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摘要：在新课程改革的背景下，小学高年级语文教学以培养和落实学生良好的阅读习惯，继而培养学生的人文素养为根本的教学目标，通过阅读教学，让学生对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，提升语文实践的能力。本文中，笔者从创设教学情境，培养学生的阅读兴趣;丰富教学方法，提高语文教学的效果以及组织角色表演，提升学生的语文素养等角度谈谈开展小学高年级语文阅读教学的有效方法。
关键词：小学语文;有效教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-227
阅读是小学高年级语文教学的重点内容之一，通过阅读，学生不仅能进一步巩固汉字语言知识，也能提升写作和听说能力。教师只有重视阅读教学，狠抓学生的阅读理解能力，才能占领语文教学的阵地，全面提升学生的语文素养和能力。但是长期以来，受应试教育的影响，小学语文阅读教学，特别是高年级的阅读教学，学生对教师说教式的教学方法感到厌倦，学习的兴趣不高，积极性下降，课堂上一些学生被动麻木地听讲，对教师的提出的问题置若罔闻，教师按照黑板加教材的方式进行教学，满堂灌，忽略了学生的主体性和能动性，课堂气氛沉闷，不够活跃，影响了阅读教学的质量。本文中，笔者谈谈开展有效阅读的方法：
一、创设教学情境，培养学生的阅读兴趣
新课程改革后的小学语文课本在内容上已经尽量贴合学生的实际生活了，因此，教师在教学中要将语文课本的特点展示出来，立足学生实际生活，将学生的生活实际融入到课堂教学中去作为一种宝贵的教学资源。小学生的社会阅历有限，生活的天地比较狭小，教师在教学中要抓住学生的興趣点，将学生的日常生活和课本知识有效衔接起来，创设生活的情景，让学生感受到语文知识和生活的联系，调动起学生的学习兴趣。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，教师立足文本内容，创设生活情境，导入新课：“同学们，你们喜欢过春节吗？说一说喜欢过春节的理由。”（学生自由回答，各抒己见。可以收红包，拿压岁钱，可以拜访亲戚、同学，比较热闹，等等。）以此来唤起学生关于春节的记忆。然后，教师给学生播放歌谣“过年啦，贴花啦，满窗子，都红啦。贴个猫，贴个狗，贴个小孩打滴溜，贴个老猴抽烟斗，贴个没牙佬满窗走。”活跃课堂气氛，让学生说一说听了这首歌谣后的感受。“同学们感受过北京的春节吗？今天这节课我们就跟随老舍先生，来感受下老北京春节的热闹气氛。”通过创设与学生的日常生活相关的情境，有效调动起了学生关于春节的回忆，让学生将课本知识和生活实际联系起来，激发起了学生的学习兴趣。
二、丰富教学方法，提高语文教学的效果
在小学高年级语文教学中，在升学考试压力的影响下，很多教师为了统一学生在阅读考试中的答案，采用灌输式的方式进行教学，让学生死记硬背课文中的标准答案，忽略了学生学习兴趣的培养，降低了学生的能动性和创造性思维的培养，不利于学生思维的发展和阅读能力的提高。在素质教育的背景下，教师要转变应试教学的观念，通过小组合作和多媒体教学等方式，丰富语文教学的方法，优化教学过程，给予学生自主阅读的空间，放手让学生去独立阅读，促进学生的个性化发展，营造生动有趣的课堂气氛，增加语文教学的趣味性。
例如，在《刷子李》一课的教学中，根据小组的科学划分方法，教师将4名学生分为一组，结合本课的教学内容，以小组的形式开展学习。教师可以结合文章内容让学生通读文章后思考以下问题：1.刷子李有哪些高超的技艺？用横线标出表现刷子李技艺高超的句子。画好后，小组交流，互相补充。2.课文中还从哪些方面写出了刷子李的奇？3.你能用哪两个词语来形容刷子李的技艺？……引导学生以小组的形式进行探究学习，感受刷子李技艺的高超。
例如，在教学《猴王出世》这篇课文时，由于孙悟空这一形象在中国家喻户晓，妇孺皆知，教师再采用传统说教式的方式进行教学，学生难免会感到枯燥无聊，不感兴趣，也没有耐心听讲。教师可以通过多媒体进行教学，首先展示孙悟空和花果山的图片，以此来激发学生的兴趣，然后播放《西游记》中“猴王初问世”片段，让学生欣赏，学生欣赏完了以后，再带领学生阅读课文内容，由于学生之前看过视频了，对课文内容会比较感兴趣。
