了不良行为习惯。二是父母不在身边，祖父母溺爱，放任自流，在学习上没人监管，家庭作业没人辅导。三是农村社会文化氛围不浓。 现在的农村普遍存在的是地广人稀，因此各种文化活动也普遍较少，文化活动起到的作用不仅仅是热闹的表象，它能够启发人们团结一致、激励人们奋斗向前，坚强不屈的精神斗志。但是由于缺乏积极向上的地方文化活动，这些起到启发作用的精神都通通不存在，因此在学习过程当中，学生也会一遇到难题就会退缩，不敢积极向前，冲破难题巨浪，解决问題，养成了不良的学习习惯，造成学习成绩差。
二、农村留守儿童行为习惯养成的有效措施
1.重视学校教育，加强农村留守儿童行为习惯培养
留守儿童在家中因为得不到家长的充分管理，使其出现自私自利，并且遇到问题就退缩的现象，因此除了家庭的教育以外，学校就是培养留守儿童行为习惯的第二场所，对于留守儿童的教育学校占其二分之一，因此学校对于培养好留守儿童的行为习惯有着不可推卸的责任，所以学校要重视留守儿童在行为习惯上的培养，例如在学校内加强以行为习惯为主题的活动，在日常的学习生活当中教师要强化学生的行为习惯，教师加以引导，以“榜样教育为主，批评教育为辅”，多鼓励留守儿童积极参加班级、年级、学校开展的活动。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，班主任要安排班级里活泼热情、品格、行为优秀的同学和留守儿童（特别是有不良行为习惯、内敛自闭的留守儿童）同一个小组，在生活、学习上鼓励、帮助留守儿童，让这些优秀的孩子用行动感染他们，也让留守儿童们感受到老师、同学的爱，用集体的温暖弥补他们原本缺失的父爱母爱，让他们感觉到这个世界还是有人关心、爱护他们。通过用集体行动温暖、感化留守儿童的心灵，帮助留守儿童改变不良行为习惯，逐渐养成良好的行为习惯和优良品格。
2.重视家庭教育，加强农村留守儿童行为习惯培养
在通过学校在留守儿童行为习惯的教育以外，家庭教育才是其决定性因素，有句话说孩子的第一个老师是父母，但是由于孩子的父母为了增加家庭的收入来源，家庭当中只剩下年迈的老人，这样就要加强老人在孩子的行为习惯的培养上要加以重视，培养留守儿童要尊老爱幼，团结友爱，有责任心，配合老师正确引导留守儿童的人生观，价值观和世界观。加强家庭和谐，正确处理好家庭成员之间的关系，规定远在异乡工作的父母经常打电话或以微信、QQ的方式跟孩子通话、联系，时刻了解孩子的思想动态，鼓励孩子积极向上，融入学校集体生活，和老师、同学积极沟通，发现孩子有行为问题，及时督促改进促进。“子不教，父之过”，所以，作为父母，自己没有能在孩子身边，陪伴他们成长，就必须想办法和孩子多联系，多沟通，时刻了解孩子的动态，让孩子感受来自父母健康的爱的温暖。良好的行为习惯能够让孩子受益终身，所以，家长应该配合学校帮助留守儿童养成良好的行为习惯，促进社会的发展。
3.重视法治观念，加强农村留守儿童行为习惯培养
随着经济政治的发展，法治社会也在不断的形成着，对于一位处在法治社会的公民，都要对法治有一定的了解，因此在加强留守儿童行为习惯的培养时，要适当的加入法治教教学，重视道德、法治教育。
三、结论
综上所述，农村留守儿童的行为习惯的培养，要通过分析其行为原因、心理健康问题的形成和学习习惯差等问题，通过社会、学校、家庭通力合作，携手同步教育，温暖留守儿童心灵，强化留守儿童的行为，这样才能够使留守儿童更快更好地养成良好的行为习惯，促进农村基层教育水平的提高，推动社会的进步与发展。
一、农村留守儿童行为习惯普遍存在的问题
1.农村留守儿童自觉性和品格差
目前，农村存在大量的留守儿童，这些留守儿童因为疏于加强在行为习惯上的培养，
他们在行为习惯上存在许多问题。例如农村留守儿童的父母都外出打工，把孩子留给年迈的父母，而由于父母的年龄偏大，受到的教育层次低，缺乏正确的人生观，价值观和世界观，更谈不上正确的指导留守儿童好习惯的养成。除此之外，祖父母的过于溺爱，采取完全放入的态度，孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，这样会使孩子完全没有劳动意识，不知道珍惜财物，不知道怜惜父辈们的劳动成果，养成了奢靡浪费、唯我独尊的坏习惯。由于留守儿童的不良行为没有得到及时督导、纠正，不加以约束，造成孩子养成自觉性差、自私和偏执，导致孩子在品格上出现问题。
