论文部分内容阅读
[摘要]工业革命后，机械业不仅成为了经济发展的重要工具同时也是经济发展的主要支柱。近年来，随着经济快速发展的我国，机械加工行业发挥了非常重要作用。对于机械加工行业来说，如果保持20世纪的发展水平，一定会使中国严重落后于其他西方国家，因此必须进行创新和更新。因此，加工人才培养成为提高我国加工发展水平的重要途径。然而，据调查，目前我国大多数中学的机械加工人才大多难以满足市场和企业的实际需要。本文主要分析了中学机械加工课程的发展现状，并就如何提高中学机械加工课程水平提出了一些建议。
[关键词]技工学校； 机械加工； 教学实践；
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0005-01
随着我国教育事业的不断普及和完善，为了适应各行各业人才的需要，国家将开设相应的课程来培养人才。机械工业作为我国经济发展的重要支柱产业，受到越来越多的关注。根据调查，机械加工课程是一些中学的综合课程。目前，由于中学在向学生进行机械加工教学的过程中，理论教学与实践不能充分结合，导致机械加工课程的失衡。因此，要继续发挥机械加工业对国民经济的贡献，就必须对中学机械加工过程进行一系列必要的改革。
一、我国中职学校机械加工课程的教学发展现状
根据实地调查结果，我国大多数中学机械加工课程设施的配置相对落后，加上在社会经济体制背景下，部分学校没有足够的教学资金，没有对机械加工课程设施进行及时改造和整顿，致使学生在机械加工课程学习和实践中，无法真正把握现代技术发展的先进性。在这样的教学背景下，学生的知识在这样的教学背景下，学生的知识与社会时代的实际需要脱节。
（一）机械加工课程的授课老师在教学方法上过于传统， 缺乏创新
我国的教学模式总体上属于典型的“填鸭式”教学。教师过于注重自身的理论知识，而对学生的知识接受度重视不够。在这样的教学背景下，大多数学生处于被动学习状态，一方面很难调动学生的学习热情，另一方面學生实际获得的知识效果并不理想。
（二）中职学校学生缺乏过硬的综合素质
学校还没有充分分析学生的特点，采取个性化教学，对一些具有较强的理论知识的学生，没有进行实践训练；对一些具有较强实践能力的学生，理论知识没有加强。因此，缺乏有针对性的机械加工课程教学方法，难以满足市场对机械加工人才的需求。
一、高职院校机械加工实践教学中存在的问题
（一）学生的学习兴趣较低
在高职院校机械加工实践教学中，多数教师认为具体的机械加工实践比较困难，不适合学生进行，因此在机械加工实践教学中，学生主要听教师讲解具体的操作方法和注意事项，听教师讲解，看教师实际操作情况。很明显，高等职业院校的机械加工实践课程不允许学生实际实践，而是只关注课程的理论知识，这很难理解。随着时间的推移，学生的理论不能与实践相结合，导致学习效率低下，学习质量难以保证，学生对学习失去兴趣。
（二）课程导入枯燥
在教学过程中，老师没有认真设计教学计划，也没有引入丰富多彩的课堂来吸引学生的注意力和兴趣。教师只是简单地谈论课程，而不是以许多方式教学。在实践教学中，教师只能自己动手，不能造成让学生自己动手的局面，课堂效率低，学生在传统教学模式下不能最大限度地学习机械加工实践知识。
（三）理论知识与实践操作脱节
在高职院校机械加工实践教学中，实践操作能力的培养是重点，但由于对操作人员的机械加工要求较高，学生很少有机会实践操作，结果理论知识无法应用到实践中。所以在机械加工实践中遇到了一些简单的操作问题，学生只是纸上谈兵，没有实际经验。
二、提高中职学校机械加工课程水平的有效措施
（一） 结合理论与实践
将理论与实践结合起来，在促进学生掌握理论知识的同时，也在一定程度上提高学生的实践操作能力，促进学生在机械加工课程中的全面发展。按照边际效益递减的原则，如果在课堂上教授理论知识，长期枯燥无味的内容很容易使学生丧失学习热情。因此，在机械加工课程中加入适当的实际操作不仅能激发学生学习乐趣，而且能提高学生的实际操作能力。
（二） 更新课程设施
随着时代的发展，各大领域都在进步，如果学生在机械加工课程中仍然使用那些相对落后的设施和设备，实际上不仅不会提高学生的实际操作能力，而且会使学生在工作中处于更加不利的地位。因此，中学在教学经费许可的情况下，应适当更新学校机械加工课程教学的设施和设备。此外，为培养真正适应市场发展需要的加工人才，国家应加大对中学机械加工课程设备的投入，帮助部分资金相对有限的院校升级机械加工教学设备。
