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摘 要：初中数学是素质教育的重要组成部分，教师应重视学生的创新思维的培养措施，提高学生的创新能力，发挥学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
关键词：初中数学;创新思维;创新能力;培养措施
一、培养学生创新思维的必要性
（一）现代教育需要创新思维
随着时代的发展，我国的各方面发展十分迅速，传统的教育对学生的要求比较简单，只要把书本上的知识弄懂就行了。而现代教育则改变了目标，创新思维成为现代教育当中的重点。数学是一门逻辑性比较高的学科，传统的理念以及思维不再适应现代教学。为了提高教学质量和教学效率，培养学生的创新思维加入到了现代教育的目标当中。对学生的创新思维进行培养，不仅可以提高学生的问题处理能力，还可以让学生自主去获取新知识。现代教育要求学生除了要掌握了书本基本的知识之外，还应当自主学习，运用所学知识来解决现实生活中的问题。
（二）数学的发展需要创新思维
数学不是一门语言类学科，而是逻辑性十分强的学科。学生在学习数学知识的时候，不仅需要跟随教师的脚步，还需要自己发散思维，对知识进行分析、总结。数学不断发展，生活在不断进步，课堂之上的知识已经不再满足于生活。只有中学生的创新思维得到不断提升，才能够跟上数学的潮流，使得我国的初中数学教育不会落伍。
二、采用问题式教学方法
在数学学习活动中，离不开学生的思维活动，从发现问题、分析问题到解决问题，都需要进行一系列的思维活动。因此，我们应该高度重视初中学生创新思维的培养。由于数学具有较强的抽象性，如果直接进行讲解，对于以形象思维为主的初中学生来说，具有较大的难度。因此，如果能够有效地创设具体形象的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在情境中产生思考问题的兴趣，就能充分地调动初中生的学习的主观能动性，使他们发挥出现最佳的学习潜能。同时，还能够在问题情境中真实地体验到数学探究活动的趣味性，促使学生产生参与数学思维活动的强烈兴趣。在具体教学中，教师应该充分考虑的初中生的生活实践，增强数学问题的趣味性，从而使学生产生进行积极思维探索的心理需求。譬如在进行“一次函数”教学时，根据其中涉及较多的法则、性质等现状，为了有效地激发学生的思维兴趣，教师可以进行如下的问题情境设置：“张磊用100元购买每个5元的笔记本，剩下的钱y（元）与购买笔记本的本数x（本）之间具有怎样的函数关系，x的取值范围是什么？”由于这个情境的素材来源于学生的生活实际，学生感到很熟悉很亲切，因此，很容易产生进行创新思维的浓厚兴趣。学生们都很希望及时探寻到答案，于是就会带着强烈的求知欲进行积极有效的思维活动。
三、采取合作教学
有效的合作学习不但可以培养学生协作精神、组织观念以及人际交往能力，更重要的是能够在思想的碰撞中迸发出创新的火花。所以说，作为初中数学教师，要想启发学生的创新思维，实现数学的创新教育，就必须要充分发挥教师的指导作用，建立和谐的师生关系，加强跟学生在解题方法和数学实践活动等方面合作，激励学生积极参与，认真对待，敢于表达自己的观点和见解，促使学生在合作中拓展思维，提高能力，得到进一步成长。其次，重视学生与学生之间的合作，合理分组，布置学习任务，并进行相应的考核。如在学习相似三角形应用时，教师可以组织学生小组去实地测量学校旗杆的高度，各小组经过内部交流，提出不同的测量方法，并分工协作，最终保证测量任务的圆满完成。而教师则根据最终的测量成果以及小组合作情况来综合考核，促使学生认识到团队观念和协作精神在培养数学创新思维，提高学习能力的重要性。
四、鼓勵学生质疑
