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摘要：童话剧表演受到广大幼儿的喜爱。本文以优化幼儿园小班童话剧表演教学为主要研究内容，提出了童话剧表演的三个教学策略，希望能够对幼儿教育有所助益。
关键词：幼儿园小班;童话剧表演;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-239
引言
童话剧是幼儿非常喜爱的一种表演形式，幼儿能够根据自己的想象和理解模仿和表演童话故事中的情节。我国教育部门出台的相关文件指出，幼儿教师在组织课堂教学时应当采取多种多样的教学模式，要根据幼儿的特点和实际需要对其实施有利于幼儿健康、综合发展的教育，因此童话剧表演不但要符合小班幼儿的身心发展客观规律，还要与现阶段的幼儿教育理念相适应。
一、根据幼儿园小班学生的年龄特点，选取适合的表演内容
童话剧表演的核心就在于选取的内容，选取的童话剧表演内容应当符合幼儿的年龄，要能够激发幼儿的表演兴趣，这样才可以极大的调动幼儿参与童话剧表演。例如，小班的幼儿在最开始开展表演游戏的时候，幼师首先要选取活泼、健康、有活力的表演内容，第二点就是表演的内容要简单，最后就是选取的内容要富有感情，能够在简单的情节中体会到深刻的人生道理。例如，幼师可以选择《小河马的牙》这一童话故事进行表演，这个童话故事告诉小朋友一定要爱护自己的牙齿，内容轻松活泼，小班幼儿大部分都只有三四岁，他们的主要特征就是直觉行动思维发达，而这个童话故事篇幅比较少，道理也简单易懂，幼儿在表演时就可以明白要正确的刷牙才能够保護牙齿这个道理。
二、根据幼儿园小班学生的认知特点，提升童话剧表演教学水平
1、通过语言暗示教学法优化教学
幼儿园小班的儿童，活动形式变得越来越复杂，活动内容也越来越丰富，此外语言也得到进一步的发展，因此他们的记忆范围变得更加宽广。幼儿园小班的儿童的记忆一般都是无意记忆，他们所获取的知识基本上都是在无意记忆的基础上进行的。通过实践发现，对于那些特征显著的、感兴趣的东西他们能够更容易记住，也就是说，通过语言暗示那些与幼儿活动相关的东西 就能够取得比较理想的记忆效果。通过语言暗示，能够帮助幼儿理解童话故事，从而调动他们的兴趣，引导其积极的参与表演。例如，幼师在《三只小猪》这一童话剧表演教学时，就可以设计两个片段。第一个片段为：猪大哥：我就是猪大哥，我最喜欢吃饭和睡觉;猪二哥：我就是猪二哥，我最喜欢睡觉;猪小弟：我是猪小弟，我最喜欢帮着妈妈做家务。第二个片段：猪大哥：我只需要盖草房就可以了;猪二哥：我盖木房就可以;猪小弟：我必须要盖砖房才行。在第一个片段中，这三个小猪有着不同的爱好，这也暗示了猪小弟最勤劳，这就为接下来的故事奠定的前提。幼师可以通过小猪之间的对话，让小班的幼儿去想象，这样他们在理解小猪的特点时就比较容易记忆。在第二个片段里，三只小组盖得房子所使用的材料并不相同，幼师可以让儿童讨论这三个房子的结实程度，通过讨论，幼儿不但理解了什么房子最结实，增加了生活经验，还能够更好的理解接下来的故事情节。这样幼儿在表演时就会更容易一些，效果也更好一些。
2、通过语言暗示教学法优化教学
动作暗示包括面部表情、身体姿势、眼神等等。小班幼儿活泼好动，模仿力极强，幼师可以抓住小班幼儿的这一特点，通过动作暗示法优化教学。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一童话剧的表演教学时，小蝌蚪A说：妈妈有两只大眼睛;小蝌蚪B说：妈妈的嘴巴宽又大;小蝌蚪C和D说：妈妈有四条腿，走路时一蹦一跳;小蝌蚪E和F说：妈妈的肚皮是白色的，衣服是绿色的。幼师可以在幼儿表演时，借助这些形象的动作把青蛙妈妈的特征一一表现出来，这样幼儿就可以轻松记住青蛙的特征。
三、根据幼儿园小班儿童的思维特征，完善童话剧排练形式
排练是童话剧表演教学的重要步骤，幼师要根据小班幼儿的思维特征，完善排练形式。排练时首先要确定好角色，然后依据剧情组织台词排练，还要有身体的动作加以配合。因此，幼师可以先给幼儿播放一些与童话故事相关的视频，让其根据视频找到每个角色的动作特点。例如，小河马不管是在白天还是在晚上都会吃很多的糖果，因此牙齿都坏掉了，那么他在牙疼时会有什么表情？又会说出什么样的话？指导幼儿在表演时亲身体验角色的一举一动，从而更好的掌握角色的情感。
结束语
简而言之，童话剧表演具有极强的娱乐性质，通过这个活动能够帮助幼儿形成健康的心理。通过童话剧表演教学，小班幼儿会有较大的变化，由最初的被动变为主动，由畏畏缩缩变得自信满满，由拘谨小心变得活泼好动。在童话剧表演中，幼儿可以充分进行想象，能够将心中的情感大胆的表现出来，有利于幼儿的全面、健康发展。幼师要尊重幼儿的实际需求，优化童话剧表演教学，充分发挥童话剧表演的重要价值。
参考文献
[1]沈小芳.童话剧融入幼儿园教育的研究[J].福建师范大学，2013
[2]李雪，陈亚萍，朱小卉.幼儿园教育活动中童话剧表演教学的策略[J].教育导刊（下半月），2015
[3] 王静.童话剧表演教学在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报 （上旬），2014，30（08）：6-8.
