古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个中学语文教材中重要的组成部分。培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。高中语文诗歌鉴赏是语文教学中不可或缺的重要内容，学生在鉴赏作品的过程中，可以认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，激发自己的想象力和创造潜能，发展自己的个性，丰富自己的精神世界。
　　 培养学生诗歌鉴赏能力的策略如下：
　　 一、研读能力的培养
　　 任何一种文学作品，都有其内在规律。因此，在古典诗歌鉴赏能力的培养中，要从以下几个方面，引导学生深入体察作品，培养学生对诗歌的研读能力。
　　 一是扫除诗中的障碍，让学生掌握现代诗歌和古典诗歌的源头、特点以及发展的脉络。让学生对不同时期的作品有所了解，同时还要让学生了解一定的诗词格律知识。
　　 二是要通典故。不了解典故就无法打通诗词精髓的大门，搞清典故的出处和作者的用意，是理解诗词的关键。
　　 三是查背景。要让学生读懂诗词，进而达到鉴赏，就必须让学生学会知人论世。学生只有掌握了诗人的生平和风格，才能全面了解作者的作品。
　　 二、感悟能力的培养
　　 诗歌的本质特点是情绪和情感的抒发，是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。指导学生阅读古典诗歌，正是希望他们通过诗人对瞬间事物、情感的把握，引起他们心灵的共鸣，体验某种人生情绪的极致。
　　 一是学会捕捉意象，体会意境。诗歌主要是通过意象和意境的创造来传达思想感情的，意象是融入了主观情绪的客观物象，意境是诗人通过种种意象的创造融入作者思想感情后所构成的一种艺术境界，是“情”与“景”的结晶。在鉴赏诗歌时，要注意引导学生捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入到诗人所创造的艺术空间，体味诗人最丰富、最真实、最细腻的情感。
　　 二是学会分析技巧。古典诗歌中，诗人为了表达个体真切的感受并把它传达给读者，常借助各种艺术手法来表现。引导学生分析古典诗歌的写作技巧，一般侧重于以下两个方面：体会各种修辞手法的作用和分析诗歌采用的表达方式。通过技巧分析，提高学生把握诗歌内容的能力，这也是高考中重要的考查点。
　　 三、拓展能力的培养
　　 诗歌是主体性最强、主体特征表现得最为鲜明的一种文体，它用高度概括的语言把繁复的生活现象、浓烈的思想感情蕴蓄到最典型而又最精约的形象中，它是诗人的生活体验和人生感悟的表现，诗歌鉴赏是最富个性色彩、最具创造精神的情智活动。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”既要让学生用自己的情感把诗歌中浓缩的生活和情感“泡”开，更要让学生把读出的“自己”的而非“别人”的感悟抒写出来;既让学生对原诗进行创造性的补充和发挥，同时也要使诗歌的艺术形象得到再造和扩展。只有这样做，才能使鉴赏主体（学生）与诗歌作品完美统一，真正实现培养学生鉴赏能力的目的，达到诗歌鉴赏的最高境界。