三、组织角色表演，提升学生的语文素养
在小学高年级语文阅读教学中，教师需要通过高效的阅读教学的手段来帮助学生建立对阅读的兴趣和喜爱，继而让学生在兴趣的引导下投入到阅读活动中去。角色扮演即是能达到这种教学目的的阅读手段之一。角色扮演是让学生通过扮演作品中的人物角色，来激发学生的阅读兴趣的一种方式，让学生在阅读中获得对人物的深层次认识，深刻了解历史故事背后蕴含的道理，从而让小学生从小培养良好的学习习惯，提升自身的实践能力。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师带领学生把课文内容改编成课本剧，由学生来扮演故事中的曹操、鲁肃、诸葛亮、周瑜、军士等众人，其他学生扮演道具、编剧、导演等角色，准备好羽毛扇、稻草人、酒杯、鼓和小黑板等。各位演员在导演组的指挥下演出草船借箭这个故事，将其原因、经过和结果演出来，在演出的过程中，注意体现诸葛亮的神机妙算和料事如神，体现出周瑜的善妒和曹操的狡诈阴险等，通过角色扮演，寓教于乐，让学生感受不同人物的性格特征，提高学生的语文实践能力。
总之，阅读是小学高年级语文教学的重点内容之一，通过阅读，学生不仅能进一步巩固汉字语言知识，也能提升写作和听说能力。教师只有重视阅读教学，狠抓学生的阅读理解能力，才能占领语文教学的阵地，全面提升学生的语文素养和能力。教师在教学中，要认识到阅读中存在的问题，按照新课程改革和素质教育的要求，从培养学生的阅读兴趣出发，运用多种教学方法，提高阅读教学的趣味性，创设阅读教学的环境，让学生在兴趣的引导下自发地进入阅读状态中去，开展角色表演，提高学生的认识和感悟。
参考文献
[1]戚玲，王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育，2017，3（24）：150.
[2]李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017（10）：77.
[3]张仁权.以生为本，促进成长——小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育，2017，3（18）：246.
关键词：小学语文;有效教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-227
阅读是小学高年级语文教学的重点内容之一，通过阅读，学生不仅能进一步巩固汉字语言知识，也能提升写作和听说能力。教师只有重视阅读教学，狠抓学生的阅读理解能力，才能占领语文教学的阵地，全面提升学生的语文素养和能力。但是长期以来，受应试教育的影响，小学语文阅读教学，特别是高年级的阅读教学，学生对教师说教式的教学方法感到厌倦，学习的兴趣不高，积极性下降，课堂上一些学生被动麻木地听讲，对教师的提出的问题置若罔闻，教师按照黑板加教材的方式进行教学，满堂灌，忽略了学生的主体性和能动性，课堂气氛沉闷，不够活跃，影响了阅读教学的质量。本文中，笔者谈谈开展有效阅读的方法：
一、创设教学情境，培养学生的阅读兴趣
新课程改革后的小学语文课本在内容上已经尽量贴合学生的实际生活了，因此，教师在教学中要将语文课本的特点展示出来，立足学生实际生活，将学生的生活实际融入到课堂教学中去作为一种宝贵的教学资源。小学生的社会阅历有限，生活的天地比较狭小，教师在教学中要抓住学生的興趣点，将学生的日常生活和课本知识有效衔接起来，创设生活的情景，让学生感受到语文知识和生活的联系，调动起学生的学习兴趣。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，教师立足文本内容，创设生活情境，导入新课：“同学们，你们喜欢过春节吗？说一说喜欢过春节的理由。”（学生自由回答，各抒己见。可以收红包，拿压岁钱，可以拜访亲戚、同学，比较热闹，等等。）以此来唤起学生关于春节的记忆。然后，教师给学生播放歌谣“过年啦，贴花啦，满窗子，都红啦。贴个猫，贴个狗，贴个小孩打滴溜，贴个老猴抽烟斗，贴个没牙佬满窗走。”活跃课堂气氛，让学生说一说听了这首歌谣后的感受。“同学们感受过北京的春节吗？今天这节课我们就跟随老舍先生，来感受下老北京春节的热闹气氛。”通过创设与学生的日常生活相关的情境，有效调动起了学生关于春节的回忆，让学生将课本知识和生活实际联系起来，激发起了学生的学习兴趣。
