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数学是一门抽象的学科，任何一个数学概念、法则、公式的产生都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法，而小学生的认识处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。因此，要想解决学科性质与学生认识水平的矛盾，教学时教师就应调动学生手、眼、脑、口多种感官参与，相互配合，为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平之间的矛盾的重要手段，所以，加强实践操作是小学数学教学方法改革的发展趋势之一。