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摘 要：新版《英语课程标准》指出：“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”强调学生要注重英语实践，让学生有一定的语音功底。因此，我们语音教学要针对词汇量缺乏、在单词的理解方面出现障碍、背诵方式存在缺陷等常见问题，研究小学英语语音教学策略，为学生营造良好的学习环境，开拓学生对于语音的领悟力，培养学生的思维延伸能力，产生自主学习的概念。
关键词：小学；英语 ；语音教学；背景；问题 ；策略
新版的《英语课程标准》指出“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”要达到这目标，我们英语教学就必须注重语音教学，针对我们教学中出现的问题，不断探讨语音教学的策略。
一、语音教学的背景与意义
《英语课程标准》明确要求学生从义务教育开始起步接受英语教育，在生活实践中进行交流，活学活用，让学生为今后的发展有一定的英语积淀，同样让学生从小受到英语的熏陶，进行良好的成长。新课程标准更加重视灵活的教育，打破传统的应试课程，让同学多进行实践交流，注重纯正的发音。一切都以发音为基础，想听好听力就好好练习语音。让学生在英语方面进行全方面发展，通过练习语音进行各个方面的提高。在起步把英语的基础抓起来，重视英语语音教育，才能在学生的英语之路越走越通畅。
新版的《英语课程标准》指出最重要的英语课程学习目标和学习要求是：“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”新课程标准一次又一次强调学生要注重英语实践，让学生有一定的语音功底，并且可以培养出语感，在实践中提高学生的英语能力，这是就是新版《英语课程标准》的教学宗旨。
一切英语的本质都来源于语音，所以，听力也是以语音为本质。想要锁定好整个英语学习的未来，就要把握好英语语言能力的发展。如果，英语语音教育从一开是就落在起跑线上，那么，将来的英语学习将会遇到很多阻碍，其顺利程度也会大打折扣。为了以后学生教学进度的统一和英语学习能力的发展，势必从英语的入门阶段就开始严格的要求语音教育，并且将其贯穿于整个英语课程，为学生的实际应用交流打下良好的基础。
二、小学语音教学常见的问题
语言的学习是相通的，英语和汉语一样有三个元素组成：语音、词汇、语法。语音在语言中的重要性就像一个人外表，是它存在的标志。在学习英语的过程中，主要就是要先学好音标和拼读，接下来的学习单词，拼读单词，还有记单词也就没有想象中那么困难了。在英语学习的过程中，我国的小学生在学习英语学习的过程中遇到很多瓶颈，这些瓶颈来源于在学习英语过程中不重视音标。
（一）词汇量缺乏
在需要运用单词的时候没有这么大的词汇量，所以在单词的运用还有拼读这样的基础知识学习方面会有点跟不上。在学习英语的过程中也是有很多的规律在细节中可以体现。小学生在学习英语的过程中还没有领悟到语音的深刻性，就把汉字的拼音代替英语的发音。比如 you are beautiful 变成 you a bi te fou，you 写成油，把 beautiful 分开变成可以拼出拼音的状况。这些汉字的拼音会出现在这些音标上都是学生通过教师在教授知识的时候，经过猜测出来的，这样就导致学生在朗读课文还有进行对话的时候没有那样的感觉出来。
（二）在单词的理解方面出现障碍
可以通过细节找出记忆英语单词的规律，一般可以通过英语的发音来记忆单词。普遍同学在背单词的时候都是不讲究方式方法，常常死记硬背，形成了事倍功半的效果，我们可以根据自己不同的记忆能力和记忆时间找到一种有效率的记忆方法，像“consider”，许多大部分都是规规矩矩的背下来，没有一点技巧，那么的效果也差了很多。
（三）背诵方式存在缺陷
