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摘要：在教学的过程中班主任要承担起所有的任务，相比较于普通教师的工作量要更加繁重。并且由于中职学院的教学情况以及教学群体较为特殊，班主任要想有效协调各方面的工作，进一步提高班级管理工作的效率以及质量，就必须更加重视管理技巧以及方法的选择，只有这样才能够抓住问题的关键点，进一步提高中职院校的班级管理工作效率以及质量。本篇文章以中职班主任管理班级时的影响因素为切入点，提出中职班主任管理班级的技巧以及方法，为现阶段的中职班主任提供一些管理班级的建议。
关键词：中职班主任;管理工作;技巧与方法
引言
现阶段，我国针对于中职院校的教育以及全面改革，为班主任管理班级创造了好时机的同时，也为其带来了一定的挑战。中职班主任要承担起所有责任，摒弃传统的班级管理理念以及班级管理模式，采用有效的手段对班级进行管理，充分发挥出学生们的优势。
一、中职班主任在管理班级时的主要影响因素
（一）学生因素
在中职阶段的学生们大多都处于青春期，通常都具有思想观念不成熟、情绪波动大、三观还未发育完全等特点，不仅容易被社会上的不良风气所影响，甚至他人的思想也会对其造成影响。因此，班主任要正确地引导中职学生，处理一件事情时必须要做到位，不要太过于武断，这样不仅会增加其负面情绪，还很有可能导致高校学生产生严重抵触心态，在一定的程度上有违"“教书育人”的教学观念。
（二）班主任因素
班主任在进行管理的风格各不相同，给学生带来的效果以及其管理的效果也会各不相同。有些优秀的班主任在工作中对待自己的学生比较温柔，有些优秀的班主任则比较加以强制，但过于简单粗暴的班级管理模式，却无法做到让学生信服。因此，作为一名优秀的班主任需要身兼数职，在管理班级的同时对学生进行教育，充分认识自身的责任以及对管理班级工作的重大意义。
（三）社会因素
通常情况下，中职毕业的学生们在学历上没有任何优势，由于没有足够的专业知识以及理论知识，在就业方面比较有局限性，从而会让学生对未来感到迷茫，并逐渐失去自信心、自暴自弃，为班级管理工作的效率造成了阻碍。
二、中职班主任管理工作的方法以及技巧
（一）正确引导学生
由于中职院校学生还没有具备成熟的思想意识，非常容易被来自外界的各种不良因素所困扰和诱惑。从而误入歧路，严重影响到自己的未来。因此，中职院校班主任应该要根据班级里所处的实际情况，密切地观察每一个学生的人格特征和行为活动，及时、正确地对每一个学生做好教育引导，让每一个学生能够树立正确的世界观和人生价值观。
例如，班主任可以通过分析每一位学生的学习情况后，根据学生的身心特点，找出影响其学习成绩提高的因素，并利用有效的沟通方式与其进行交流，主动帮助学生们解决学习上的困难。特别是在班级中学习成绩比较差的学生们，在班主任的悉心教导下，不仅能够逐渐摆脱由于学习成绩不好而为其带来的自卑心理，还可以在不断鼓励的过程中树立自信。除此以外，如果遇到一些不服从管教的学生，可以对其进行适当的处罚，但是要以不伤害其自尊心为前提，并不断对其引导，促进更和谐的师生交流。
（二）对学生进行多元化教学管理
为了保證中职学生能够全面发展，班主任必须要明确自身的教学管理目标，利用多元化教学管理的模式以及学生为本的教学理念，充分激发出学生们对学习的兴趣。基于此，中职院校班主任在教学管理的过程中，可以组织一系列有特色的教学活动，对学生们的潜能进行深度挖掘，让学生们发挥出自身优势，提高其在学习方面的成就感。班主任对教学进行管理的主要目的在于，让学生未来有更多的发展机会，掌握更多专业知识，促进学生的成长与进步。
（三）培养学生的自主管理能力
