题目

　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　“我想进行尝试，我就是想错一错！”据媒体报道，近日某中学开展的亲子沟通调查活动中，有学生这样呼吁。在关于孩子是否听话的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，而超过七成孩子却认为自己“听话”，孩子普遍吐槽家长将自己的人生经验强加到他们身上，忽略了他们是有思想的独立个体，并呼吁父母：“请给我们试错权！”
　　向父母抗争是每个孩子成长过程中的共同经历，但索要试错权的喊话让家长多少有些发蒙。对此，有家长反省，应该学会对孩子放手；有家长痛心，试错怎能随便，孩子索权本身就是任性；也有家长感到焦虑，代沟扩大的根源在于教育方式的落后……
　　作为高中生，你对此有怎样的认识和感想？请你写一篇评论，投稿到当地报纸“凉州话桑麻”栏目。要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

写作指导

　　这是一道任务驱动型情境作文题。该题以时事作为材料，内容源于生活，熟悉而不陈旧，能够有效地激活学生的写作動机和思维。命题思路和命题方式与2020年高考全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ类似。材料内容聚焦亲子关系问题，考查个人思考能力，贯彻了立德树人的教育宗旨。
　　我们可以从不同角度对材料进行解读和思考：
　　1.针对学生呼吁的内容，对孩子的成长问题展开讨论。可以联系身边人在成长过程中的苦闷，探讨应对之策；可以结合所见所闻，阐述如何学会理解，尊重成长之道；可以展开联想，针对家庭教育的弊端，畅谈尊重对于教育的价值等。
　　2.分析孩子对家长喊话的原委，选择以“沟通”为话题写作。可以记叙自我的成长经历，阐述平等沟通可以改善亲子关系的道理；可以结合反面事例，阐述爱心、善意需要正确、科学地表达的道理；可以针对家长焦虑扩大的现状，分析尝试沟通、消弭争议的方法等。
　　3.剖析学生此举背后的深刻内涵，立足试错与成长的关系展开论证。可以正面肯定，赞美克服惧怕错误的心理障碍和勇敢面对失败的积极心态；可以理性思考，传达耐心鼓励、主动引导孩子试错是一种教育智慧；也可以辩证分析，阐述犯错是成长必须付出的代价、纠错是成熟的过程的客观认识等。
　　4.全面审视材料，思考家长应当持有的正确态度。可以呼吁，家长应当转变传统的教育理念，改变强权家教的思想；可以倡议，家长应当学会引导，让孩子敢于理性试错；也可以讨论，或表达理性以待、审慎赋权的思考，或指出尽量减少试错的成本……
　　另外，作为时事评论，要体现文体特征，符合情境要求，做到有理、有序、有情，努力求新、求真、求深。