这样死记硬背的学习方式打消了学生们的积极性，一种强迫的心理压力油然而生，学生开始逃避英语学习，产生了消极厌倦的心里，英语不再作为新鲜事物来吸引人注意。小学生在对新鲜事物产生消极厌倦的心里的同时，不光被英语这一种事物打消了积极性，并且以后再接触新鲜的事物的时候也会产生一种抵触情绪。小学生在课外兴趣学习的时候，也会因为英语音标的困难而拒绝英语练习，没有好的基础，就没有更好的发展。如果起初学生把基础打扎实，单词会读，发音准确，让他们体会到英语的奇妙之处自然而然的就会产生兴趣，在以后接受新事物的同时也会信心加倍，有自己的主动性去学习。
三、小学英语语音教学策略的研究
（一）营造学习环境
英语教育不联系鲜活的生活，仅仅存在与书本和课堂上，这样很难激发学生学习英语的兴趣。英语会像其他的学科变得枯燥乏味，语言讲究一种语言环境的熏陶。想象一下，学生接触的游戏，动画片或者书店都和英语有联系，这样会大大激起他们学习英语的乐趣。在书店的英语角，和外教进行一口流利的英语对话，让学生不由自主的就像融入其中，把英语作为自己的兴趣爱好，上课也会不由自主的跟上老师的教学，对英语课堂产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，所以，创造一个好的环境，学生的英语水平也会大大的提高。
（二）开拓学生对于语音的领悟力
教师不能只注重教学方面，对于学生的学习心态也要掌握好。学生在学习英语的过程中，语音是最大的阻碍，不能让他们遇到困难就退缩，学习的能力也会逐渐下降。老师应该寻求一个好的教学方法来激起学生的学习斗志。
（三）培养学生的思维延伸能力，产生自主学习的概念
在学习英语的语音教学的过程当中，词汇的学习当中也伴随着读音的规则，教师可以带着学生去发现和总结这些规律，也能够让学生自己去学习新的知识，在学习中利用替换、归类、比较这样的方法学习，学生通过自己的努力找出其中蕴含的规律，也能够更好的掌握这些知识。在学习字母的时候不要只是看着字母本身，还可以通过字母的读音还有在单词中相同的读音去进行一个拼读的训练。达到在遇到新的单词也可以正确的拼出来并联系起其他有关单词的程度。
总之，在教小学生学习英语的时候，在语音方面应该一直贯穿于这个阶段，并且要在字母，单词，句型，课文等这些方面有体现。只要不断探索和努力，激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识，发挥学习的主观能动性，就一定能保证课堂效率，突出英语课堂教学的特色。
关键词：小学；英语 ；语音教学；背景；问题 ；策略
新版的《英语课程标准》指出“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”要达到这目标，我们英语教学就必须注重语音教学，针对我们教学中出现的问题，不断探讨语音教学的策略。
一、语音教学的背景与意义
《英语课程标准》明确要求学生从义务教育开始起步接受英语教育，在生活实践中进行交流，活学活用，让学生为今后的发展有一定的英语积淀，同样让学生从小受到英语的熏陶，进行良好的成长。新课程标准更加重视灵活的教育，打破传统的应试课程，让同学多进行实践交流，注重纯正的发音。一切都以发音为基础，想听好听力就好好练习语音。让学生在英语方面进行全方面发展，通过练习语音进行各个方面的提高。在起步把英语的基础抓起来，重视英语语音教育，才能在学生的英语之路越走越通畅。
新版的《英语课程标准》指出最重要的英语课程学习目标和学习要求是：“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”新课程标准一次又一次强调学生要注重英语实践，让学生有一定的语音功底，并且可以培养出语感，在实践中提高学生的英语能力，这是就是新版《英语课程标准》的教学宗旨。
一切英语的本质都来源于语音，所以，听力也是以语音为本质。想要锁定好整个英语学习的未来，就要把握好英语语言能力的发展。如果，英语语音教育从一开是就落在起跑线上，那么，将来的英语学习将会遇到很多阻碍，其顺利程度也会大打折扣。为了以后学生教学进度的统一和英语学习能力的发展，势必从英语的入门阶段就开始严格的要求语音教育，并且将其贯穿于整个英语课程，为学生的实际应用交流打下良好的基础。
