论文部分内容阅读
摘要：初中时代是一个人成长和身心发展的关键阶段。初中生的体育成绩作为中考总分的一部分，于是，体育受到学校、老师和家长的普遍重视。在初中体育教育中要重视学生体育学习兴趣的激发，提升课堂教学质量和效果。
关键词：初中体育;课堂教学;教学质量;教学策略
素质教育下的初中体育教学需要激发学生体育学习和活动的兴趣，发挥体育方面的主动性。但是，我们的体育教学有一定的教学内容和达成的教学目标，如果不遵循学习主体性学习的规律，不能让学生体会、感受到体育学习的意义和乐趣，那么，体育课堂的效率就不可能高。
一、明确体育重要性，营造良好体育学习氛围
现在国家、社会和学校越来越重视学生的健康，学校体育教育的指导思想是“健康第一”。因此，我们在初中体育教育中既要重视课堂教学质量的提升，又要确保每个学生都能积极参与体育学习，让学生在宽松、欢乐的体育课堂氛围中，获得精神陶冶，身体锻炼和技能发展。初中体育的重要的另一方面在于其在中考中占有相当大的分值，如果我们学生要考上理想的高中，就要拿到体育满分;中考体育考试也是非常正规的，需要学生具有一定的体育素养的。如果我们在课堂教学中，不能激发学生的体育学习兴趣，那么，他们就不会有强烈的体育训练、学习和提升的热情，于是，最终的体育成绩不理想，就会使得学生与比较理想的高中失之交臂。
在强调以生为本的体育课堂，我们要提高体育课堂教学质量，需要让学生主动的参与，积极的动起来。而以往的那种放养式的体育教学，学生虽然玩得也很开心，但是，体育素养或者应该具备的体育能力却会欠缺，也不是真真为了学生发展的素质教育。而我们如果在课堂过分严格，那么，学生在课堂可能又畏首畏尾，生怕有什么不到位就会被体育老师批评，于是，他们的主体性和活动的兴趣就会被压制，也不能真的促成课堂教学的提升与学生体育素养的增强。
营造和谐、良好的体育课堂学习氛围，老师要宽严结合，也就是给学生自由活动和发展的机会，让学生在体育课中有展示自我的舞台。同时，老师要关注学生，认识到他们体育能力的差异性，在体育课堂实施分层教育，让每一个学生都能收获体育运动和学习的信心。
二、创设多样教学策略，提升自主学习体育能力
初中学生整体来说，文化科的学习压力是比较大的，但是他们又有着精力充沛、好奇心强的特点。因此，我们在课堂教学中，多示范，多引领，多组织他们进行趣味性的体育活动，从而让他们生出体育学习的兴趣与热情。
（一）精心设计课堂教学，让学生具有体育学习热情
我们的初中体育教学有着一定的教学内容，但是我们在具体教学中，可以结合学生和学校的特点，进行教学内容的精心设计。如体育活动中的练习可以多样化，突出趣味性。如在热身活动中，我们以往就是先进行慢跑活动，然后再做徒手操。总是这样，学生在慢跑或者做徒手操的时候就会不认真，如果我们批评，那么，他们就更加的讨厌体育学习。我们可以创新，如让学生玩“抱抱团”游戏，听节奏原地跑等形式，让学生有新鲜感，从而有兴趣参与到课堂学习中来。再如在《50米快速跑》的教学中，我们以往是老师详细讲解“蹲踞式起跑”的动作要领，然后，示范给学生看。我们可以采用多媒体教学，先让学生看一些比较大型的体育赛事，让学生看看运动员是如何快速跑的;通过教学视频让学生去模仿，领会动作要领。之后，老师在进行示范，让学生相互纠正。如此，不需要老师反反复复的去讲解，学生就能掌握动作要领。当然，这一教学内容比较重要，学生要掌握的动作要领比较多，我们可以让学生自己先阅读教材，指定他们小组先进行学习，然后在课堂上进行以小组为单位的展示，那么，学生的也能有高昂的学习热情，而且有了他们主动性发挥的机会，学习的效果也会得到提升。
