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摘 要：小学音乐教育是小学生的启蒙艺术教育，能培养小学生的乐感，具有培养成一技之长的、陶冶情操等好处。在应试教育的背景下，小学音乐教育不被重视，又面临着培养小学生素质全面发展的挑战，因此必须要对小学音乐教学的模式和教学方法进行改进和完善，要制定符合小学生活泼好动、好奇好问特点的教学方案，要提升小学生在课堂的主体地位，同时也要采用先进的教学方式来激发小学生的学习兴趣，提升教师的教学质量和教学效率。
关键词：小学音乐教育;教学方法
引言
音乐教育是启蒙小学生乐理知识和乐感的最佳时期，而音乐课堂是小学生情商发挥和运用的场所。音乐教学的目的就是寓教于乐，要在愉快的、轻松的课堂氛围内激发学生的学习兴趣和学习欲望，要保持小学生的思维一直保持在活跃状态，在学会乐理知识时也掌握了音乐的节奏感。大多数小学音乐教学还在沿用陈旧的以唱歌为主的教学方式，小学生以听从教师指挥棒为主开展声乐教学活动，教学内容缺乏灵活性、趣味性，学生也处于被动接受理论知识。如何才能让音乐教师充满活力和想象力呢？如何能吸进学生的好奇心，让学生主动参与到教学活动中来。
一、在小学校园开设音乐科目教学的意义
小学音乐教育在小学教育中发挥着至至关重要的影响作用，有利于培养和树立小学生正确的三观，实现小学生音乐素质、思想素质、心理素质的良性可持续发展。音乐可以培养小学生的想象力和创新能力，可以提升小学生的长远目光，也能够培养成小学生的一技之长。
（一）可以缓解心理压力和抚平波动情绪
由于中国是应试教育制度，因此小学生必须完成幼儿教育到正规教育的转变，容易给小学生造成很大的心理压力，和急躁、易怒等情绪上的波动，而音乐教育就可以有效解决这一问题。在音乐教学过程中，除课本理论基础乐理知识外，还要适当进行纯音乐鉴赏活动，小学生可以通过听轻音乐时将心灵的波动逐渐放慢逐渐消失，认真倾听和感受纯音乐所带来的好处，可以给心理减压，有效改善情绪问题，可以让注意力更集中。他们可以通过轻音乐聆听到大自然声音所带来的美好。
（二）可以提升学生的想象能力
教师在播放音乐前可以对音乐背景和内容做个大体描述，在音乐播放时小学生可以根据教师所讲解的内容和自己聆听时脑海闪过的图像相结合，发挥丰富的想象力进行大胆的猜测，要想象自己在音乐意境中，才能更深刻、更细腻的感受到音乐的起伏变化。可以培养他们发现 美、感受美的能力，审美能力和鉴赏能力可以有效提高小学生的品味，为培养小学生正确三观的形成打下坚实的基础。
（三）从音乐教学中可以有效培养小学生表演能力
在音乐教学中要鼓励小学生将聆听的与想象的内容相结合，用肢体语言和口语表达出来，可以采取小组合作模式进行音乐内容信息的表演活动，能有效增强课堂的趣味性，提高学生的专注力，同时还能激发他们无穷的表演潜力。在表演过程中学生可以收获自信、获得乐趣，锻炼了语言表达能力、想象创造能力、手脑协调能力、表演能力等，同时還培养了小学生的集体合作意识。
二、小学音乐教育教学有效方法
将课堂模式转化为以学生主体，为主教师为辅。教师的教学方案、教学内容、教学活动都要符合学生活泼好动、好奇好问的天性，同时要考虑小学生的接受能力和理解能力;要增加师生间的互动、增加生生间互动;要完成寓教于乐的教学目的。
（一）将枯燥教学内容形象化编成小故事
学生在听故事时能注意力集中，会自主思考进行设问，会充分想象故事内容。因此要抓住小学生爱听故事这一特点，将音乐课本枯燥的理论知识编成一个个生动的形象化的小故事，小学生更更容易接受其中的音乐知识，也会更彻底的理解音乐所呈现的意境。教学内容故事化可以吸引小学生的学习兴趣，学习乐趣。因此教师一定要提升自己的音乐素养，要充分发挥自己对音乐的理解力和想象力，将音乐情感用故事所讲述出来，同时要引导和鼓励小学生自己将音乐编成小故事。
（二）在音乐欣赏课时引入游戏化教学方法