教师在教学中不要墨守成规，要打破常规构建创新型课堂，鼓励学生对问题提出质疑，从多角度思考问题和分析问题，打破思考的常规和惯例，从质疑开始，突破传统的思维模式和定式，根据已知的数学知识来分析新问题的解决途径。教师在学生的这一探求知识的学习过程中，要起到引导和启发的作用，让同学们产生质疑，并在解决质疑后体会追求成功的快乐感和成就感，以此更能激发同学们的求知欲和探索欲，激起他们创新思维的信心。在此教学过程中，教师还要考虑学生间的个体差异，引导学生选用适合自己的学习方式和探求问题的方式，力求思维方式的多样性和创新性，倡导学生从多个角度多个层面进行思考。教师要鼓励学生发散思维、寻求规律、求新求异、积极创新。
五、引导学生动脑
培养学生的数学创新能力的前提之一就是学生要学会主动思考，主动地发现问题以及解决问题。故此，在初中数学课堂上，教师要积极地引导学生去发现问题，启发学生的思维。在数学课堂上，教师要鼓励学生积极地发表自己的疑问，要敢于质疑老师的答案。为了更好地启发学生的数学思维，在数学课堂上，教师要给予学生相应的鼓励。对于一些敢于提出质疑的学生，教师应该给予肯定，不管学生提出的质疑是否正确。如果学生提出的质疑是正确的，教师就要引导学生如何去解决这个疑问;如果学生所提出的质疑是错误的，教师就要积极地引导学生正确地看待问题。
结语：
总之，在数学教学过程中要培养学生的创新思维能力，不仅要从课堂教学和课外实践两个知识传授的基础方面入手，还要结合最新的教学理念，在适当的时机进行针对性逆向思维、发散性思维等方面的思维训练，从而全面提高学生的数学创新能力，提高学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：169+171.
[2]马海军.谈如何培养初中学生的数学思维能力[J].西部素质教育，2016，2（22）：186.
[3]薛佳佳.谈如何培养初中学生的数学思维能力[J].西部素质教育，2016，2（02）：99.
[4]刘卫珊.谈培养初中数学教学中创新思维能力[J].中国西部科技，2010，9（14）：87-88.
关键词：初中数学;创新思维;创新能力;培养措施
一、培养学生创新思维的必要性
（一）现代教育需要创新思维
随着时代的发展，我国的各方面发展十分迅速，传统的教育对学生的要求比较简单，只要把书本上的知识弄懂就行了。而现代教育则改变了目标，创新思维成为现代教育当中的重点。数学是一门逻辑性比较高的学科，传统的理念以及思维不再适应现代教学。为了提高教学质量和教学效率，培养学生的创新思维加入到了现代教育的目标当中。对学生的创新思维进行培养，不仅可以提高学生的问题处理能力，还可以让学生自主去获取新知识。现代教育要求学生除了要掌握了书本基本的知识之外，还应当自主学习，运用所学知识来解决现实生活中的问题。
（二）数学的发展需要创新思维
数学不是一门语言类学科，而是逻辑性十分强的学科。学生在学习数学知识的时候，不仅需要跟随教师的脚步，还需要自己发散思维，对知识进行分析、总结。数学不断发展，生活在不断进步，课堂之上的知识已经不再满足于生活。只有中学生的创新思维得到不断提升，才能够跟上数学的潮流，使得我国的初中数学教育不会落伍。
二、采用问题式教学方法
在数学学习活动中，离不开学生的思维活动，从发现问题、分析问题到解决问题，都需要进行一系列的思维活动。因此，我们应该高度重视初中学生创新思维的培养。由于数学具有较强的抽象性，如果直接进行讲解，对于以形象思维为主的初中学生来说，具有较大的难度。因此，如果能够有效地创设具体形象的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在情境中产生思考问题的兴趣，就能充分地调动初中生的学习的主观能动性，使他们发挥出现最佳的学习潜能。