关键词：“互联网 ”
　　关键词解读
　　2015年7月，经李克强总理签批，国务院日前印发《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》。结合各地教育改革和发展实际，许多省区市陆续制定了“互联网 教育”行动计划。“互联网 教育”也成为教育界的一大热点。李克强总理在多个场合畅谈“互联网 ”，极力推进其与各行各业的结合。“互联网 教育”顿时成为教育领域关注和讨论的热点。
　　传统的教育模式，再大的投入，再高的教学水平，也就是覆盖周边而已。“互联网 教育”，解决了地域局限。当初为什么要实行撤点并校，其中一个重要原因就是全国广大的农村地区教育教学条件落后，无法满足学生从“有学上”到“上好学”的转变，义务教育均衡发展推进困难，教育公平更无从谈起。互联网改变了农村地区的教育现状，尤其是“互联网 ”的充分运用，给农村教育教学带来了颠覆性的变革，同时从一定程度上化解了撤点并校带来的“后遗症”，缓解了城区学校压力过大的现状，从而降低了农村家庭的教育成本，成千上万的学生在享受到优质教育的同时，免去了奔波之苦，也降低了安全隐患。如今的农村学校，差的不是硬件实施设备，而是优质的教师资源、先进的教育理念和教学方法。“互联网 教育”具有良好的交互性，在网上可以利用BBS、EMAIL等网络工具向老师提问，与同学讨论问题，形成交互式学习，网络教育资源可以随时更新和补充，及时反映最新的科研成果，农村地区学校可根据学校具体实际对教育教学内容作出相应的调整。
　　案例分析
　　北京市石景山区古城二小的学生，放学回到家后，会在妈妈的手机上打开一个叫做“纳米盒子”的软件，里面有学校里全部的课程。跟随着纳米盒子里动画人物的发音引导，孩子们可以练习英语，把自己的跟读内容录音后发到网上，分享给教师和同学，在交流中让教师掌握学生的学习进度。
　　这个纳米盒子软件，已经安装到北京市每一位小学生家长的手机或者平板电脑里。该软件只是北京市小学生使用的诸多在线教育工具中的一种。从几年前学生家长开始是用家校通接收家庭作业，到今天的纳米盒子和在线课堂为学生提供交互学习机会，“互联网 教育”正成为中国基础教育的现实。这种模式从城市向农村地区的延伸，则成为了全面提升中国基础教育水平的希望。
　　目前，在农村地推动“互联网 教育”的工作还刚刚开始。由于条件所限，这种推动是从高中向更低年级逐步进行的。北京师范大学的调查研究表明，全国高中生总人数2400万，其中在县城里有1700万。“县中”相对落后、班额大、师资力量薄弱，部分成绩落后学生课堂上得不到充分关注，课后又得不到二次学习数学的机会。为此，北师大数学科学学院、全国数学教育研究会共同推出“互联网 数学自习课”模式，利用互联网技术，为学生个性化学习提供解决方案，目前已经在全国100多所学校进行推广。河南省温县第一高级中学副校长杨同强介绍说，学校引入“互联网 数学自习课”的模式，实践效果不错：教学内容通过多媒体计算机动画、数学软件演示等形式呈现出来，生动形象，易激发学生学习兴趣，唤起学生探究的欲望，在主动探究下知识得到了升华；教学效果实现了快速反馈，学生可以及时了解自己掌握的情况，对薄弱环节进行再学习，教师对学生的学习情况也可以及时评价；学生避免了来自教师、同学等方面的压力，师生关系融洽。
　　本刊点评
　　互联网正在中小学生的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助他们增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激他们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。