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摘 要：小学教育的过程中，数学是一门主要的教学科目。小学生在进行中高年级的数学知识学习过程中，对于数学计算接触的越来越频繁。但是在进行数学计算的过程中，有很多小学中高年级学生会出现差错，这严重方地影响了正常的小学中高年级数学教学。作为小学数学教师，想要提升教学的效率，就要对小学中高年级学生数学计算错误的原因进行分析，并且实施相应的对策。本文是对小学中高年级学生数学计算错误的原因和对策的探讨，期望能够提供一些帮助。
关键词：小学数学教学;小学中高年级;数学计算;原因;对策
引言：在小学中高年级的数学计算过程中，有很多的学生会出现计算错误的问题，从而导致整个数学问题的解答以及小学数学教学的质量下降，并且在教师进行了指正之后，往往还会再次出现同样的错误。这为小学数学教师的教学造成了很大的阻碍。
我们想要进行更加高效的小学数学教学，就要对小学中高年级学生进行数学计算出现错误的原因进行分析，并且提出具体的策略，帮助小学中高年级学生更好地进行数学学习以及成长。
一、学生数学计算错误的原因
在小学中高年级的数学教学当中，之所以会出现计算错误的原因是多种多样的，需要我们去进行深入的分析。出现计算错误的原因主要存在于以下几个方面。
（一）计算训练量不足
小学中高年级学生数学计算的准确率和平时的计算训练量之间有着不可分割的联系。小学中高年级学生在平时的学习过程中，多进行数学计算的练习，数学计算的准确度自然也就有所提升。之所以小学中高年级学生在进行数学计算的过程中会出现很多的错误，就是因为我们在进行教学的过程中，对于计算的教学方面不够重视。
小学数学教师在教学的过程中，相比于对学生进行数学计算的训练，更多地进行数学理论知识以及数学计算方法的教学。学生在进行学习的过程中，缺少实际上的数学计算，所以在进行数学计算的过程中就会出现错误。
（二）计算习惯不好
小学中高年级学生在进行数学问题计算的过程中，往往没有一个良好的计算习惯，所以即使对于计算的规则以及方法都已经很好地掌握，但是在实际计算的过程中还是会出现很多的问题。如果没有将不良的计算习惯进行改正，那么这种情况就会一直存在。
首先，有很多小学中高年级学生在平时的计算学习过程中，太过于依赖计算器等信息技术手段，没有选择动手进行计算，而是利用信息技术进行计算。在这个过程中小学中高年级学生对于计算没有实际上的操作，并且对于数学计算的记忆也并不是很深刻。这个时候一旦转变自己的计算方法，真正的动手进行计算，就会出现很多的问题。
其次，小学中高年级学生在进行计算的过程中，出现的问题大多数都不是因为知识水平的不足所导致的，更多的是没有认真审题或者检查，因为马虎所導致的差错。小学中高年级学生在进行数学计算的过程中，对于题目没有进行深入的理解，并且计算完成之后也没有进行检查的习惯，就会导致在细节上出现问题。这在数学计算的过程中是十分致命的，一点点的差错都会导致整个数学计算的失误。小学中高年级学生没有良好的数学计算习惯是导致出现计算错误的主要问题。
二、小学中高年级学生数学计算错误的对策
（一）提升数学计算量
教师在对小学中高年级学生进行数学计算的教学时，应当对于实际的数学计算进行重视，而不是过多地进行数学计算方法的教学。实践才会出真知。我们在进行教学的过程中，可以将数学的计算方法先进行教学，然后带领学生计算一些相关的数学问题，帮助学生对数学计算方法进行掌握，在实际的计算过程中也就会少了很多的差错。
例如我们在进行分数计算方法的教学之后，就可以设计一些分数计算的问题来让学生进行计算，类似于1/2×2/3等问题。学生通过计算对于讲解的方法进行应用，对于分数计算方法就会掌握得更好，在计算的过程中也就会少出现问题。
（二）培育学生的计算习惯
一个良好的计算习惯能够帮助学生在计算的过程中少出现很多的问题。我们在进行教学的过程中，计算器等技术手段是有效的教学工具，但是我们对于计算器不应当过于依赖，这样学生自身的数学计算能力就会受损，甚至于没有计算器的辅助很难进行数学计算。我们在教学的时候，对于一些简单的计算问题要让学生动手进行运算，培育学生的计算习惯，脱离对计算器的依赖，提升学生的数学计算能力。
在进行教学的过程中，要培养学生进行数学审题和检查的习惯。如果学生因为没有仔细的审题和检查出现了差错，那么就太过于可惜。我们在进行教学的过程中，要给予学生足够的时间，让学生对于数学问题仔细的进行阅读，并且计算完成之后进行检查，培育学生良好的计算习惯，避免一些不必要的问题出现。学生在这个过程中，自身的计算能力就会有所提升，在进行计算的过程中，计算错误也会更少。
结语：
在小学中高年级数学教学过程中，对于学生的数学计算错误要进行及时的改正。教师要帮助小学生积极的进行数学计算训练，并且培育学生的数学计算习惯，帮助学生掌握数学计算的方法，并且改正一些不好的计算习惯。
参考文献：
[1]詹仕文.错例分析，从这里起飞——试析小学数学计算错题成因分析及对策[J].学周刊，2019，17：91.
