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【摘要】语文教学评价可以按如下方法做：磁性语言——激发热情；精湛批语——明确不足；成功展示——促进发展；综合评价——自省提高。
【关键词】语文；教学评价；方法
"教书育人十余载，得失成败其徘徊。戒骄戒躁赶时代，汲取精华育英才。"想想过去的岁月里积极育人的点点滴滴，情也澎湃，思也翩翩。现仅就语文教学评价发表个人拙见，也许它只适合我自己，也许它能令你得以启迪，也许它会令你生厌，但我总想一吐为快，进行心的交流。
一、磁性语言——激发热情
"人非草木，孰能无情"，我们教育工作者，面对或大或小的"上帝"，也应学会商海之语，摆正自我，找准位置，明确目的！也许会有同仁质疑：难道让我们强陪笑脸吗？难道让我们学习忽悠吗？难道让我们口是心非吗？笔者认为，你能否提高学生成绩，培养高素质人才。这正是关键所在，成功与否，在于你的笑脸、"忽悠"、"口是心非"！
我们成年人的喜怒哀乐似乎更多一些，尤其是生活中的琐琐碎碎，可能早已使我们失去了青春的天真与浪漫。忧郁的眼睛，疲惫的身躯，站在三尺讲台，是否有失匹配呢？一群朝气蓬勃，一个丧失活力，怎能更好地实现师生共舞呢？课堂教学中，业余辅导中，漫步校园中，我们教师与"上帝"有好多好多机会！注意语言交流艺术尤为重要。在学生面前，我们应"不以物喜，不以己悲"，保持良好的心态。我们应乐于搭讪，主动与学生问候，即使是学生在躲避你！偶尔运用有声或无声的语言就能激起学生的热情，因为他们已感悟到为人师的人格魅力，加之你回答得"很好"、"真棒"、"你很自信"、"胜利在向你招手"等激励性的语言，学生更是对自己更是充满了信心。
二、精湛批语——明确不足
日记和作文批改是语文教学中不可缺少的环节，抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用。在教学实践中，我努力在批语上下工夫，采用启发式的"批"，多用鼓励性的语言，灵活对待不同程度的学生，正确适当对待习作中的优缺点，从而激发了学生作文的兴趣，提高了学生作文水平。作文批语是师生进行情感交流的一种重要形式。学生把作文交给老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的批改。此时，具有针对性、启发性和指导性的批语，犹如在学生写作兴趣的火花上加油，能够使之越燃越旺，产生意想不到的好效果。我个人认为，作文批语应遵循以下原则：多批少改，意在启发；褒多贬少，重在鼓励；因人施批，妙在灵活；措词精当，贵在适中。
实践证明，艺术性的批语好象一座桥梁，便于师生之间相互交流感情，沟通思想，并使学生从中受到感染、鼓舞和启迪，从而激发起写作动机和兴趣，增强技能训练效果，达到大面积提高作文教学质量之目的。
三、成功展示——促进发展
不管是优等生还是学困生，每个学生都渴望体会成功的喜悦。而提供更多的机会，为学生搭建展示自我的平
台，往往更能激发学生学习语文的兴趣。为了全面提高学生的语文素养，我在班里经常开展一些趣味性的语文活动：书法比赛、优秀作文展示、讲故事比赛、手抄报比赛、课本剧等。在一次又一次的才艺展示中，学生对语文产生了浓厚的兴趣，各种喜闻乐见的形式，将语文与绘画、书法、舞蹈、表演等进行了有机的完美的结合，锻炼
了学生各方面的才能，提升了学生的全面素养。
四、 综合评价——自省提高
一个学期的教育教学工作结束后，作为教师，应该对学生进行学期总结性评价。老师的评语是世界上最美的语言，如何为学生写好学期评语，的确不是一件容易的事！什么"热爱集体、关心他人，尊重师长、团结同学"之类的老话、套话，连为师者看了都不是什么滋味，更何况那些孩子们、家长们？我认为，学期评语应该张扬个性，因人而异。
