说到漫画，大家并不陌生。漫画在生活中到处可见，但真正对漫画了解的人并不多。
　　 漫画是通过一种夸张变形的绘画方法，一种独特的艺术形式来表现它所要表现的社会生活中，大到政治题材、小到生活细节的幽默的东西，在这些幽默的、令人发笑的背后，会引发许多让人深思的、富有哲理的东西，达到尖锐讽刺、深刻的警喻及寓教于乐的效果。现代教育以人为本，推行素质教育。义务教育本质是加强对人格完善、知识丰富的素质教育。在义务教育中，美术教育是审美教育的主渠道。美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。
　　 漫画教学包括漫画欣赏教学和漫画绘画教学。通过课堂漫画教学，学生们在社会上看到一些有关这方面的科普的、讽刺的、幽默的、肖像的漫画，通过这些搞笑的艺术，在笑声中揭示某人或某件事，就会知道怎样透过这些现象看本质的东西，怎样感觉到意味深长的东西。让人们得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。在多年的美术教学中，我尝试着将漫画教学引入课堂，尤其是现在课本上的漫画课的开设，让我感受到新课标带来的种种优势。漫画课的教学，能让学生在快乐中感知，在快乐中学习，在快乐中得到启迪。更主要的是漫画简洁明了，通俗易懂，欣赏愉悦，可以学会，学习起来方便简便，成本低廉。在这里我着重从自己的教学实践出发，谈谈自己的一些做法和体会。
　　 一、陶冶情操，享受审美体验
　　 漫画教育在素质教育中可以说是独创一面，它通过图文并茂的形式，让学生感知，让学生在这些奇奇怪怪的人物形象和里面饱含深刻含义的画面中带给他们一些美的享受，促进素质教育。
　　 课本上有一幅我国著名漫画家丰子恺的作品名为《阿宝两只脚，凳子四只脚》的漫画，着实让人喜欢。漫画中那个可爱的孩子看见凳子光着四只脚，怪难看的。便把自己的鞋子给它穿上，又把妹妹的鞋子也给它穿上，自己却光着两只脚丫蹲在地上。她在给凳子穿鞋时的神态是认真的、专注的，仿佛在完成一件重大的事情。她的善良、纯真、一丝不苟的做事态度感染着我，让我看了忍不住想笑，忍不住回想起自己的童年里种种幼稚、滑稽的行为，回想起人之初单纯、稚气、纯洁的本性来。透过画面，我仿佛看到了自己的影子，一种莫名的亲切弥漫在心田。
　　 二、启发心智，揭示生活本质
　　 曾看过中央电视台新推出的“访谈”节目，那次的主题是：相声为什么滑坡？相声的不景气，很重要的一个原因是相声离讽刺越来越远。
　　 相声如此，与相声最接近的艺术形式——漫画也是如此，讽刺与幽默兼而有之，力量在于讽刺。华君武这样的漫画大师，他的作品令人倾倒，是在于幽默呢？还在于讽刺？依我看，首先在于辛辣的讽刺。
　　 讽刺与幽默，谁也离不开谁。讽刺的幽默有价值，幽默的讽刺才堪品味。相声因讽刺而“滑坡”，但愿漫画不要重蹈覆辙。如也回避讽刺，只留下幽默，这已经不是”幽默”乃是“玩笑”，全无讽刺的“玩笑”。
　　 三、感知生活，掌握基本技能
　　 “简笔而注重意义的——便是漫画。”漫画艺术的特点就是抓住事物的本质特征并加以放大，常用寥寥数笔勾勒，却有饱满的画面和丰厚的内容。散文作为一种语言艺术，客观上说，它比漫画表现的时空更具延展性。丰子恺以一个漫画家善于抓住瞬间表现神韵的非凡感受力来调遣散文语言，从而在很大程度上使文字更简练，而内蕴更丰富。
　　 我在教学过程中首先让学生掌握绘画的技能，漫画教学不完全是理论方面的东西，它在造型方面也要学会一定的技能。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”漫画的那种夸张、幽默、滑稽有趣，符合学生的审美情趣，与其他学科的那些枯燥乏味的文字比起来，更容易被学生接受，容易引起他们浓厚的兴趣。由于学生感兴趣，他们会更喜欢绘画，更能抓住造型，从而达到很好的绘画功底。然后，再让学生观察身边的一些人和事，感知生活中的酸甜苦辣和现实生活中一些具有讽刺意义的事，他们就会创作出好的漫画来。
　　 四、科学评价，鼓励模仿创新
　　 在漫画教学中，虽然那些变形的、夸张的形态和场景，以及让人深思的含义都会引起学生的学习兴趣，但鼓励和赞扬也是提高学生学习兴趣的一个重要方面。“赞许犹如阳光。”的确，学生一旦受到表扬，就会朝着老师鼓励的方向发展。教学中，教师要热情鼓励绘画好的学生，对有特殊才能的学生应给予特别的指导，做到“点”“面”普及与提高的结合。同时，教师更要对绘画基础差的学生进行鼓励，并给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。
　　 总之，在漫画教学中，如何让其作用充分发挥，这是个课题，值得我们去不断探索，要求我们要有持之以恒的信心和勇气去不断进行研究和反思。作为一名美术教师，我将和我的学生们继续在漫画的海洋里遨游、畅想，使漫画这一艺术奇葩在学校的艺术课堂里绽放出更加灿烂的花朵。
　　（滨海县第三中学）