原文呈现

　　孩子索要试错权是对家长教育能力的挑战
　　（标题泛泛而谈“是什么”，缺乏力度，不能有效统领全篇。）
　　甘肃省一考生
　　①随着孩子渐渐长大，他们会以自己的方式表达成长过程中的诉求，怀疑和挑战家长的教育能力。面对孩子的觉醒，父母亟待警醒，允许孩子试错当成为家长的一项必备技能。（论点突兀，前后缺乏照应。）
　　②向家长索要权利，是孩子长大的觉醒使然，也是当前家庭教育的短板表征。孩子的喊话透露出诸多家长热衷于“为你好”而采取的诸般不当的教育方式，也令父母反省：所谓理所当然的“爱”到底是自己的一厢情愿，还是对孩子的强迫控制？（事例分析“反省”止于皮毛，仅对“不当”进行肤浅的解释且有重复感，缺乏与中心论点相切题的表现。）
　　③“哪里有理性智慧，哪里就有尊严。”在孩子的喊话之下，家长不敢放手的短视和不愿放手的控制行为暴露无遗。北大学霸与父母断交12年，令人寒心；江苏高三学子将刀挥向陪读的母亲，让人震惊……父母倾尽所有，孩子却以仇人相待。一场场的悲剧向家长敲响警钟：不给孩子留空间就是不给自己留出路。（名言引述不当，“理性智慧”“尊严”的词义与上下文毫无关联；结尾论断有失公允，认识片面、表述绝对。）
　　④试错只是一种要求，而非权利。高中生逐步走向成熟，试错权呼声的背后可能是他们冷静理性的选择，也可能是头脑发热的冲动。面对孩子的喊话，家长需保持冷静、理性以待，读懂孩子呼声背后的真意，把握满足孩子需求背后的度。
　　⑤“处处体现对孩子的尊重和理解，这是爱的基础工程。”了解是理解的前提，盲目放手是一种纵容和无能，与溺爱并无二致。李双江包庇儿子恶行，是不知其所需的无能，终落人笑柄；方仲永之父榨取儿子的未来，是不晓其所能的无知，竟贻笑大方……真正的“爱”，需要家长在放手与约束之间让自己作为监护人的“赋予权”变得适度合理。（引用名言指向不明，内容重在阐述“爱”的“度”，而非“尊重和理解”；对事例论据的分析和结论立足于“赋予权”，语意上统领④段之“度”，二者可以互换，进而提出措施、深化论点。）
　　⑥并不是所有的错都是“成功之母”，也并不是所有的父母都有魄力允许孩子在不断试错中成长。试错不是尝试错误，而是勇敢去做、不怕犯错，实质是一种探究性学习活动。家长要充分利用孩子犯错的契机，摒弃成见，适时与孩子沟通交流。（缺乏过渡，上下衔接不紧；第二句分析试错，角度混乱，与段意无关；第三句虽切题，但表意孤立。）
　　⑦“父母之爱子，则为之计深远。”面对鲜活的生命，高明的教育往往以科学和艺术的形式呈现。通过不断尝试、探究，孩子可以发现错误、积累经验，从中寻找避免犯错误的方法。在挫折中成长，勇敢面对，这就是成长的过程和成熟的表现。当然，不论成功还是失败，家长都要辩证地看待结果、客观地分析原因，反思得失、吸取教训，做好适宜的保护措施。（引用缺乏针对性；三、四句游离段意之外，说理不能紧扣统一的陈述对象“家长”，纯属废话。）
　　⑧对孩子试错权的回应，是对家庭教育的考验和拷问。我们期待，每位家长都能答好这份试卷，绘制出亲子教育的明媚画卷！（总结全文虽有照应之意识，但说理停滞于事件表层，缺乏对中心论点的重申和深化，思维简单。） 　　失误分析
　　教育无小事，事事皆育人。习作紧扣材料，立足家长角度，阐述了“允许孩子试错当成为家长的必备技能”的獨特认识。审题不落俗套，立意匠心独具，体现了当代青年对现实生活的感悟和责任，整体构思可取。但切题失误较明显，主要有三大弊端：
　　1.中心论点与材料关联不强，开篇无术。第①段遵循“叙—议—评”的模式，立足孩子角度提出认识，与材料有一定的关联，但未能点透言明；亮出论点，既无叙述材料做铺垫，又乏呼应题目之绾合意识。
　　2.选用的论据缺少论证服务意识，针对性不强。文中多处引用名言名句和事例论据，但是第③⑤⑦段的名句语意与段落主旨缺乏明显的一致性，游离于段意之外，不能有效发挥论据功效。个别事例论据表述角度不明，事理松散。
　　3.提炼分论点欠照应深化之能，说理不透。整体观照，正文依“总—分”之模式安排，然而论述缺乏纲要性的分论点，多以罗列事例、名言等印证，分析肤浅无力、认识浅显，不能有力回扣中心论点。
　　升格建议
　　1.遵循行文章法，调整开篇思路。行文除了要表达独特的思想之外，还要体现强烈的扣题意识，尤其是开篇清晰的思路、有序的层次和有力的中心表述，不但能凸显切题的姿态，强化中心论点的统摄力，还能为全篇论述架构典型范式。
　　2.强化事理结合，论断切中肯綮。针对正文堆砌事例、名言之弊，厘清论据与分论点之间关系，有意识地运用逻辑思维，表里结合、因果互济，发掘论据的论证价值，从不同角度体现引用之效，增强文章的灵性和文采。
　　3.紧扣中心论点，演绎分论层次。论述文的写作本质是思维的外化，中心论点的印证和阐述离不开分论点的支撑。提炼分论点需要理解中心论点的深层内涵，可从阐释概念、求因溯果等角度入手，演绎出具体的分论层次。