1、根据特长写评语。每个学生都有自己的特长，如何将其特长发挥到极至，教师的评语也能起到不可忽视的作用。教师评语的激励，往往能收到意想不到的效果
2、根据性格写评语。有的学生性格内向，上课不爱发言，评语中就要鼓励他抛开包袱，勇敢展现自己；有的学生天性马虎，评语中就要告诉他一丝不苟方能成功；有的学生好勇斗狠，评语中就要告诉他遇事沉着、三思而后行。总之，学期评语应使学生明确自身存在的不足，为学生指明努力的方向，帮助学生健康、快乐的成长。
3、根据职位写评语。我给班上每一位学生都封了小小的职位，如 "小秘书长"、"文学社长"、"大小组长"、"小小帮手"、"图书管理员"、 "故事大王"等，如在那个泼辣大胆、办事干净利索、好胜心特别强的班长的评语栏中，我写道："你，八（1）班一面火红的旗帜，集聪慧、善良、真诚于一身，果断干练，雷厉风行，在班级中很有震慑力。你的好学上进，不知带动了多少同学。身为一班之长，大胆管理，不辱使命，不愧是老师的得力帮手。'不求最好，但求更好'，希望你能更坚强地面对人生中的风风雨雨，在竞争之林中永立于不败之地，尽享人生百味！"
当然，在这新课程改革的大背景下，对学生的综合素质评价是仁者见仁，智者见智。以上内容仅是我从教十几年来的随笔感悟，仅供大家参考。但我相信，"丝丝扣人心，句句总关情"，真情激荡真情，温暖传递温暖，在这个纷繁复杂的社会里，只要我们教育工作者释放自己的真情，我们的一片诚心、一番苦心、一颗爱心，必然会打造出一批批"精品"！
【参考文献】
［1］梁杰.教育评价如何改革创新［N］.中国教育报，2004－10－18.
［2］陈玉琨:《教育评价学》,人民教育出版社,1999年
作者简介：高东贵，男，河北滦县人，大本学历，中学一级教师，现任教于滦县泡石淀中学
【关键词】语文；教学评价；方法
"教书育人十余载，得失成败其徘徊。戒骄戒躁赶时代，汲取精华育英才。"想想过去的岁月里积极育人的点点滴滴，情也澎湃，思也翩翩。现仅就语文教学评价发表个人拙见，也许它只适合我自己，也许它能令你得以启迪，也许它会令你生厌，但我总想一吐为快，进行心的交流。
一、磁性语言——激发热情
"人非草木，孰能无情"，我们教育工作者，面对或大或小的"上帝"，也应学会商海之语，摆正自我，找准位置，明确目的！也许会有同仁质疑：难道让我们强陪笑脸吗？难道让我们学习忽悠吗？难道让我们口是心非吗？笔者认为，你能否提高学生成绩，培养高素质人才。这正是关键所在，成功与否，在于你的笑脸、"忽悠"、"口是心非"！
我们成年人的喜怒哀乐似乎更多一些，尤其是生活中的琐琐碎碎，可能早已使我们失去了青春的天真与浪漫。忧郁的眼睛，疲惫的身躯，站在三尺讲台，是否有失匹配呢？一群朝气蓬勃，一个丧失活力，怎能更好地实现师生共舞呢？课堂教学中，业余辅导中，漫步校园中，我们教师与"上帝"有好多好多机会！注意语言交流艺术尤为重要。在学生面前，我们应"不以物喜，不以己悲"，保持良好的心态。我们应乐于搭讪，主动与学生问候，即使是学生在躲避你！偶尔运用有声或无声的语言就能激起学生的热情，因为他们已感悟到为人师的人格魅力，加之你回答得"很好"、"真棒"、"你很自信"、"胜利在向你招手"等激励性的语言，学生更是对自己更是充满了信心。
二、精湛批语——明确不足
