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教材简介：五年级信息技术下册第一单元“家乡变化网页传”第3课“字儿舞动有高招”，西安交通大学出版社出版。
学情分析：五年级学生已经有了一定的电脑操作基础，加上Frontpage属于Office系列，基本操作大同小异，只是个别细节不太一样，所以课堂变得比较轻松，很少或者甚至不用示范，学生即可完成教学任务。
本节课，“字儿舞动有高招”，其实就是插入字幕，和原来Word文档里，插入“艺术字”的思路和操作步骤相同，学生基本都能轻松完成。
设计理念：采用信息技术的“任务驱动”教学方法，在信息技术教学中，这一教学方法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，在进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。
教学目标：1、学会在网页中插入字幕的方法；2、通过对“字幕属性”对话框里参数的各种变换尝试，体验自主探索未知的学习方法；3、结合课后小练习“想把什么话做成滚动的字幕”，对学生进行“感恩老师、感恩他人”的思想教育。
教学重点：在网页中插入字幕的过程和方法。教学难点：调整“字幕属性”对话框中的各种参数，来制作不同类型的字幕。
教学准备：能正常运行的、可以联网的电脑。课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课
同学们，咱们已经制作了好几节课的网页了，大家对简单的网页制作，以及网页里面插入图片的方法都掌握的非常不错了，但是，有一个问题，就是大家有时候在浏览网页的时候，发现有些字能左右摆动，而我们自己制作的字，却没有动！大家想不想也动手制作一行会动的文字呢？预设：学生回答：“想”！设计意图：学生从自己看到的网页中 “会动的字”导入，可以比较直观调动的学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、讲解“插入字幕“的方法
1、给学生说明课本是Frontpage2000，信息技术教室是Frontpage2003，版本不同，操作略有不同。不同之处：书上是“插入→组建→字幕“，电脑上是”插入Web组建→字幕“；2、在弹出的字幕属性中输入文本：陕西美食等你来！设计意图：说明书上和实际电脑上不同，给学生渗透”尽信书则不如无书“的思想，帮助建立敢于质疑、及相信自己的态度。
三、讲解”字幕属性“对话框里的参数，同时给学生布置任务
1、让学生观察”字幕属性“对话框里面的各种参数设置，如”方向“、”速度“、表现方式”等，但不给学生说明作用，让学生自己体验；2、布置任务：让学生在以前制作网页的基础上，插入三行字幕，分别为：从左到右，从右到左，左右摆动；3、学生自己尝试制作。
设计意图：只带领学生观察认识“字幕属性”的参数，不说明具体作用，旨在培养学生积极探究未知的精神。
四、学生自主制作，教师巡视指导
1、对于操作有困难的学生，给予适当的帮助指导；2、采取“兵教兵”的方式，让学的比较快的学生帮助指导相对学的慢的学生；3、将优秀学生作品，通过多媒体教室软件，给全体学生演示展示并点评。设计意图：此环节因为要让学生做完本节课所有任务，占用时间较多，给与学生适当帮助，是为了发挥老师的主导作用，“兵教兵”的学习方式，是为了调动学生的学习积极性，让每个学生都投入到学习中来。
五、课后小练习，渗透思想教育
提问学生，“你还想把什么话做成滚动的字幕呢？”引导学生，对老师说一句话。特殊情况，不仅仅是给微机老师说，应该给全体老师说。预设：学生：“我应该感谢全体城南老师！”设计意图：课堂最后，通过小练习，在练习一次“字幕”的操作，加深一次印象，同时，通过制作字幕，引导学生“感恩老师、感恩他人”，对学生进行思想教育。
六、布置作业
回家后，将课堂上学的“制作字幕”的方法 ，将一句给爸爸妈妈想说的话，做成字幕，做给爸爸妈妈看。设计意图：巩固课堂上学习的操作方法，同时引导学生“感恩父母”，加深并加強亲子关系。
课后反思：本节课比较好的地方：1、字儿舞动，其实就是插入字幕，课本上使用的Frontpage2000，而电脑上是Frontpage2003，在插入字幕时，一个是“插入组件”，一个是“插入Web组件”，给学生强调到，学生即可独立完成学习任务；2、制作网页时间充足，充分保证以学生为主体，教师为主导的教学思想；3、利用课后小练习的“把想说的话做成字幕”，引导学生感谢全体老师，对学生进行思想教育！
存在不足：1、“插入字幕”菜单及“字幕属性”，讲解略显枯燥，有唱独角戏的感觉，下次应该尝试和学生互动完成讲解任务，可以辅助简单的PPT课件；2、“兵教兵”即已会的学生帮助有困难的学生，体现的不是很突出，对这些提前做完任务的学生，不应放任自留玩游戏，应该利用他们的优势，去指导帮助有困难的同学。