关键词：幼儿园小班;童话剧表演;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-239
引言
童话剧是幼儿非常喜爱的一种表演形式，幼儿能够根据自己的想象和理解模仿和表演童话故事中的情节。我国教育部门出台的相关文件指出，幼儿教师在组织课堂教学时应当采取多种多样的教学模式，要根据幼儿的特点和实际需要对其实施有利于幼儿健康、综合发展的教育，因此童话剧表演不但要符合小班幼儿的身心发展客观规律，还要与现阶段的幼儿教育理念相适应。
一、根据幼儿园小班学生的年龄特点，选取适合的表演内容
童话剧表演的核心就在于选取的内容，选取的童话剧表演内容应当符合幼儿的年龄，要能够激发幼儿的表演兴趣，这样才可以极大的调动幼儿参与童话剧表演。例如，小班的幼儿在最开始开展表演游戏的时候，幼师首先要选取活泼、健康、有活力的表演内容，第二点就是表演的内容要简单，最后就是选取的内容要富有感情，能够在简单的情节中体会到深刻的人生道理。例如，幼师可以选择《小河马的牙》这一童话故事进行表演，这个童话故事告诉小朋友一定要爱护自己的牙齿，内容轻松活泼，小班幼儿大部分都只有三四岁，他们的主要特征就是直觉行动思维发达，而这个童话故事篇幅比较少，道理也简单易懂，幼儿在表演时就可以明白要正确的刷牙才能够保護牙齿这个道理。
二、根据幼儿园小班学生的认知特点，提升童话剧表演教学水平
1、通过语言暗示教学法优化教学
幼儿园小班的儿童，活动形式变得越来越复杂，活动内容也越来越丰富，此外语言也得到进一步的发展，因此他们的记忆范围变得更加宽广。幼儿园小班的儿童的记忆一般都是无意记忆，他们所获取的知识基本上都是在无意记忆的基础上进行的。通过实践发现，对于那些特征显著的、感兴趣的东西他们能够更容易记住，也就是说，通过语言暗示那些与幼儿活动相关的东西 就能够取得比较理想的记忆效果。通过语言暗示，能够帮助幼儿理解童话故事，从而调动他们的兴趣，引导其积极的参与表演。例如，幼师在《三只小猪》这一童话剧表演教学时，就可以设计两个片段。第一个片段为：猪大哥：我就是猪大哥，我最喜欢吃饭和睡觉;猪二哥：我就是猪二哥，我最喜欢睡觉;猪小弟：我是猪小弟，我最喜欢帮着妈妈做家务。第二个片段：猪大哥：我只需要盖草房就可以了;猪二哥：我盖木房就可以;猪小弟：我必须要盖砖房才行。在第一个片段中，这三个小猪有着不同的爱好，这也暗示了猪小弟最勤劳，这就为接下来的故事奠定的前提。幼师可以通过小猪之间的对话，让小班的幼儿去想象，这样他们在理解小猪的特点时就比较容易记忆。在第二个片段里，三只小组盖得房子所使用的材料并不相同，幼师可以让儿童讨论这三个房子的结实程度，通过讨论，幼儿不但理解了什么房子最结实，增加了生活经验，还能够更好的理解接下来的故事情节。这样幼儿在表演时就会更容易一些，效果也更好一些。
2、通过语言暗示教学法优化教学
动作暗示包括面部表情、身体姿势、眼神等等。小班幼儿活泼好动，模仿力极强，幼师可以抓住小班幼儿的这一特点，通过动作暗示法优化教学。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一童话剧的表演教学时，小蝌蚪A说：妈妈有两只大眼睛;小蝌蚪B说：妈妈的嘴巴宽又大;小蝌蚪C和D说：妈妈有四条腿，走路时一蹦一跳;小蝌蚪E和F说：妈妈的肚皮是白色的，衣服是绿色的。幼师可以在幼儿表演时，借助这些形象的动作把青蛙妈妈的特征一一表现出来，这样幼儿就可以轻松记住青蛙的特征。
三、根据幼儿园小班儿童的思维特征，完善童话剧排练形式
排练是童话剧表演教学的重要步骤，幼师要根据小班幼儿的思维特征，完善排练形式。排练时首先要确定好角色，然后依据剧情组织台词排练，还要有身体的动作加以配合。因此，幼师可以先给幼儿播放一些与童话故事相关的视频，让其根据视频找到每个角色的动作特点。例如，小河马不管是在白天还是在晚上都会吃很多的糖果，因此牙齿都坏掉了，那么他在牙疼时会有什么表情？又会说出什么样的话？指导幼儿在表演时亲身体验角色的一举一动，从而更好的掌握角色的情感。
结束语
简而言之，童话剧表演具有极强的娱乐性质，通过这个活动能够帮助幼儿形成健康的心理。通过童话剧表演教学，小班幼儿会有较大的变化，由最初的被动变为主动，由畏畏缩缩变得自信满满，由拘谨小心变得活泼好动。在童话剧表演中，幼儿可以充分进行想象，能够将心中的情感大胆的表现出来，有利于幼儿的全面、健康发展。幼师要尊重幼儿的实际需求，优化童话剧表演教学，充分发挥童话剧表演的重要价值。
参考文献
[1]沈小芳.童话剧融入幼儿园教育的研究[J].福建师范大学，2013
[2]李雪，陈亚萍，朱小卉.幼儿园教育活动中童话剧表演教学的策略[J].教育导刊（下半月），2015
[3] 王静.童话剧表演教学在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报 （上旬），2014，30（08）：6-8.