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【摘要】高中政治在不少高中生眼里就是枯燥的代名词，学生厌学，老师也难教。本文作者在经历了几年的政治教学后，根据平时积累的经验和教训，加上通过调查研究得来的第一手资料，试图从构建几个学生感兴趣的教学片段入手，从而为广大政治教师的精彩教学作一抛砖引玉之用。
【关键词】兴趣；课堂；学生；成功
传统教学模式极大地压抑了学生的学习兴趣与学习积极性。新课改后，教育的功能不再是局限于传承文化，还应该包括创造文化。
学生不喜欢的政治课上课模式，主要有以下几个方面：第一，上课的开头千篇一律。第二，情景设计比较落伍。第三，教学活动往往照搬照抄书本案例，缺乏创新。第四，结尾部分不够精彩。
我们知道，一部放着的电影，我们可以盯着看几个小时而不转眼、不生厌，为什么？因为一部电影的情节复杂多变，跌宕起伏而故事的内容又深深地吸引着我们。而我们如果能够使学生集中精力在教师所讲的内容上，就会在不知不觉中将学生带入我们设置好的课堂。
1. 灵活的导入手段
成功的教师之所以成功，就是因为他把课教“活”了。导课可以说是一门艺术。巧妙的导课设计能先声夺人，有效地帮助学生启发思维、引发联想、激起探究欲望，从而为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。
在讲《股票、债券和保险》时，我是这样导入的：我表哥是三口之家，小孩5岁，房子已经买好，买房贷款已还清，在银行里有10万元积蓄。可现在物价上涨厉害，银行存款不划算，因此他想把钱拿出来，去投资增值。
请问：究竟这笔钱怎么处理好呢？
在这里，我用了我身边的真实案例，让学生帮我出谋划策，一下子就激发了他们的兴趣，学生们一个个要发表他们的“高见”，尽管有些主意可能还不靠谱，但我要的效果（调动学生的情绪）已经有了，目的也就达到了。这样，整堂课也就成功了一半。
2. 新颖的情景设计
生动活泼、多样化的教学情景，可激发学生学习的动机与兴趣。我们现在高中生学习的四大必修模块（《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》）都来自于一定的社会实践。而如果我们教师没有与时俱进，仍旧选用教材里相对陈旧的材料，那么很可能吸引不了学生。在上《国际关系的决定性因素：国家利益》一框时，我舍弃了书本上几年前的材料，把2010年5月份最新中美关系讲给学生听，让学生深刻体会到，我们每个国家时时刻刻都在处理国家利益，从而让学生体会到我们现在要处理的国家利益，其实就在我们刚刚过去的时间段，也将一直伴着我们持续下去……
3. 精妙的教学活动
美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
而把游戏带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。
同样在讲授《股票、债券和保险》，这个时候我没有用常规的材料：给出一组股票数据，让大家再去思考、回答。我独辟蹊径，在网上下载了一个游戏《大富翁》，让学生自己上台来玩《大富翁》里面的股票游戏。我说：“这里有一个《大富翁》游戏，里面可以炒股，谁愿意上来试试？”
这下学生们兴趣大增，都抢着要来玩。
我就让一男一女上来，他（她）们选择买或是卖股票，我就在边上给他（她）们买进或卖出，充当一个券商的角色。下面的同学在这两位同学身前大喊“卖掉1000股”“买进500股”等等。场面异常热闹。
此时，所有的学生都在表达着自己的看法（买进股票或者卖出乃至持有），实际上这个时候已经调动了所有学生的积极性。而这正是我需要的！ 因为，如果产生了兴趣与热情，学生就会在课后主动看书。
最后两位学生一个有盈利，一个大量亏损，这样学生自然而然得出结论：股票收益高但风险大。而且在最后我还向这两位学生“讨要”帮他们操作买卖股票的“手续费”。也等于告诉学生我们买卖股票都要交上一笔费用给券商和相关部门（印花税）的。让学生对股票有一个进一步的了解。
4. 点睛的结尾设计
俗话说：“描龙画风，贵在点睛”。 心理学研究发现：一般的学习内容都是开头和结尾部分记得比较清楚。成功的课堂结尾可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体，还可以诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满足。所以，一堂课能否结好尾至关重要。
其实，政治课堂结尾的模式应该是多种多样，不拘一格的。但在实际教学过程中，我们就要注意，不管是什么样的形式，都不应该追求表面的热闹而忽视了实质性的东西，不然就会变成上课闹哄哄，下课一场空，也就失去了精心设计的意义。
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法。”不管是开头导课的引入，还是中途教学内容的设计，或是课堂结尾的安排，都没有一个固定的模式。但是，不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。一次次新颖的设计，能出乎学生的意料，让学生对你的课充满着期待和憧憬。