[2]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育，2019，17：67.
关键词：小学数学教学;小学中高年级;数学计算;原因;对策
引言：在小学中高年级的数学计算过程中，有很多的学生会出现计算错误的问题，从而导致整个数学问题的解答以及小学数学教学的质量下降，并且在教师进行了指正之后，往往还会再次出现同样的错误。这为小学数学教师的教学造成了很大的阻碍。
我们想要进行更加高效的小学数学教学，就要对小学中高年级学生进行数学计算出现错误的原因进行分析，并且提出具体的策略，帮助小学中高年级学生更好地进行数学学习以及成长。
一、学生数学计算错误的原因
在小学中高年级的数学教学当中，之所以会出现计算错误的原因是多种多样的，需要我们去进行深入的分析。出现计算错误的原因主要存在于以下几个方面。
（一）计算训练量不足
小学中高年级学生数学计算的准确率和平时的计算训练量之间有着不可分割的联系。小学中高年级学生在平时的学习过程中，多进行数学计算的练习，数学计算的准确度自然也就有所提升。之所以小学中高年级学生在进行数学计算的过程中会出现很多的错误，就是因为我们在进行教学的过程中，对于计算的教学方面不够重视。
小学数学教师在教学的过程中，相比于对学生进行数学计算的训练，更多地进行数学理论知识以及数学计算方法的教学。学生在进行学习的过程中，缺少实际上的数学计算，所以在进行数学计算的过程中就会出现错误。
（二）计算习惯不好
小学中高年级学生在进行数学问题计算的过程中，往往没有一个良好的计算习惯，所以即使对于计算的规则以及方法都已经很好地掌握，但是在实际计算的过程中还是会出现很多的问题。如果没有将不良的计算习惯进行改正，那么这种情况就会一直存在。
首先，有很多小学中高年级学生在平时的计算学习过程中，太过于依赖计算器等信息技术手段，没有选择动手进行计算，而是利用信息技术进行计算。在这个过程中小学中高年级学生对于计算没有实际上的操作，并且对于数学计算的记忆也并不是很深刻。这个时候一旦转变自己的计算方法，真正的动手进行计算，就会出现很多的问题。
其次，小学中高年级学生在进行计算的过程中，出现的问题大多数都不是因为知识水平的不足所导致的，更多的是没有认真审题或者检查，因为马虎所導致的差错。小学中高年级学生在进行数学计算的过程中，对于题目没有进行深入的理解，并且计算完成之后也没有进行检查的习惯，就会导致在细节上出现问题。这在数学计算的过程中是十分致命的，一点点的差错都会导致整个数学计算的失误。小学中高年级学生没有良好的数学计算习惯是导致出现计算错误的主要问题。
二、小学中高年级学生数学计算错误的对策
（一）提升数学计算量
教师在对小学中高年级学生进行数学计算的教学时，应当对于实际的数学计算进行重视，而不是过多地进行数学计算方法的教学。实践才会出真知。我们在进行教学的过程中，可以将数学的计算方法先进行教学，然后带领学生计算一些相关的数学问题，帮助学生对数学计算方法进行掌握，在实际的计算过程中也就会少了很多的差错。
例如我们在进行分数计算方法的教学之后，就可以设计一些分数计算的问题来让学生进行计算，类似于1/2×2/3等问题。学生通过计算对于讲解的方法进行应用，对于分数计算方法就会掌握得更好，在计算的过程中也就会少出现问题。
（二）培育学生的计算习惯
一个良好的计算习惯能够帮助学生在计算的过程中少出现很多的问题。我们在进行教学的过程中，计算器等技术手段是有效的教学工具，但是我们对于计算器不应当过于依赖，这样学生自身的数学计算能力就会受损，甚至于没有计算器的辅助很难进行数学计算。我们在教学的时候，对于一些简单的计算问题要让学生动手进行运算，培育学生的计算习惯，脱离对计算器的依赖，提升学生的数学计算能力。
在进行教学的过程中，要培养学生进行数学审题和检查的习惯。如果学生因为没有仔细的审题和检查出现了差错，那么就太过于可惜。我们在进行教学的过程中，要给予学生足够的时间，让学生对于数学问题仔细的进行阅读，并且计算完成之后进行检查，培育学生良好的计算习惯，避免一些不必要的问题出现。学生在这个过程中，自身的计算能力就会有所提升，在进行计算的过程中，计算错误也会更少。
结语：
在小学中高年级数学教学过程中，对于学生的数学计算错误要进行及时的改正。教师要帮助小学生积极的进行数学计算训练，并且培育学生的数学计算习惯，帮助学生掌握数学计算的方法，并且改正一些不好的计算习惯。
参考文献：
[1]詹仕文.错例分析，从这里起飞——试析小学数学计算错题成因分析及对策[J].学周刊，2019，17：91.
[2]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育，2019，17：67.