日记和作文批改是语文教学中不可缺少的环节，抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用。在教学实践中，我努力在批语上下工夫，采用启发式的"批"，多用鼓励性的语言，灵活对待不同程度的学生，正确适当对待习作中的优缺点，从而激发了学生作文的兴趣，提高了学生作文水平。作文批语是师生进行情感交流的一种重要形式。学生把作文交给老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的批改。此时，具有针对性、启发性和指导性的批语，犹如在学生写作兴趣的火花上加油，能够使之越燃越旺，产生意想不到的好效果。我个人认为，作文批语应遵循以下原则：多批少改，意在启发；褒多贬少，重在鼓励；因人施批，妙在灵活；措词精当，贵在适中。
实践证明，艺术性的批语好象一座桥梁，便于师生之间相互交流感情，沟通思想，并使学生从中受到感染、鼓舞和启迪，从而激发起写作动机和兴趣，增强技能训练效果，达到大面积提高作文教学质量之目的。
三、成功展示——促进发展
不管是优等生还是学困生，每个学生都渴望体会成功的喜悦。而提供更多的机会，为学生搭建展示自我的平
台，往往更能激发学生学习语文的兴趣。为了全面提高学生的语文素养，我在班里经常开展一些趣味性的语文活动：书法比赛、优秀作文展示、讲故事比赛、手抄报比赛、课本剧等。在一次又一次的才艺展示中，学生对语文产生了浓厚的兴趣，各种喜闻乐见的形式，将语文与绘画、书法、舞蹈、表演等进行了有机的完美的结合，锻炼
了学生各方面的才能，提升了学生的全面素养。
四、 综合评价——自省提高
一个学期的教育教学工作结束后，作为教师，应该对学生进行学期总结性评价。老师的评语是世界上最美的语言，如何为学生写好学期评语，的确不是一件容易的事！什么"热爱集体、关心他人，尊重师长、团结同学"之类的老话、套话，连为师者看了都不是什么滋味，更何况那些孩子们、家长们？我认为，学期评语应该张扬个性，因人而异。
1、根据特长写评语。每个学生都有自己的特长，如何将其特长发挥到极至，教师的评语也能起到不可忽视的作用。教师评语的激励，往往能收到意想不到的效果
2、根据性格写评语。有的学生性格内向，上课不爱发言，评语中就要鼓励他抛开包袱，勇敢展现自己；有的学生天性马虎，评语中就要告诉他一丝不苟方能成功；有的学生好勇斗狠，评语中就要告诉他遇事沉着、三思而后行。总之，学期评语应使学生明确自身存在的不足，为学生指明努力的方向，帮助学生健康、快乐的成长。
3、根据职位写评语。我给班上每一位学生都封了小小的职位，如 "小秘书长"、"文学社长"、"大小组长"、"小小帮手"、"图书管理员"、 "故事大王"等，如在那个泼辣大胆、办事干净利索、好胜心特别强的班长的评语栏中，我写道："你，八（1）班一面火红的旗帜，集聪慧、善良、真诚于一身，果断干练，雷厉风行，在班级中很有震慑力。你的好学上进，不知带动了多少同学。身为一班之长，大胆管理，不辱使命，不愧是老师的得力帮手。'不求最好，但求更好'，希望你能更坚强地面对人生中的风风雨雨，在竞争之林中永立于不败之地，尽享人生百味！"
当然，在这新课程改革的大背景下，对学生的综合素质评价是仁者见仁，智者见智。以上内容仅是我从教十几年来的随笔感悟，仅供大家参考。但我相信，"丝丝扣人心，句句总关情"，真情激荡真情，温暖传递温暖，在这个纷繁复杂的社会里，只要我们教育工作者释放自己的真情，我们的一片诚心、一番苦心、一颗爱心，必然会打造出一批批"精品"！
【参考文献】
［1］梁杰.教育评价如何改革创新［N］.中国教育报，2004－10－18.
［2］陈玉琨:《教育评价学》,人民教育出版社,1999年
作者简介：高东贵，男，河北滦县人，大本学历，中学一级教师，现任教于滦县泡石淀中学