（二）激发学生体育学习主体性，提供学生自我展示的舞台
初中生处在渐趋成熟的阶段，青春期的他们有着展示和表现自己的欲望，因此，我们在课堂可以多开展一些有一定竞爭性的体育比赛活动，让学生在体育实践中获得学习热情和能力。如在《篮球运球绕杆》这样本身就有趣的内容教学中，我们可以将教学内容交给学生去解决，如班级有篮球打的比较好，基本功比较扎实的同学，我们在教授篮球运球绕杆的动作要领的时候，就可以让他进行动作示范，带领大家来掌握原地单、双手运球，行进间运球和换手运球变向等动作要领。
当然，这一学习内容对一些不怎么喜欢篮球运动的学生，特别是女生来说还是有一定难度的。我们可以在大家都基本掌握动作要领的时候，让他们进行小组活动，在组长的带领下进行练习和巩固。然后，我们可以选出几名代表，进行个人或者团队的运球绕杆比赛。等他们活动结束后，老师再指导和纠正，让所有同学进行运球绕杆训练。如此，不断地激发学生体育学习的主体性，让每一位学生都有自主学习和合作学习提升的机会，也给他们展示的舞台。学生们在愉悦的体育课堂就会获得运动能力的提升。
另外，我们的体育课堂还要注意体育运用的一些规律。如在内容学习中要注意循序渐进，由浅入深。要关注那些学习能力弱，接受效果差的学生，多关注或者让“小老师”帮助她们。我们还要注意的是活动的安全性，重视学生的意志品质的训练，也要注意运动量和运动强度的大小的控制。
总之，在初中体育课堂教学中，我们要提高课堂教学质量，就要创设良好的学习氛围，多注意学生体育学习的主体性的激发，努力设计教学活动，开展愉快体育教学，让每位同学都能喜欢体育运用，或者体育素养的提升。
参考文献：
[1]周洪蕾.提高初中体育教学质量的策略漫谈[J].新课程，2018（04）.
[2]王霄阳.新课改下提升体育教学质量的策略探讨[J].成才之路，2018（32）.
关键词：初中体育;课堂教学;教学质量;教学策略
素质教育下的初中体育教学需要激发学生体育学习和活动的兴趣，发挥体育方面的主动性。但是，我们的体育教学有一定的教学内容和达成的教学目标，如果不遵循学习主体性学习的规律，不能让学生体会、感受到体育学习的意义和乐趣，那么，体育课堂的效率就不可能高。
一、明确体育重要性，营造良好体育学习氛围
现在国家、社会和学校越来越重视学生的健康，学校体育教育的指导思想是“健康第一”。因此，我们在初中体育教育中既要重视课堂教学质量的提升，又要确保每个学生都能积极参与体育学习，让学生在宽松、欢乐的体育课堂氛围中，获得精神陶冶，身体锻炼和技能发展。初中体育的重要的另一方面在于其在中考中占有相当大的分值，如果我们学生要考上理想的高中，就要拿到体育满分;中考体育考试也是非常正规的，需要学生具有一定的体育素养的。如果我们在课堂教学中，不能激发学生的体育学习兴趣，那么，他们就不会有强烈的体育训练、学习和提升的热情，于是，最终的体育成绩不理想，就会使得学生与比较理想的高中失之交臂。
在强调以生为本的体育课堂，我们要提高体育课堂教学质量，需要让学生主动的参与，积极的动起来。而以往的那种放养式的体育教学，学生虽然玩得也很开心，但是，体育素养或者应该具备的体育能力却会欠缺，也不是真真为了学生发展的素质教育。而我们如果在课堂过分严格，那么，学生在课堂可能又畏首畏尾，生怕有什么不到位就会被体育老师批评，于是，他们的主体性和活动的兴趣就会被压制，也不能真的促成课堂教学的提升与学生体育素养的增强。