升格佳作

　　允许孩子试错当成为家长的必备技能
　　（标题思考了“怎么样”，言简意赅，铿锵有力，提出对策更富有论证力。）
　　甘肃省一考生
　　①“请给我们试错权！”当孩子突然向父母要权利时，大多数父母肯定一头雾水。孩子以这样的方式表达诉求是其成长过程中的正常需求，也是对家长教育能力的挑战。面对孩子的觉醒，父母亟待警醒：允许孩子试错当成为家长的必备技能！（紧扣材料，提炼核心要义，适当评析、亮出观点。立足上下句间的关系，层层推进。）
　　②向家长索要权利，是孩子长大的必然诉求，也是当前家庭教育的短板表征。孩子的喊话透露出以“为你好”的名义而采取的诸般不当的教育方式，也令父母反省：做一位称职的家长，尊重和理解是第一要务！（分析总论点，围绕“尊重”提出分论点，此“必备技能”之一。由事到理、由叙到议、由面到点，语句间关系明了。）
　　③“处处体现对孩子的尊重和理解，这是爱的基础工程。”在孩子的喊话之下，家长不敢放手的短视、不愿放手的控制行为暴露无遗。北大学霸与父母断交12年，令人寒心；江苏高三学子将刀挥向陪读的母亲，让人震惊……父母倾尽所有，孩子却以仇人相待，一场场悲剧向家长敲响警钟：有效的教育须建立在尊重之上。（承上论述，先剖析事件，再言明利害。长句表述，富有逻辑；事理结合，突出针对性。）
　　④试错本质不是权利，而是要求。高中生正在走向成熟，呼吁试错权的背后可能是他们冷静的选择，也可能是他们冲动的表现。面对孩子的喊话，家长需保持冷静和理性，在放手与约束之间让自己作为监护人的“赋予权”变得适度合理。（立足“赋予权”提出分论点二，此“必备技能”之二。由学生到家长，角度切换灵活，扣题意识较强。）
　　⑤“视其所以，观其所由，察其所安。”尊重孩子，当读懂孩子呼声背后的真意，把握满足孩子需求背后的度。盲目放手是一种纵容，与溺爱并无二致。李双江包庇儿子恶行，是不知其所需的无能，终落人笑柄；方仲永之父榨取儿子的未来，是不晓其所能的无知，竟贻笑大方……了解孩子，力所能及地为其搭建合理的成长空间，是合格家长当有的作为。（承上论述，仿照上一层论证模式，结构整齐，整体观照意识突出。）
　　⑥试错注定要付出代价，并非所有父母都有魄力让孩子在不断试错中成长。家长允许孩子犯错，要最大限度地降低犯错的成本，让“错”有所值。试错之前，做好预设、适度引导；试错之后，及时反馈、适当保护。（结合“犯错成本”立论，提出“必备技能”之三。以退为进，辩证分析面对试错的应有姿态。）
　　⑦“教育首先是一种人学。”面对鲜活的生命，高明的教育往往以科学和艺术的姿态呈现。孩子试错是双方交流的契机，家长要摒弃成见、适时共情：对于成功，辩证地看待结果，客观地分析原因，不能一味吹捧、盲目自豪；遇到挫折，需积极疏导心理，反思得失、吸取教训，做好适宜保护，避免挫败感发酵。也许，此时家长的理智是对孩子最佳的教育。（承上论述，先以名言列出论证前提，进而从孩子试错后的成败两个角度提出命题建议，思辨色彩较浓。）
　　⑧父母爱子是一种天性，但正确的爱是一门科学、一种艺术。对孩子试错权的回应，是对家庭教育方式的考验和拷问。期待每位家长都能答好这份试卷，绘制出亲子教育的明媚画卷！（总结全篇，呼吁式结尾富于感染力。内容上总结、深化，结构上绾合、重申，结合现实提出建议，意味深长又语重心长，显得情理兼具。）
　　升格启示
　　本次升格基于论证是否切题，在语言的建构与表达、材料的选取与分析，以及分论点的提炼与阐述等几方面进行了调整，提升了论证效果。
　　首先，开篇明晰说理思路，凸显切题意识。第①段严格按照“叙—析—评—点”的行文章法，引述材料核心内容，有针对性地分析、点评，进而亮明观点。层次清楚，扣题严谨。
　　其次，加强中心论点统摄，体现前后照应。修改标题，以“当”字引领陈述句阐述论点，紧扣论述文解决问题的终极目的，认识深刻，表意鲜明，且与篇首照应；正文在剖析总论的基础上，提炼出三个分论点，以层进之势架构全篇；结尾不但收束全文，而且突出强调、深化之意，以“正确的爱是一门科学、一种艺术”与篇首相呼应。
　　最后，揭示事例论据实质性，明示事理关联点。对于③⑤⑦段中引用的名言论据，进行了调整或替换，有的放矢，以突出针对性；以简要的语言剖析、阐述事例，渗透思辨思维，强化事理结合，强化辐射力。同时，根据论证需要，对片面化、绝对化的部分论断进行增删，以增强说服力。
　　论述文的写作突出了对逻辑思维的考查，切题不当而影响论证效力是学生日常作文常见的问题，实质是逻辑问题。强化切题意识、明晰论证思路是针对这一问题的良药。