收稿日期：2012-04-18
【关键词】兴趣；课堂；学生；成功
传统教学模式极大地压抑了学生的学习兴趣与学习积极性。新课改后，教育的功能不再是局限于传承文化，还应该包括创造文化。
学生不喜欢的政治课上课模式，主要有以下几个方面：第一，上课的开头千篇一律。第二，情景设计比较落伍。第三，教学活动往往照搬照抄书本案例，缺乏创新。第四，结尾部分不够精彩。
我们知道，一部放着的电影，我们可以盯着看几个小时而不转眼、不生厌，为什么？因为一部电影的情节复杂多变，跌宕起伏而故事的内容又深深地吸引着我们。而我们如果能够使学生集中精力在教师所讲的内容上，就会在不知不觉中将学生带入我们设置好的课堂。
1. 灵活的导入手段
成功的教师之所以成功，就是因为他把课教“活”了。导课可以说是一门艺术。巧妙的导课设计能先声夺人，有效地帮助学生启发思维、引发联想、激起探究欲望，从而为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。
在讲《股票、债券和保险》时，我是这样导入的：我表哥是三口之家，小孩5岁，房子已经买好，买房贷款已还清，在银行里有10万元积蓄。可现在物价上涨厉害，银行存款不划算，因此他想把钱拿出来，去投资增值。
请问：究竟这笔钱怎么处理好呢？
在这里，我用了我身边的真实案例，让学生帮我出谋划策，一下子就激发了他们的兴趣，学生们一个个要发表他们的“高见”，尽管有些主意可能还不靠谱，但我要的效果（调动学生的情绪）已经有了，目的也就达到了。这样，整堂课也就成功了一半。
2. 新颖的情景设计
生动活泼、多样化的教学情景，可激发学生学习的动机与兴趣。我们现在高中生学习的四大必修模块（《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》）都来自于一定的社会实践。而如果我们教师没有与时俱进，仍旧选用教材里相对陈旧的材料，那么很可能吸引不了学生。在上《国际关系的决定性因素：国家利益》一框时，我舍弃了书本上几年前的材料，把2010年5月份最新中美关系讲给学生听，让学生深刻体会到，我们每个国家时时刻刻都在处理国家利益，从而让学生体会到我们现在要处理的国家利益，其实就在我们刚刚过去的时间段，也将一直伴着我们持续下去……
3. 精妙的教学活动
美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
而把游戏带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。
同样在讲授《股票、债券和保险》，这个时候我没有用常规的材料：给出一组股票数据，让大家再去思考、回答。我独辟蹊径，在网上下载了一个游戏《大富翁》，让学生自己上台来玩《大富翁》里面的股票游戏。我说：“这里有一个《大富翁》游戏，里面可以炒股，谁愿意上来试试？”
这下学生们兴趣大增，都抢着要来玩。
我就让一男一女上来，他（她）们选择买或是卖股票，我就在边上给他（她）们买进或卖出，充当一个券商的角色。下面的同学在这两位同学身前大喊“卖掉1000股”“买进500股”等等。场面异常热闹。
此时，所有的学生都在表达着自己的看法（买进股票或者卖出乃至持有），实际上这个时候已经调动了所有学生的积极性。而这正是我需要的！ 因为，如果产生了兴趣与热情，学生就会在课后主动看书。
最后两位学生一个有盈利，一个大量亏损，这样学生自然而然得出结论：股票收益高但风险大。而且在最后我还向这两位学生“讨要”帮他们操作买卖股票的“手续费”。也等于告诉学生我们买卖股票都要交上一笔费用给券商和相关部门（印花税）的。让学生对股票有一个进一步的了解。
4. 点睛的结尾设计
俗话说：“描龙画风，贵在点睛”。 心理学研究发现：一般的学习内容都是开头和结尾部分记得比较清楚。成功的课堂结尾可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体，还可以诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满足。所以，一堂课能否结好尾至关重要。
其实，政治课堂结尾的模式应该是多种多样，不拘一格的。但在实际教学过程中，我们就要注意，不管是什么样的形式，都不应该追求表面的热闹而忽视了实质性的东西，不然就会变成上课闹哄哄，下课一场空，也就失去了精心设计的意义。
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法。”不管是开头导课的引入，还是中途教学内容的设计，或是课堂结尾的安排，都没有一个固定的模式。但是，不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。一次次新颖的设计，能出乎学生的意料，让学生对你的课充满着期待和憧憬。
收稿日期：2012-04-18