音乐最大的魔力在于对音乐的赏识，只有静下心细细感受音乐的律动感才能感受音乐的好坏，如果心不静只会带来情绪的越来越烦躁。因此对于经典音乐和民谣乐等紧靠聆听是起不到好教学效果的，必须要采用游戏化动静结合的教学方法进行教学。
第一点：动作法。要引导小学生根据音乐节拍和律动性进行手掌拍打，或身体部位协调拍打，要掌握快慢节奏，通过动作拍打游戏可以吸引小学生的专注力，还能锻炼小学生肢体协调能力。
第二点：指挥法。在音乐欣赏中小学生的注意力不可能持续保持高度集中状态，会出现注意力不集中，溜号现象。因此教师要利用好手里的指挥棒，根据不同音乐中不同情绪、音乐曲目的切换采取最适合的指挥方法，小学生真实的感受到音乐的起伏和转折处的变化，要充分调动小学生动手能力、思考能力、听力辨析能力，全方面去记忆、去赏析 传统音乐。
（三）将表演与唱歌有效结合
小学生主动思考学习的效果比被动接受学习效果要好太多了，当然在音乐教学时也不例外。好动是小学生的天性，要以唱跳的方式来带动学生的学习兴趣;要以静的方式来倾听和欣赏轻音乐;将动静结合的教学方式运用到传统音乐的鉴赏课上，运用唱跳、表演等方式吸引学生的专注力，激发小学生的学习兴趣，同时提高唱歌和表演的能力，让学生能从中感受到学习音乐的乐趣。
（四）采用不同的教学方式
在音乐教学过程中要采用不同的教学方式，不同的教学模式要确保能适用于不同的教学内容和教学对象，以提升教师的课堂质量。例如，在音乐课堂中开展有效的音乐教学活动，在学生收获快乐和知识的同时，教师也完成了自己的教学质量，达到课堂上共赢的局面。
三、结束语
综上，音乐教育在小学阶段教学中发挥着至关重要的作用，必须要采用不同的教育方式进行教学，要给学生营造放松、愉快的课堂氛围，学生可以尽情的去思考、去现象，要让小学生从音乐教学中找到学习乐趣，以此来改善教学现状，提升教师的工作质量和工作效率。
参考文献
[1]张宇星.小学音乐教育教学方法的研究[J].音乐时空，2015（21）：186.
[2]严文利.小学音乐教育教学方法的研究[J].亚太教育，2015（27）：18.
[3]宋晓娟.浅谈小学音乐教育中实施线谱教学的方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
关键词：小学音乐教育;教学方法
引言
音乐教育是启蒙小学生乐理知识和乐感的最佳时期，而音乐课堂是小学生情商发挥和运用的场所。音乐教学的目的就是寓教于乐，要在愉快的、轻松的课堂氛围内激发学生的学习兴趣和学习欲望，要保持小学生的思维一直保持在活跃状态，在学会乐理知识时也掌握了音乐的节奏感。大多数小学音乐教学还在沿用陈旧的以唱歌为主的教学方式，小学生以听从教师指挥棒为主开展声乐教学活动，教学内容缺乏灵活性、趣味性，学生也处于被动接受理论知识。如何才能让音乐教师充满活力和想象力呢？如何能吸进学生的好奇心，让学生主动参与到教学活动中来。
一、在小学校园开设音乐科目教学的意义
小学音乐教育在小学教育中发挥着至至关重要的影响作用，有利于培养和树立小学生正确的三观，实现小学生音乐素质、思想素质、心理素质的良性可持续发展。音乐可以培养小学生的想象力和创新能力，可以提升小学生的长远目光，也能够培养成小学生的一技之长。
（一）可以缓解心理压力和抚平波动情绪
由于中国是应试教育制度，因此小学生必须完成幼儿教育到正规教育的转变，容易给小学生造成很大的心理压力，和急躁、易怒等情绪上的波动，而音乐教育就可以有效解决这一问题。在音乐教学过程中，除课本理论基础乐理知识外，还要适当进行纯音乐鉴赏活动，小学生可以通过听轻音乐时将心灵的波动逐渐放慢逐渐消失，认真倾听和感受纯音乐所带来的好处，可以给心理减压，有效改善情绪问题，可以让注意力更集中。他们可以通过轻音乐聆听到大自然声音所带来的美好。
（二）可以提升学生的想象能力