普通教师在教学过程中与学生们的关系是一对多的关系，但是班主任要面对的是教师和学生、教师以及家长这种一人对多人的关系，这样体现出了班主任的工作量大、任务繁杂等特点，因此，中职班主任要想管理好班级，不能只依靠班主任自己的力量。在此情况下，笔者认为要培养学生的自主管理能力。在此阶段的学生们都具有一定的自我管理以及约束能力，在进行班级管理的过程中，首要任务是要打造一支优秀的班级委员队伍，为其他学生树立榜样的同时充分发挥其自我管理能力，锻炼学生管理能力的同时为班主任分担一些工作，这样班主任也能够有更多的时间精力，处理更加棘手的问题。最了解班级中所有情况的人就是学生自己，让学生们学会对自我进行管理，能够帮助班主任及时发现班级中存在的问题，并提出相应的解决措施，处理问题时可以更加精准。
（四）鼓励学生积极参与班级活动
中职院校的学生正处于身心全面发展的关键时期。由于他们兴趣广泛、精力旺盛、性格多样，不能以同样的方式来管理学生们，也不应该以命令的口吻来对其进行管理。因此，班主任应根据学生的特点，科学地安排教学模式，让学生积极参与课堂活动，促进师生之间的交流。
例如，在一年一度的“54青年节”中，班主任可以组织学生参加以“努力成为青年有志者”为主题的演讲比赛，或者在教师节以“为教师歌唱”为主题的班会中，为教师送上祝福。除了这些活动外，课堂内亦不应该缺少主题活动，班主任应该鼓励学生积极参与课堂活动，以便学生在活动过程中学会如何与他人相处，学会怎样做人、做事。
结束语
综上所述，在中等职业学校的班级管理中，也要注意教学工作，教师必须两手紧握班级管理以及教学工作，一方不顺利都会直接影响到教学工作的效率和质量。因此，作为中职学校的班主任，必须重视班级管理的技能和方法，有效提高班级管理水平，进一步推动中职教育事业的未来发展道路，为社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]卓兴峰.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].当代家庭教育，2021（21）：163-164.
[2]戴家强.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智，2019（15）：108+110.
[3]李彩霞.中职班主任管理班级的方法与技巧探讨[J].中华少年，2016（22）：252-253.
作者简介：张敬茹（1991.11-），女，汉族，本科，研究方向：中职教育，单位：聊城高级财经职业学校
关键词：中职班主任;管理工作;技巧与方法
引言
现阶段，我国针对于中职院校的教育以及全面改革，为班主任管理班级创造了好时机的同时，也为其带来了一定的挑战。中职班主任要承担起所有责任，摒弃传统的班级管理理念以及班级管理模式，采用有效的手段对班级进行管理，充分发挥出学生们的优势。
一、中职班主任在管理班级时的主要影响因素
（一）学生因素
在中职阶段的学生们大多都处于青春期，通常都具有思想观念不成熟、情绪波动大、三观还未发育完全等特点，不仅容易被社会上的不良风气所影响，甚至他人的思想也会对其造成影响。因此，班主任要正确地引导中职学生，处理一件事情时必须要做到位，不要太过于武断，这样不仅会增加其负面情绪，还很有可能导致高校学生产生严重抵触心态，在一定的程度上有违"“教书育人”的教学观念。
（二）班主任因素
班主任在进行管理的风格各不相同，给学生带来的效果以及其管理的效果也会各不相同。有些优秀的班主任在工作中对待自己的学生比较温柔，有些优秀的班主任则比较加以强制，但过于简单粗暴的班级管理模式，却无法做到让学生信服。因此，作为一名优秀的班主任需要身兼数职，在管理班级的同时对学生进行教育，充分认识自身的责任以及对管理班级工作的重大意义。
（三）社会因素
通常情况下，中职毕业的学生们在学历上没有任何优势，由于没有足够的专业知识以及理论知识，在就业方面比较有局限性，从而会让学生对未来感到迷茫，并逐渐失去自信心、自暴自弃，为班级管理工作的效率造成了阻碍。
二、中职班主任管理工作的方法以及技巧
（一）正确引导学生
