【摘 要】 书面表达评改是开展高中英语写作中的一个很重要的学习环节，因为作文是学生把学到的英语知识进行输出的有效表达形式。本文探究评改过程中高效的教学方法，提升学生的书面表达能力，有效的节约课堂时间，提高课堂学习效率。
　　【关键词】 高中英语 书面表达 评改法
　　书面表达是高中英语考试中很重要的一类题目，对于学生来说只要通过反复的训练都能够掌握，在训练的时候教师运用了很多的方法，但是评改法的运用可以为提升写作效率做出突出贡献。通篇评改解决学生对句型掌握不好的问题，投影评改让学生借鉴优秀文章里面好的方面，加入到自己的作文中。
　　1. 高中作文书面表达评改法的意义
　　英语作文的评改是教师教学过程中比较难的一项工作，因为教师要在逐篇的文章中仔细的阅读，找到错误，所以在运用的时候会出现一些弊端。教师因为评改的量比较大，所以在细节上有时做得不是很到位，有的教师为了省事让学生互相评改，但有的错误学生本身也不能校准，评改的时候反倒带来了二次错误，如：There are many factors contribute to this phenomenon. 许多学生看不出句中要把contribute 改成 contributing。在评讲之时教师很多时候比较注重于作文要点分布，高级词汇和句型，语言结构和行文讲授而不去注重基础语法，然而对于每一个学生书面表达的提高必须以写对每一个句子为基础。其实，改和作之间的关系是非常密切的，很多都是教师改学生看，学生对于教师的评改细节不去仔细地阅读，只是很关注于改的分数以及教师主要评语，这样的教学方式没有效率，学生的作文能力也不能得到提升。
　　所以，在开展教学的时候要做到高瞻远瞩，要培养学生对作文修改能力的有效训练，不要把课程教学设计的过于死板，运用学生比较喜欢的学习方式来开展教学，让学生参与，多鼓励多表扬。
　　2. 高中作文评改的方法
　　2.1通篇阅读评改法
　　高中阶段的作文训练不是模仿课文或者阅读开展写作，要更多地培养学生自我创新能力，鼓励学生在开展仿写的基础上提出自己的观点看法，要注意学生为了应付作业或者考试出现一些敷衍的写作现象。写作是情绪的表达和宣泄，应该是快乐的创造过程。但是因为英语不是母语，所以学生在开展表达的时候不能运用语言表达自己的真实感受，只能选择自己熟悉的单词和语法进行拼凑所以对写作感觉很厌烦。所以，在平时的评阅过程中最好把所有学生的习作都浏览一下，教师可以把每一个学生的表达特征进行记录，了解学生的特点和英语基础，针对其不足和薄弱环节，开展相应的措施进行教学。作文的能力提升训练是必须的，学生都很厌烦英语作文训练，教师可以改变训练方法开展教学。教师给出话题，We are organizing an art exhibition for high school students in city. （were改成are）This will be held on 9th July in the Exhibition Hall of Beihai. （去掉the和of），让学生在讨论中找到出现的错误，因为句子本身就很短，学生在阅读的时候不会感觉很烦躁，大家一起讨论给学生创设一个比较放松的学习环境，在反复训练中学生对于知识点和句型都产生了深入了解，教师让学生根据句型来做句子，其他学生挑毛病，这样学生能够掌握句型的正常使用方法，积累的句型多了，在写作的时候句子的运用就会灵活多样，表达的范围也会加大。
　　2.2投影批注法
　　多媒体教学设备的引入对于教学有了很大的辅助效果，教师可以把各种问题的典型例文放到幻灯片上进行批注，首先，教师放一些比较优秀的作文，在师生评注的过程中讲解作文的精妙之处，对于好的地方要鼓励学生开展学习，可以在课堂上带领学生背诵。教师要鼓励学生对于同一个信息点开展多种表达，鼓励学生说出自己的看法和意见，教师可以锻炼学生运用好的句型如强调句型，倒装句或虚拟语气来仿写，在仿写中了解句子结构，提升运用能力。
　　3. 结语
　　作文的评改对于高中英语学习有着很重要的意义和作用，教师开展教学的时候要本着以学生为主体的教学理念开展教学。因为学生在学习的时候对于语法点掌握的不到位，教师就要在通过句型的演练提升学生对句子灵活运用的能力。通过高效的作文评讲提升高中学生的英语写作能力，学生在自我改进中了解自己知识漏洞并加以补缺。
　　[1] 翁秀荣. 浅谈高中英语书面表达能力的培养与训练[J]. 科教文汇， 2015（02）.
　　[2] 戴世浩. 高中英语书面表达有效讲评“新三部曲”[J]. 英语教师， 2012（09）.