教师在播放音乐前可以对音乐背景和内容做个大体描述，在音乐播放时小学生可以根据教师所讲解的内容和自己聆听时脑海闪过的图像相结合，发挥丰富的想象力进行大胆的猜测，要想象自己在音乐意境中，才能更深刻、更细腻的感受到音乐的起伏变化。可以培养他们发现 美、感受美的能力，审美能力和鉴赏能力可以有效提高小学生的品味，为培养小学生正确三观的形成打下坚实的基础。
（三）从音乐教学中可以有效培养小学生表演能力
在音乐教学中要鼓励小学生将聆听的与想象的内容相结合，用肢体语言和口语表达出来，可以采取小组合作模式进行音乐内容信息的表演活动，能有效增强课堂的趣味性，提高学生的专注力，同时还能激发他们无穷的表演潜力。在表演过程中学生可以收获自信、获得乐趣，锻炼了语言表达能力、想象创造能力、手脑协调能力、表演能力等，同时還培养了小学生的集体合作意识。
二、小学音乐教育教学有效方法
将课堂模式转化为以学生主体，为主教师为辅。教师的教学方案、教学内容、教学活动都要符合学生活泼好动、好奇好问的天性，同时要考虑小学生的接受能力和理解能力;要增加师生间的互动、增加生生间互动;要完成寓教于乐的教学目的。
（一）将枯燥教学内容形象化编成小故事
学生在听故事时能注意力集中，会自主思考进行设问，会充分想象故事内容。因此要抓住小学生爱听故事这一特点，将音乐课本枯燥的理论知识编成一个个生动的形象化的小故事，小学生更更容易接受其中的音乐知识，也会更彻底的理解音乐所呈现的意境。教学内容故事化可以吸引小学生的学习兴趣，学习乐趣。因此教师一定要提升自己的音乐素养，要充分发挥自己对音乐的理解力和想象力，将音乐情感用故事所讲述出来，同时要引导和鼓励小学生自己将音乐编成小故事。
（二）在音乐欣赏课时引入游戏化教学方法
音乐最大的魔力在于对音乐的赏识，只有静下心细细感受音乐的律动感才能感受音乐的好坏，如果心不静只会带来情绪的越来越烦躁。因此对于经典音乐和民谣乐等紧靠聆听是起不到好教学效果的，必须要采用游戏化动静结合的教学方法进行教学。
第一点：动作法。要引导小学生根据音乐节拍和律动性进行手掌拍打，或身体部位协调拍打，要掌握快慢节奏，通过动作拍打游戏可以吸引小学生的专注力，还能锻炼小学生肢体协调能力。
第二点：指挥法。在音乐欣赏中小学生的注意力不可能持续保持高度集中状态，会出现注意力不集中，溜号现象。因此教师要利用好手里的指挥棒，根据不同音乐中不同情绪、音乐曲目的切换采取最适合的指挥方法，小学生真实的感受到音乐的起伏和转折处的变化，要充分调动小学生动手能力、思考能力、听力辨析能力，全方面去记忆、去赏析 传统音乐。
（三）将表演与唱歌有效结合
小学生主动思考学习的效果比被动接受学习效果要好太多了，当然在音乐教学时也不例外。好动是小学生的天性，要以唱跳的方式来带动学生的学习兴趣;要以静的方式来倾听和欣赏轻音乐;将动静结合的教学方式运用到传统音乐的鉴赏课上，运用唱跳、表演等方式吸引学生的专注力，激发小学生的学习兴趣，同时提高唱歌和表演的能力，让学生能从中感受到学习音乐的乐趣。
（四）采用不同的教学方式
在音乐教学过程中要采用不同的教学方式，不同的教学模式要确保能适用于不同的教学内容和教学对象，以提升教师的课堂质量。例如，在音乐课堂中开展有效的音乐教学活动，在学生收获快乐和知识的同时，教师也完成了自己的教学质量，达到课堂上共赢的局面。
三、结束语
综上，音乐教育在小学阶段教学中发挥着至关重要的作用，必须要采用不同的教育方式进行教学，要给学生营造放松、愉快的课堂氛围，学生可以尽情的去思考、去现象，要让小学生从音乐教学中找到学习乐趣，以此来改善教学现状，提升教师的工作质量和工作效率。
参考文献
[1]张宇星.小学音乐教育教学方法的研究[J].音乐时空，2015（21）：186.
[2]严文利.小学音乐教育教学方法的研究[J].亚太教育，2015（27）：18.
[3]宋晓娟.浅谈小学音乐教育中实施线谱教学的方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.