由于中职院校学生还没有具备成熟的思想意识，非常容易被来自外界的各种不良因素所困扰和诱惑。从而误入歧路，严重影响到自己的未来。因此，中职院校班主任应该要根据班级里所处的实际情况，密切地观察每一个学生的人格特征和行为活动，及时、正确地对每一个学生做好教育引导，让每一个学生能够树立正确的世界观和人生价值观。
例如，班主任可以通过分析每一位学生的学习情况后，根据学生的身心特点，找出影响其学习成绩提高的因素，并利用有效的沟通方式与其进行交流，主动帮助学生们解决学习上的困难。特别是在班级中学习成绩比较差的学生们，在班主任的悉心教导下，不仅能够逐渐摆脱由于学习成绩不好而为其带来的自卑心理，还可以在不断鼓励的过程中树立自信。除此以外，如果遇到一些不服从管教的学生，可以对其进行适当的处罚，但是要以不伤害其自尊心为前提，并不断对其引导，促进更和谐的师生交流。
（二）对学生进行多元化教学管理
为了保證中职学生能够全面发展，班主任必须要明确自身的教学管理目标，利用多元化教学管理的模式以及学生为本的教学理念，充分激发出学生们对学习的兴趣。基于此，中职院校班主任在教学管理的过程中，可以组织一系列有特色的教学活动，对学生们的潜能进行深度挖掘，让学生们发挥出自身优势，提高其在学习方面的成就感。班主任对教学进行管理的主要目的在于，让学生未来有更多的发展机会，掌握更多专业知识，促进学生的成长与进步。
（三）培养学生的自主管理能力
普通教师在教学过程中与学生们的关系是一对多的关系，但是班主任要面对的是教师和学生、教师以及家长这种一人对多人的关系，这样体现出了班主任的工作量大、任务繁杂等特点，因此，中职班主任要想管理好班级，不能只依靠班主任自己的力量。在此情况下，笔者认为要培养学生的自主管理能力。在此阶段的学生们都具有一定的自我管理以及约束能力，在进行班级管理的过程中，首要任务是要打造一支优秀的班级委员队伍，为其他学生树立榜样的同时充分发挥其自我管理能力，锻炼学生管理能力的同时为班主任分担一些工作，这样班主任也能够有更多的时间精力，处理更加棘手的问题。最了解班级中所有情况的人就是学生自己，让学生们学会对自我进行管理，能够帮助班主任及时发现班级中存在的问题，并提出相应的解决措施，处理问题时可以更加精准。
（四）鼓励学生积极参与班级活动
中职院校的学生正处于身心全面发展的关键时期。由于他们兴趣广泛、精力旺盛、性格多样，不能以同样的方式来管理学生们，也不应该以命令的口吻来对其进行管理。因此，班主任应根据学生的特点，科学地安排教学模式，让学生积极参与课堂活动，促进师生之间的交流。
例如，在一年一度的“54青年节”中，班主任可以组织学生参加以“努力成为青年有志者”为主题的演讲比赛，或者在教师节以“为教师歌唱”为主题的班会中，为教师送上祝福。除了这些活动外，课堂内亦不应该缺少主题活动，班主任应该鼓励学生积极参与课堂活动，以便学生在活动过程中学会如何与他人相处，学会怎样做人、做事。
结束语
综上所述，在中等职业学校的班级管理中，也要注意教学工作，教师必须两手紧握班级管理以及教学工作，一方不顺利都会直接影响到教学工作的效率和质量。因此，作为中职学校的班主任，必须重视班级管理的技能和方法，有效提高班级管理水平，进一步推动中职教育事业的未来发展道路，为社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]卓兴峰.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].当代家庭教育，2021（21）：163-164.
[2]戴家强.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智，2019（15）：108+110.
[3]李彩霞.中职班主任管理班级的方法与技巧探讨[J].中华少年，2016（22）：252-253.
作者简介：张敬茹（1991.11-），女，汉族，本科，研究方向：中职教育，单位：聊城高级财经职业学校