二、小学语音教学常见的问题
语言的学习是相通的，英语和汉语一样有三个元素组成：语音、词汇、语法。语音在语言中的重要性就像一个人外表，是它存在的标志。在学习英语的过程中，主要就是要先学好音标和拼读，接下来的学习单词，拼读单词，还有记单词也就没有想象中那么困难了。在英语学习的过程中，我国的小学生在学习英语学习的过程中遇到很多瓶颈，这些瓶颈来源于在学习英语过程中不重视音标。
（一）词汇量缺乏
在需要运用单词的时候没有这么大的词汇量，所以在单词的运用还有拼读这样的基础知识学习方面会有点跟不上。在学习英语的过程中也是有很多的规律在细节中可以体现。小学生在学习英语的过程中还没有领悟到语音的深刻性，就把汉字的拼音代替英语的发音。比如 you are beautiful 变成 you a bi te fou，you 写成油，把 beautiful 分开变成可以拼出拼音的状况。这些汉字的拼音会出现在这些音标上都是学生通过教师在教授知识的时候，经过猜测出来的，这样就导致学生在朗读课文还有进行对话的时候没有那样的感觉出来。
（二）在单词的理解方面出现障碍
可以通过细节找出记忆英语单词的规律，一般可以通过英语的发音来记忆单词。普遍同学在背单词的时候都是不讲究方式方法，常常死记硬背，形成了事倍功半的效果，我们可以根据自己不同的记忆能力和记忆时间找到一种有效率的记忆方法，像“consider”，许多大部分都是规规矩矩的背下来，没有一点技巧，那么的效果也差了很多。
（三）背诵方式存在缺陷
这样死记硬背的学习方式打消了学生们的积极性，一种强迫的心理压力油然而生，学生开始逃避英语学习，产生了消极厌倦的心里，英语不再作为新鲜事物来吸引人注意。小学生在对新鲜事物产生消极厌倦的心里的同时，不光被英语这一种事物打消了积极性，并且以后再接触新鲜的事物的时候也会产生一种抵触情绪。小学生在课外兴趣学习的时候，也会因为英语音标的困难而拒绝英语练习，没有好的基础，就没有更好的发展。如果起初学生把基础打扎实，单词会读，发音准确，让他们体会到英语的奇妙之处自然而然的就会产生兴趣，在以后接受新事物的同时也会信心加倍，有自己的主动性去学习。
三、小学英语语音教学策略的研究
（一）营造学习环境
英语教育不联系鲜活的生活，仅仅存在与书本和课堂上，这样很难激发学生学习英语的兴趣。英语会像其他的学科变得枯燥乏味，语言讲究一种语言环境的熏陶。想象一下，学生接触的游戏，动画片或者书店都和英语有联系，这样会大大激起他们学习英语的乐趣。在书店的英语角，和外教进行一口流利的英语对话，让学生不由自主的就像融入其中，把英语作为自己的兴趣爱好，上课也会不由自主的跟上老师的教学，对英语课堂产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，所以，创造一个好的环境，学生的英语水平也会大大的提高。
（二）开拓学生对于语音的领悟力
教师不能只注重教学方面，对于学生的学习心态也要掌握好。学生在学习英语的过程中，语音是最大的阻碍，不能让他们遇到困难就退缩，学习的能力也会逐渐下降。老师应该寻求一个好的教学方法来激起学生的学习斗志。
（三）培养学生的思维延伸能力，产生自主学习的概念
在学习英语的语音教学的过程当中，词汇的学习当中也伴随着读音的规则，教师可以带着学生去发现和总结这些规律，也能够让学生自己去学习新的知识，在学习中利用替换、归类、比较这样的方法学习，学生通过自己的努力找出其中蕴含的规律，也能够更好的掌握这些知识。在学习字母的时候不要只是看着字母本身，还可以通过字母的读音还有在单词中相同的读音去进行一个拼读的训练。达到在遇到新的单词也可以正确的拼出来并联系起其他有关单词的程度。
总之，在教小学生学习英语的时候，在语音方面应该一直贯穿于这个阶段，并且要在字母，单词，句型，课文等这些方面有体现。只要不断探索和努力，激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识，发挥学习的主观能动性，就一定能保证课堂效率，突出英语课堂教学的特色。