2.农村留守儿童有心理健康问题
农村的留守儿童在成长过程中，因为与老年人接触的时间的比较长，使他们较早的失去了孩童的朝气和灵气。由于留守儿童长期没有父母在身边，造成留守儿童的价值观出现偏差，心理健康出现扭曲。留守儿童受自身的诸多不良行为习惯影响，长时间没有父母关爱和生活指导，加上老人的过于溺爱使孩子没有一个正确的价值观，处处出现急功近利和贪图享乐的现象，自私自利、自闭古怪、脾气暴躁，出现一系列的心理健康问题。
3.农村留守儿童学习习惯、成绩差
和不良行为习惯一样，农村留守儿童的学习习惯也不好，学习成绩相对比较差。归其原因是：一是养成了不良行为习惯。二是父母不在身边，祖父母溺爱，放任自流，在学习上没人监管，家庭作业没人辅导。三是农村社会文化氛围不浓。 现在的农村普遍存在的是地广人稀，因此各种文化活动也普遍较少，文化活动起到的作用不仅仅是热闹的表象，它能够启发人们团结一致、激励人们奋斗向前，坚强不屈的精神斗志。但是由于缺乏积极向上的地方文化活动，这些起到启发作用的精神都通通不存在，因此在学习过程当中，学生也会一遇到难题就会退缩，不敢积极向前，冲破难题巨浪，解决问題，养成了不良的学习习惯，造成学习成绩差。
二、农村留守儿童行为习惯养成的有效措施
1.重视学校教育，加强农村留守儿童行为习惯培养
留守儿童在家中因为得不到家长的充分管理，使其出现自私自利，并且遇到问题就退缩的现象，因此除了家庭的教育以外，学校就是培养留守儿童行为习惯的第二场所，对于留守儿童的教育学校占其二分之一，因此学校对于培养好留守儿童的行为习惯有着不可推卸的责任，所以学校要重视留守儿童在行为习惯上的培养，例如在学校内加强以行为习惯为主题的活动，在日常的学习生活当中教师要强化学生的行为习惯，教师加以引导，以“榜样教育为主，批评教育为辅”，多鼓励留守儿童积极参加班级、年级、学校开展的活动。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，班主任要安排班级里活泼热情、品格、行为优秀的同学和留守儿童（特别是有不良行为习惯、内敛自闭的留守儿童）同一个小组，在生活、学习上鼓励、帮助留守儿童，让这些优秀的孩子用行动感染他们，也让留守儿童们感受到老师、同学的爱，用集体的温暖弥补他们原本缺失的父爱母爱，让他们感觉到这个世界还是有人关心、爱护他们。通过用集体行动温暖、感化留守儿童的心灵，帮助留守儿童改变不良行为习惯，逐渐养成良好的行为习惯和优良品格。
2.重视家庭教育，加强农村留守儿童行为习惯培养
在通过学校在留守儿童行为习惯的教育以外，家庭教育才是其决定性因素，有句话说孩子的第一个老师是父母，但是由于孩子的父母为了增加家庭的收入来源，家庭当中只剩下年迈的老人，这样就要加强老人在孩子的行为习惯的培养上要加以重视，培养留守儿童要尊老爱幼，团结友爱，有责任心，配合老师正确引导留守儿童的人生观，价值观和世界观。加强家庭和谐，正确处理好家庭成员之间的关系，规定远在异乡工作的父母经常打电话或以微信、QQ的方式跟孩子通话、联系，时刻了解孩子的思想动态，鼓励孩子积极向上，融入学校集体生活，和老师、同学积极沟通，发现孩子有行为问题，及时督促改进促进。“子不教，父之过”，所以，作为父母，自己没有能在孩子身边，陪伴他们成长，就必须想办法和孩子多联系，多沟通，时刻了解孩子的动态，让孩子感受来自父母健康的爱的温暖。良好的行为习惯能够让孩子受益终身，所以，家长应该配合学校帮助留守儿童养成良好的行为习惯，促进社会的发展。
3.重视法治观念，加强农村留守儿童行为习惯培养
随着经济政治的发展，法治社会也在不断的形成着，对于一位处在法治社会的公民，都要对法治有一定的了解，因此在加强留守儿童行为习惯的培养时，要适当的加入法治教教学，重视道德、法治教育。
三、结论
综上所述，农村留守儿童的行为习惯的培养，要通过分析其行为原因、心理健康问题的形成和学习习惯差等问题，通过社会、学校、家庭通力合作，携手同步教育，温暖留守儿童心灵，强化留守儿童的行为，这样才能够使留守儿童更快更好地养成良好的行为习惯，促进农村基层教育水平的提高，推动社会的进步与发展。