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摘要：在绿色环保理念逐渐渗透到社会方方面面的大背景下，化学实验作为中职学生掌握专业技能的必要途径，要在实验教学的过程中，引导学生具有保护环境的意识和可持续发展的观念。
关键词：中职学校；化学实验教学；绿色化学；环保
在中职学校日常的化学实验教学的过程中，学校和教师往往只是注重化学知识的传达、学生的技能培养、安全问题等等方面上，关注的只是实验安排是否合理，实验是否按要求规范进行，实验现象是否和预期想法一致，实验结论是否统一，在绿色环保方面的关注往往不够。
在中职学校中，《分析化学》是岩矿测试、环境治理、石油化工、工业分析、医学类、生物制药等等专业的基础课。由于实验教学对化学试剂的使用，实验过程中会产生一些对环境有影响的废气，废液，废渣，这些实验遗留物有时会对环境造成很大的危害。在实验室通风、废物排放等环保硬件设施相对不够完善情况下，不仅威胁师生的身体健康，另外直接排放也会严重影响到环境。尤其近年来化学实验教学规模不断扩大，与之同步的就是废物的排放量也不断地增加。
如何保证化学实验课程一方面能够正常开设，另一方面又可以将这些危害和污染降低到最低水平，这是学校试验管理人员和所有化学教育工作者所要面临的一项非常艰巨的任务。另外，在新课改的要求下，环保和实验目标的达成也是相辅相成的，这两项有机的结合在一起才是对化学实验教学目标的最好体现。所以，在日常的教学过程中，实验的管理人员——教师，首先应该具有很强的环境保护意识，并且把环保的意识融入到课程安排中去，潜移默化的影响学生，培养学生的环境保护意識。
在化学实验教学的过程中，引导学生保护环境意识和可持续发展观念，让绿色的化学实验教学理念渗透教育与被教育的过程中。另外，依据教材的安排，保留符合环保理念要求的化学实验，如一些基本的化学方法测定，在相对重要的合成反应中尽量选择污染较少、废物较易处理的实验进行教学，对于存在毒气释放的实验要删除。不用或者尽量少用有毒的试剂。在新课改的要求下，环保和实验目标的达成也是相辅相成的，这两项有机的结合在一起才是对化学实验教学目标的最好体现。
第一，确保实验效果和结论的前提下，改进实验方案，降低药品的消耗量，控制药品用量，减少有害化学试剂消耗。在很多情况下，化学实验的试剂用量相对较随意，没有一定的标准，减少了化学试剂的用量一方面可以节约化学实验经费，另一方面也会减少废弃物的排放，从而降低对环境的污染。例如，我们在做浓硫酸与铜反应氧化的实验时，用0.3g到0.5g的小铜片，每次实验时只放1小片到试管中，再往试管中加入约2ml的浓硫酸，随后进行其他操作，实验现象明显。这个实验最关键的部分就是节约铜片的用量。在学生的实验中，经常会出现不注意用量的情况，这样导致浪费，产生过量的二氧化硫气体，严重污染环境，也会对人体造成伤害。对于药品的使用量及使用方式，这需要教师潜心研究，得出安全有效的实验用量，然后运用到学生的实验中。这样通过改进后的实验安全性好，且对环境没有污染。实验中往往只需要一点小的改变就能达到很好的效果。因此，一定要树立教师及学生的节约意识和环保意识。
第二，对有毒物质泄露进行控制。一些化学实验过程中会产生有毒有害的物质，比如气体，或者是具有腐蚀性的液体，在实际的操作中，有些气体是不可避免地就会产生扩散，污染空气，即便是排风扇不停地工作，残余物质仍会污染人身健康。尽管实验室安装了排气扇，残余的气体仍然威胁着师生的健康。因此，实验过程中我们应当尽量选择无毒无害的化学物质。在保证实验效果前提下，尽量选择相对较安全，毒性低，污染程度低的化学试剂进行实验，代替容易危害人身健康的化学试剂。比如将二甲苯或甲苯为主的溶液用生物可分解性溶液代替、重铬酸钾—硫酸除污溶液用以清洁剂及其他硫酸除污剂代替。