学情分析：五年级学生已经有了一定的电脑操作基础，加上Frontpage属于Office系列，基本操作大同小异，只是个别细节不太一样，所以课堂变得比较轻松，很少或者甚至不用示范，学生即可完成教学任务。
本节课，“字儿舞动有高招”，其实就是插入字幕，和原来Word文档里，插入“艺术字”的思路和操作步骤相同，学生基本都能轻松完成。
设计理念：采用信息技术的“任务驱动”教学方法，在信息技术教学中，这一教学方法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，在进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。
教学目标：1、学会在网页中插入字幕的方法；2、通过对“字幕属性”对话框里参数的各种变换尝试，体验自主探索未知的学习方法；3、结合课后小练习“想把什么话做成滚动的字幕”，对学生进行“感恩老师、感恩他人”的思想教育。
教学重点：在网页中插入字幕的过程和方法。教学难点：调整“字幕属性”对话框中的各种参数，来制作不同类型的字幕。
教学准备：能正常运行的、可以联网的电脑。课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课
同学们，咱们已经制作了好几节课的网页了，大家对简单的网页制作，以及网页里面插入图片的方法都掌握的非常不错了，但是，有一个问题，就是大家有时候在浏览网页的时候，发现有些字能左右摆动，而我们自己制作的字，却没有动！大家想不想也动手制作一行会动的文字呢？预设：学生回答：“想”！设计意图：学生从自己看到的网页中 “会动的字”导入，可以比较直观调动的学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、讲解“插入字幕“的方法
1、给学生说明课本是Frontpage2000，信息技术教室是Frontpage2003，版本不同，操作略有不同。不同之处：书上是“插入→组建→字幕“，电脑上是”插入Web组建→字幕“；2、在弹出的字幕属性中输入文本：陕西美食等你来！设计意图：说明书上和实际电脑上不同，给学生渗透”尽信书则不如无书“的思想，帮助建立敢于质疑、及相信自己的态度。
三、讲解”字幕属性“对话框里的参数，同时给学生布置任务
1、让学生观察”字幕属性“对话框里面的各种参数设置，如”方向“、”速度“、表现方式”等，但不给学生说明作用，让学生自己体验；2、布置任务：让学生在以前制作网页的基础上，插入三行字幕，分别为：从左到右，从右到左，左右摆动；3、学生自己尝试制作。
设计意图：只带领学生观察认识“字幕属性”的参数，不说明具体作用，旨在培养学生积极探究未知的精神。
四、学生自主制作，教师巡视指导
1、对于操作有困难的学生，给予适当的帮助指导；2、采取“兵教兵”的方式，让学的比较快的学生帮助指导相对学的慢的学生；3、将优秀学生作品，通过多媒体教室软件，给全体学生演示展示并点评。设计意图：此环节因为要让学生做完本节课所有任务，占用时间较多，给与学生适当帮助，是为了发挥老师的主导作用，“兵教兵”的学习方式，是为了调动学生的学习积极性，让每个学生都投入到学习中来。
五、课后小练习，渗透思想教育
提问学生，“你还想把什么话做成滚动的字幕呢？”引导学生，对老师说一句话。特殊情况，不仅仅是给微机老师说，应该给全体老师说。预设：学生：“我应该感谢全体城南老师！”设计意图：课堂最后，通过小练习，在练习一次“字幕”的操作，加深一次印象，同时，通过制作字幕，引导学生“感恩老师、感恩他人”，对学生进行思想教育。
六、布置作业
回家后，将课堂上学的“制作字幕”的方法 ，将一句给爸爸妈妈想说的话，做成字幕，做给爸爸妈妈看。设计意图：巩固课堂上学习的操作方法，同时引导学生“感恩父母”，加深并加強亲子关系。
课后反思：本节课比较好的地方：1、字儿舞动，其实就是插入字幕，课本上使用的Frontpage2000，而电脑上是Frontpage2003，在插入字幕时，一个是“插入组件”，一个是“插入Web组件”，给学生强调到，学生即可独立完成学习任务；2、制作网页时间充足，充分保证以学生为主体，教师为主导的教学思想；3、利用课后小练习的“把想说的话做成字幕”，引导学生感谢全体老师，对学生进行思想教育！
存在不足：1、“插入字幕”菜单及“字幕属性”，讲解略显枯燥，有唱独角戏的感觉，下次应该尝试和学生互动完成讲解任务，可以辅助简单的PPT课件；2、“兵教兵”即已会的学生帮助有困难的学生，体现的不是很突出，对这些提前做完任务的学生，不应放任自留玩游戏，应该利用他们的优势，去指导帮助有困难的同学。