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教材是教师教学的主要来源和根据．但不是唯一标准。在数学课堂教学中．教师既要尊重教材．又要根据学生已有的认知发展水平、数学知识以及学生的思维能力．对教材进行合理有效地整合，创造性地使用教材。只有这样才能激活教材的知识，发掘教材的最大价值．真正体现“用教材教”．实现“源于教材、高于教材”的教学目标。本文提出了有效性整合教材．创造性使用教材的方法：一是要依靠课标，立足课本：二是要整体把握．全局关注：三是要拓展创新。