第三， 有害物质处理后再进行排放。在化学实验教学过程中，废弃物的处理往往得不到应有的重视，大多数情况下，废气、废液、废渣都未经处理，废气随意释放，废液，废渣就倒进下水道，即使浓度有所降低，但有毒有害的物质对环境还是有很大危害的。这些物质被肆意的排放，污染水源土壤，最终导致环境被破坏。因此，化学实验废弃物应该被合理处理，坚决杜绝直接排放，我们应该根据其特性，成分等因素进行相应处理，尽可能的将其对环境、对人体的危害降到最低。对于废气的处理，一般要采取净化的方式。净化的方式可分为燃烧法、冷凝法、吸附法、吸收法、催化剂等等方法。有些实验会产生固体废弃物，这些有毒的废弃物要通过相关部门进行协助，比如是有处理能力工厂进行处理，无毒废弃物可与其他生活垃圾一并挖坑掩埋，焚烧等方式处理。
另外，近年来科学技术发展迅速 ，并且被广泛的应用到实验教学中来。化学实验教学新兴了一种实验形式，就是运用多媒体进行模拟实验。在化学实验教学中，通过电脑的过程控制，一些强毒害的化学实验可以通过计算机的模拟操作演示，将实验步骤做成课件，这样的实验既没有污染，又可以达到实验的最佳效果。学生看到这种实验，更为直观，形式有很新颖，足够吸引学生们的注意力，这样的实验效果比起原始的教学更胜一筹。
通过实践与时间的证明，，将绿色化学教育理念融于中职学校的化学教学中来，一方面有利于提高学生的综合素质，更有利于能源的节约和环境的保护。通过这样绿色化学理念的灌输，使不少学生尤其是岩矿测试专业的学生，知识面得到了很大的扩展，提升了对专业知识的认识，其他专业的学生也懂得了将环保理念融入到不同的学科中。
参考文献：
[1] 陈六平. 关于当前实验室管理及实验教学中若干问题. 实验室研究与探索， 2009， 01.
[2] 胡荣华，黄周璋，李树保.有机化学实验“绿色化”教改浅谈[J].井冈山学院学报（自然科学版），2005，26（3）.
[3] 宋桂苓. 绿色有机化学实验的探索和实践[J]. 实验室研究与探索， 2006， 25.
关键词：中职学校；化学实验教学；绿色化学；环保
在中职学校日常的化学实验教学的过程中，学校和教师往往只是注重化学知识的传达、学生的技能培养、安全问题等等方面上，关注的只是实验安排是否合理，实验是否按要求规范进行，实验现象是否和预期想法一致，实验结论是否统一，在绿色环保方面的关注往往不够。
在中职学校中，《分析化学》是岩矿测试、环境治理、石油化工、工业分析、医学类、生物制药等等专业的基础课。由于实验教学对化学试剂的使用，实验过程中会产生一些对环境有影响的废气，废液，废渣，这些实验遗留物有时会对环境造成很大的危害。在实验室通风、废物排放等环保硬件设施相对不够完善情况下，不仅威胁师生的身体健康，另外直接排放也会严重影响到环境。尤其近年来化学实验教学规模不断扩大，与之同步的就是废物的排放量也不断地增加。
如何保证化学实验课程一方面能够正常开设，另一方面又可以将这些危害和污染降低到最低水平，这是学校试验管理人员和所有化学教育工作者所要面临的一项非常艰巨的任务。另外，在新课改的要求下，环保和实验目标的达成也是相辅相成的，这两项有机的结合在一起才是对化学实验教学目标的最好体现。所以，在日常的教学过程中，实验的管理人员——教师，首先应该具有很强的环境保护意识，并且把环保的意识融入到课程安排中去，潜移默化的影响学生，培养学生的环境保护意識。
在化学实验教学的过程中，引导学生保护环境意识和可持续发展观念，让绿色的化学实验教学理念渗透教育与被教育的过程中。另外，依据教材的安排，保留符合环保理念要求的化学实验，如一些基本的化学方法测定，在相对重要的合成反应中尽量选择污染较少、废物较易处理的实验进行教学，对于存在毒气释放的实验要删除。不用或者尽量少用有毒的试剂。在新课改的要求下，环保和实验目标的达成也是相辅相成的，这两项有机的结合在一起才是对化学实验教学目标的最好体现。