二、丰富教学方法，提高语文教学的效果
在小学高年级语文教学中，在升学考试压力的影响下，很多教师为了统一学生在阅读考试中的答案，采用灌输式的方式进行教学，让学生死记硬背课文中的标准答案，忽略了学生学习兴趣的培养，降低了学生的能动性和创造性思维的培养，不利于学生思维的发展和阅读能力的提高。在素质教育的背景下，教师要转变应试教学的观念，通过小组合作和多媒体教学等方式，丰富语文教学的方法，优化教学过程，给予学生自主阅读的空间，放手让学生去独立阅读，促进学生的个性化发展，营造生动有趣的课堂气氛，增加语文教学的趣味性。
例如，在《刷子李》一课的教学中，根据小组的科学划分方法，教师将4名学生分为一组，结合本课的教学内容，以小组的形式开展学习。教师可以结合文章内容让学生通读文章后思考以下问题：1.刷子李有哪些高超的技艺？用横线标出表现刷子李技艺高超的句子。画好后，小组交流，互相补充。2.课文中还从哪些方面写出了刷子李的奇？3.你能用哪两个词语来形容刷子李的技艺？……引导学生以小组的形式进行探究学习，感受刷子李技艺的高超。
例如，在教学《猴王出世》这篇课文时，由于孙悟空这一形象在中国家喻户晓，妇孺皆知，教师再采用传统说教式的方式进行教学，学生难免会感到枯燥无聊，不感兴趣，也没有耐心听讲。教师可以通过多媒体进行教学，首先展示孙悟空和花果山的图片，以此来激发学生的兴趣，然后播放《西游记》中“猴王初问世”片段，让学生欣赏，学生欣赏完了以后，再带领学生阅读课文内容，由于学生之前看过视频了，对课文内容会比较感兴趣。
三、组织角色表演，提升学生的语文素养
在小学高年级语文阅读教学中，教师需要通过高效的阅读教学的手段来帮助学生建立对阅读的兴趣和喜爱，继而让学生在兴趣的引导下投入到阅读活动中去。角色扮演即是能达到这种教学目的的阅读手段之一。角色扮演是让学生通过扮演作品中的人物角色，来激发学生的阅读兴趣的一种方式，让学生在阅读中获得对人物的深层次认识，深刻了解历史故事背后蕴含的道理，从而让小学生从小培养良好的学习习惯，提升自身的实践能力。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师带领学生把课文内容改编成课本剧，由学生来扮演故事中的曹操、鲁肃、诸葛亮、周瑜、军士等众人，其他学生扮演道具、编剧、导演等角色，准备好羽毛扇、稻草人、酒杯、鼓和小黑板等。各位演员在导演组的指挥下演出草船借箭这个故事，将其原因、经过和结果演出来，在演出的过程中，注意体现诸葛亮的神机妙算和料事如神，体现出周瑜的善妒和曹操的狡诈阴险等，通过角色扮演，寓教于乐，让学生感受不同人物的性格特征，提高学生的语文实践能力。
总之，阅读是小学高年级语文教学的重点内容之一，通过阅读，学生不仅能进一步巩固汉字语言知识，也能提升写作和听说能力。教师只有重视阅读教学，狠抓学生的阅读理解能力，才能占领语文教学的阵地，全面提升学生的语文素养和能力。教师在教学中，要认识到阅读中存在的问题，按照新课程改革和素质教育的要求，从培养学生的阅读兴趣出发，运用多种教学方法，提高阅读教学的趣味性，创设阅读教学的环境，让学生在兴趣的引导下自发地进入阅读状态中去，开展角色表演，提高学生的认识和感悟。
参考文献
[1]戚玲，王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育，2017，3（24）：150.
[2]李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017（10）：77.
[3]张仁权.以生为本，促进成长——小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育，2017，3（18）：246.