同时，还能够在问题情境中真实地体验到数学探究活动的趣味性，促使学生产生参与数学思维活动的强烈兴趣。在具体教学中，教师应该充分考虑的初中生的生活实践，增强数学问题的趣味性，从而使学生产生进行积极思维探索的心理需求。譬如在进行“一次函数”教学时，根据其中涉及较多的法则、性质等现状，为了有效地激发学生的思维兴趣，教师可以进行如下的问题情境设置：“张磊用100元购买每个5元的笔记本，剩下的钱y（元）与购买笔记本的本数x（本）之间具有怎样的函数关系，x的取值范围是什么？”由于这个情境的素材来源于学生的生活实际，学生感到很熟悉很亲切，因此，很容易产生进行创新思维的浓厚兴趣。学生们都很希望及时探寻到答案，于是就会带着强烈的求知欲进行积极有效的思维活动。
三、采取合作教学
有效的合作学习不但可以培养学生协作精神、组织观念以及人际交往能力，更重要的是能够在思想的碰撞中迸发出创新的火花。所以说，作为初中数学教师，要想启发学生的创新思维，实现数学的创新教育，就必须要充分发挥教师的指导作用，建立和谐的师生关系，加强跟学生在解题方法和数学实践活动等方面合作，激励学生积极参与，认真对待，敢于表达自己的观点和见解，促使学生在合作中拓展思维，提高能力，得到进一步成长。其次，重视学生与学生之间的合作，合理分组，布置学习任务，并进行相应的考核。如在学习相似三角形应用时，教师可以组织学生小组去实地测量学校旗杆的高度，各小组经过内部交流，提出不同的测量方法，并分工协作，最终保证测量任务的圆满完成。而教师则根据最终的测量成果以及小组合作情况来综合考核，促使学生认识到团队观念和协作精神在培养数学创新思维，提高学习能力的重要性。
四、鼓勵学生质疑
教师在教学中不要墨守成规，要打破常规构建创新型课堂，鼓励学生对问题提出质疑，从多角度思考问题和分析问题，打破思考的常规和惯例，从质疑开始，突破传统的思维模式和定式，根据已知的数学知识来分析新问题的解决途径。教师在学生的这一探求知识的学习过程中，要起到引导和启发的作用，让同学们产生质疑，并在解决质疑后体会追求成功的快乐感和成就感，以此更能激发同学们的求知欲和探索欲，激起他们创新思维的信心。在此教学过程中，教师还要考虑学生间的个体差异，引导学生选用适合自己的学习方式和探求问题的方式，力求思维方式的多样性和创新性，倡导学生从多个角度多个层面进行思考。教师要鼓励学生发散思维、寻求规律、求新求异、积极创新。
五、引导学生动脑
培养学生的数学创新能力的前提之一就是学生要学会主动思考，主动地发现问题以及解决问题。故此，在初中数学课堂上，教师要积极地引导学生去发现问题，启发学生的思维。在数学课堂上，教师要鼓励学生积极地发表自己的疑问，要敢于质疑老师的答案。为了更好地启发学生的数学思维，在数学课堂上，教师要给予学生相应的鼓励。对于一些敢于提出质疑的学生，教师应该给予肯定，不管学生提出的质疑是否正确。如果学生提出的质疑是正确的，教师就要引导学生如何去解决这个疑问;如果学生所提出的质疑是错误的，教师就要积极地引导学生正确地看待问题。
结语：
总之，在数学教学过程中要培养学生的创新思维能力，不仅要从课堂教学和课外实践两个知识传授的基础方面入手，还要结合最新的教学理念，在适当的时机进行针对性逆向思维、发散性思维等方面的思维训练，从而全面提高学生的数学创新能力，提高学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：169+171.
[2]马海军.谈如何培养初中学生的数学思维能力[J].西部素质教育，2016，2（22）：186.
[3]薛佳佳.谈如何培养初中学生的数学思维能力[J].西部素质教育，2016，2（02）：99.
[4]刘卫珊.谈培养初中数学教学中创新思维能力[J].中国西部科技，2010，9（14）：87-88.