第一，确保实验效果和结论的前提下，改进实验方案，降低药品的消耗量，控制药品用量，减少有害化学试剂消耗。在很多情况下，化学实验的试剂用量相对较随意，没有一定的标准，减少了化学试剂的用量一方面可以节约化学实验经费，另一方面也会减少废弃物的排放，从而降低对环境的污染。例如，我们在做浓硫酸与铜反应氧化的实验时，用0.3g到0.5g的小铜片，每次实验时只放1小片到试管中，再往试管中加入约2ml的浓硫酸，随后进行其他操作，实验现象明显。这个实验最关键的部分就是节约铜片的用量。在学生的实验中，经常会出现不注意用量的情况，这样导致浪费，产生过量的二氧化硫气体，严重污染环境，也会对人体造成伤害。对于药品的使用量及使用方式，这需要教师潜心研究，得出安全有效的实验用量，然后运用到学生的实验中。这样通过改进后的实验安全性好，且对环境没有污染。实验中往往只需要一点小的改变就能达到很好的效果。因此，一定要树立教师及学生的节约意识和环保意识。
第二，对有毒物质泄露进行控制。一些化学实验过程中会产生有毒有害的物质，比如气体，或者是具有腐蚀性的液体，在实际的操作中，有些气体是不可避免地就会产生扩散，污染空气，即便是排风扇不停地工作，残余物质仍会污染人身健康。尽管实验室安装了排气扇，残余的气体仍然威胁着师生的健康。因此，实验过程中我们应当尽量选择无毒无害的化学物质。在保证实验效果前提下，尽量选择相对较安全，毒性低，污染程度低的化学试剂进行实验，代替容易危害人身健康的化学试剂。比如将二甲苯或甲苯为主的溶液用生物可分解性溶液代替、重铬酸钾—硫酸除污溶液用以清洁剂及其他硫酸除污剂代替。
第三， 有害物质处理后再进行排放。在化学实验教学过程中，废弃物的处理往往得不到应有的重视，大多数情况下，废气、废液、废渣都未经处理，废气随意释放，废液，废渣就倒进下水道，即使浓度有所降低，但有毒有害的物质对环境还是有很大危害的。这些物质被肆意的排放，污染水源土壤，最终导致环境被破坏。因此，化学实验废弃物应该被合理处理，坚决杜绝直接排放，我们应该根据其特性，成分等因素进行相应处理，尽可能的将其对环境、对人体的危害降到最低。对于废气的处理，一般要采取净化的方式。净化的方式可分为燃烧法、冷凝法、吸附法、吸收法、催化剂等等方法。有些实验会产生固体废弃物，这些有毒的废弃物要通过相关部门进行协助，比如是有处理能力工厂进行处理，无毒废弃物可与其他生活垃圾一并挖坑掩埋，焚烧等方式处理。
另外，近年来科学技术发展迅速 ，并且被广泛的应用到实验教学中来。化学实验教学新兴了一种实验形式，就是运用多媒体进行模拟实验。在化学实验教学中，通过电脑的过程控制，一些强毒害的化学实验可以通过计算机的模拟操作演示，将实验步骤做成课件，这样的实验既没有污染，又可以达到实验的最佳效果。学生看到这种实验，更为直观，形式有很新颖，足够吸引学生们的注意力，这样的实验效果比起原始的教学更胜一筹。
通过实践与时间的证明，，将绿色化学教育理念融于中职学校的化学教学中来，一方面有利于提高学生的综合素质，更有利于能源的节约和环境的保护。通过这样绿色化学理念的灌输，使不少学生尤其是岩矿测试专业的学生，知识面得到了很大的扩展，提升了对专业知识的认识，其他专业的学生也懂得了将环保理念融入到不同的学科中。
参考文献：
[1] 陈六平. 关于当前实验室管理及实验教学中若干问题. 实验室研究与探索， 2009， 01.
[2] 胡荣华，黄周璋，李树保.有机化学实验“绿色化”教改浅谈[J].井冈山学院学报（自然科学版），2005，26（3）.
[3] 宋桂苓. 绿色有机化学实验的探索和实践[J]. 实验室研究与探索， 2006， 25.