营造和谐、良好的体育课堂学习氛围，老师要宽严结合，也就是给学生自由活动和发展的机会，让学生在体育课中有展示自我的舞台。同时，老师要关注学生，认识到他们体育能力的差异性，在体育课堂实施分层教育，让每一个学生都能收获体育运动和学习的信心。
二、创设多样教学策略，提升自主学习体育能力
初中学生整体来说，文化科的学习压力是比较大的，但是他们又有着精力充沛、好奇心强的特点。因此，我们在课堂教学中，多示范，多引领，多组织他们进行趣味性的体育活动，从而让他们生出体育学习的兴趣与热情。
（一）精心设计课堂教学，让学生具有体育学习热情
我们的初中体育教学有着一定的教学内容，但是我们在具体教学中，可以结合学生和学校的特点，进行教学内容的精心设计。如体育活动中的练习可以多样化，突出趣味性。如在热身活动中，我们以往就是先进行慢跑活动，然后再做徒手操。总是这样，学生在慢跑或者做徒手操的时候就会不认真，如果我们批评，那么，他们就更加的讨厌体育学习。我们可以创新，如让学生玩“抱抱团”游戏，听节奏原地跑等形式，让学生有新鲜感，从而有兴趣参与到课堂学习中来。再如在《50米快速跑》的教学中，我们以往是老师详细讲解“蹲踞式起跑”的动作要领，然后，示范给学生看。我们可以采用多媒体教学，先让学生看一些比较大型的体育赛事，让学生看看运动员是如何快速跑的;通过教学视频让学生去模仿，领会动作要领。之后，老师在进行示范，让学生相互纠正。如此，不需要老师反反复复的去讲解，学生就能掌握动作要领。当然，这一教学内容比较重要，学生要掌握的动作要领比较多，我们可以让学生自己先阅读教材，指定他们小组先进行学习，然后在课堂上进行以小组为单位的展示，那么，学生的也能有高昂的学习热情，而且有了他们主动性发挥的机会，学习的效果也会得到提升。
（二）激发学生体育学习主体性，提供学生自我展示的舞台
初中生处在渐趋成熟的阶段，青春期的他们有着展示和表现自己的欲望，因此，我们在课堂可以多开展一些有一定竞爭性的体育比赛活动，让学生在体育实践中获得学习热情和能力。如在《篮球运球绕杆》这样本身就有趣的内容教学中，我们可以将教学内容交给学生去解决，如班级有篮球打的比较好，基本功比较扎实的同学，我们在教授篮球运球绕杆的动作要领的时候，就可以让他进行动作示范，带领大家来掌握原地单、双手运球，行进间运球和换手运球变向等动作要领。
当然，这一学习内容对一些不怎么喜欢篮球运动的学生，特别是女生来说还是有一定难度的。我们可以在大家都基本掌握动作要领的时候，让他们进行小组活动，在组长的带领下进行练习和巩固。然后，我们可以选出几名代表，进行个人或者团队的运球绕杆比赛。等他们活动结束后，老师再指导和纠正，让所有同学进行运球绕杆训练。如此，不断地激发学生体育学习的主体性，让每一位学生都有自主学习和合作学习提升的机会，也给他们展示的舞台。学生们在愉悦的体育课堂就会获得运动能力的提升。
另外，我们的体育课堂还要注意体育运用的一些规律。如在内容学习中要注意循序渐进，由浅入深。要关注那些学习能力弱，接受效果差的学生，多关注或者让“小老师”帮助她们。我们还要注意的是活动的安全性，重视学生的意志品质的训练，也要注意运动量和运动强度的大小的控制。
总之，在初中体育课堂教学中，我们要提高课堂教学质量，就要创设良好的学习氛围，多注意学生体育学习的主体性的激发，努力设计教学活动，开展愉快体育教学，让每位同学都能喜欢体育运用，或者体育素养的提升。
参考文献：
[1]周洪蕾.提高初中体育教学质量的策略漫谈[J].新课程，2018（04）.
[2]王霄阳.新课改下提升体育教学质量的策略探讨[J].成才之路，2018（32）.