相关研究机构的研究结果表明，如今中小学教师中的心理问题比较严重。作为学校的校长，如何维护教师的心理健康？经过多年的学校管理实践，我认为应该努力做好以下工作：
　　一、 创设宽松和谐的人际环境
　　校长应努力地创设和谐的人际环境，让老师们在温馨的人际环境中愉快地工作、愉悦地学习、幸福地成长！
　　1996年我初到一所中心小学任校长时，了解到该校教师之间存在一些矛盾，人际关系比较紧张，影响了学校工作的开展。为了改变这一现状，首先，我主动与老师进行座谈沟通，听取老师的心声。在与老师交谈中，我特别注意自己说话的语气和表情，认真地倾听，准确地引导，公正地评判，让教师间的一些误会、埋怨乃至矛盾逐渐消失。其次，组织原有矛盾和隔阂的相关教师参与校内外的行政、工会、支部等活动，让他们在活动中相互接触、相互了解，在交流活动中淡化矛盾，逐步形成教师间相互尊重、相互理解、相互学习的氛围。
　　另外，在繁忙的教学工作之余，校长一定要尽力为老师们提供一些放松的空间，例如组织教师外出学习考察，开展教师社团活动，举行有趣的教工文体比赛，在教师节、年终总结等特殊时间组织教师聚餐等等。事实上，老师们在校长的带动下，总能高高兴兴地参加各种比赛和活动，在活动中锻炼身体，愉悦身心，促进了彼此间的心灵沟通，增进了友谊。
　　二、 营造积极进取的团队氛围
　　心理学研究表明，教师个体的心理状态与团队的集体氛围有着直接的关系，同时，教师同伴之间更会相互影响。要确保每一个教师拥有积极进取的健康心理，团队就得有积极进取的氛围。
　　首先，校长要有明确的办学目标，并让目标成为全校教师的共同愿望和追求。目标指向越明确具体越好，并要持之以恒。2007年我一到河埒中心小学，根据校情就提出了学校发展的目标：“注重基础，追求质量；注重研究，追求卓越。”随后把学校的发展目标贯穿到学校的各项工作之中。目标一旦成为全校老师的共识，教师们就会在各项工作中努力行动，教师在团队中既忙碌着，又快乐着。其次，校长要善于发现和挖掘教师中积极进取的典型，并把若干个典型放大，逐渐形成积极进取的氛围。记得有一次我校在教师中开展了“夸夸我的同伴”活动，活动一开始，各年级组和学科组都积极响应，迅速寻找和推荐身边的榜样，然后有计划地组织榜样教师进行演讲。体育组人员虽少，但他们分工有序，克服种种困难，常年组织运动员训练（包括寒暑假）都不拿加班费，通过他们的努力，学校连续四年获得区小学生田径运动会总分第一的好成绩。典型教师事迹的宣讲，让全体教师深受教育和鼓舞。
　　三、 构建以人为本的管理制度
　　校长作为学校的领导者、管理者，在拟订相关的制度和落实这些制度时，一定要体现以人为本的理念，尊重教师的人格和尊严，避免对教师造成心理伤害。
　　学校在拟订涉及教师切身利益的相关规章制度时，要多站在教师的角度考虑问题，充分发扬民主，让更多的教师参与讨论，多听取各方面教师的意见和想法，多开教代会，尽量使规章制度体现公平、公正。
　　在落实管理制度时，要做到刚柔并举。学校的各项规章制度应该说是刚性的，但在具体的工作情景中又往往存在着不少客观因素，需要具体问题具体分析，灵活对待。对明显可用刚性办法处理的就毫不犹豫用刚性的办法处理，涉及的老师也会理解和支持。有些问题明显是合理不合情，那就应该以柔性的、人文的方式处理问题，这样的做法充分调动了老师们工作的積
　　极性。
　　在评价教师时，要多表扬鼓励，少批评指责。校长要充分利用各种场合对教师中的优秀事迹和优秀人物进行表扬和肯定，让更多的教师体验到成功的喜悦，满足教师渴望被肯定的心理需要。对个别教师的不规范言行，校长也要心平气和采用一对一的沟通方式加以指出，绝不能在大庭广众点名批评，切实维护教师的心理权益。
　　校长要做教师的贴心人，多抽出时间深入教师之中，和教师拉拉家常，了解教师的需求，切实帮助教师解决实际问题，尽量满足教师合理的要求，让教师感受到学校集体的温暖。
　　如今，校长工作的压力比较大，因此，校长首先要保持积极进取、乐观向上的心态，学会自我调节，确保自身的心理健康。有了心理健康的校长，才会确保教师的心理健康。对于教师中的心理问题，除了自我调节之外，在学校，维护教师的心理健康，校长责无旁贷。
　　（作者单位：无锡市河埒中心小学）