（三） 转变教育方式
重视中学生在课堂教学中的主体地位，但这并不意味着放弃教师的指导作用。可以想象，机械加工，一门专门的科学课程，在教授其纯理论知识的过程中，是相当乏味的。因此，要提高学生的学习动机和学习效果，必须在教师的主动性指导下，充分激发学生的学习积极性。教师应尽量建立互动课程，让学生真正参与机械加工课程的学习过程。
四、高职院校机械加工实践教学的创新研究
（一）激发学生的学习兴趣
在机械加工实践教学中，高职院校教师应积极为学生创造实践环境。加工是一门需要大量实际操作的实用课程。教师在教学中要与时俱进，要与实际的学生融为一体，不能只坚持传统的教学方法，教师在组织学生进行实际操作时，可以分成小组进行，不仅要让学生相互学习，还要让学生更精准地为大家演示更好的激发学生的学习兴趣。
（二）利用多媒体进行教学
随着网络科技的不断发展和创新，教师在授课时，适当利用多媒体技术对一些机械加工技术进行视频形式的播放，或播放相应的视频进行操作评价，可以引导学生积极讨论，让学生学习，合作探索，运用这种创新的教学模式，从而提高教学效率。
（三）合理选择教学内容
高职院校教师在机械加工实践教学中，不仅要根据教师思考的内容正确掌握教学内容，而且要结合学生的实际情况和教学目标，从易学到难学，及时强化复习。在实践教学过程中，教师在叙述理论中，应进行适当的总结，让学生在学习理论的同时实践操作，这不仅是对课程进度的把握，而且还能让学生学习适当的内容。
（四）加强学生社会实践
在高职院校机械加工实践教学中，进行机械加工实践是必不可少的。只有在工作过程中，你才能不断巩固和掌握技能。因此，高职院校不仅要建立一个实用的机械加工实践训练基地，而且要与社会企业建立联系，为学生创造更多的机械加工实践机会，激发学生的持续实践热情，鼓励学生坚持做事情，，在实践中巩固知识，学习操作技能。
五、结语
由于我国社会经济发展的特殊性，在一定程度上决定了我国市场上一些综合性人才的发展方向。通过对我国中学机械加工课程发展现状的分析，可以看出中学在机械加工课程的实施中存在着一些主观性和客观性的缺陷。满足我国制造业发展的需要机械加工课程。
参考文献：
[1]朱启军.机械基础课程教学方法的创新探讨[J].现代职业教育，2017（36）：162.
[2]吴戴燕.浅谈机械基础课程的教学方法[J].现代职业教育，2017（09）：146-147.
[关键词]技工学校； 机械加工； 教学实践；
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0005-01
随着我国教育事业的不断普及和完善，为了适应各行各业人才的需要，国家将开设相应的课程来培养人才。机械工业作为我国经济发展的重要支柱产业，受到越来越多的关注。根据调查，机械加工课程是一些中学的综合课程。目前，由于中学在向学生进行机械加工教学的过程中，理论教学与实践不能充分结合，导致机械加工课程的失衡。因此，要继续发挥机械加工业对国民经济的贡献，就必须对中学机械加工过程进行一系列必要的改革。
一、我国中职学校机械加工课程的教学发展现状
根据实地调查结果，我国大多数中学机械加工课程设施的配置相对落后，加上在社会经济体制背景下，部分学校没有足够的教学资金，没有对机械加工课程设施进行及时改造和整顿，致使学生在机械加工课程学习和实践中，无法真正把握现代技术发展的先进性。在这样的教学背景下，学生的知识在这样的教学背景下，学生的知识与社会时代的实际需要脱节。
（一）机械加工课程的授课老师在教学方法上过于传统， 缺乏创新
我国的教学模式总体上属于典型的“填鸭式”教学。教师过于注重自身的理论知识，而对学生的知识接受度重视不够。在这样的教学背景下，大多数学生处于被动学习状态，一方面很难调动学生的学习热情，另一方面學生实际获得的知识效果并不理想。
（二）中职学校学生缺乏过硬的综合素质
学校还没有充分分析学生的特点，采取个性化教学，对一些具有较强的理论知识的学生，没有进行实践训练；对一些具有较强实践能力的学生，理论知识没有加强。因此，缺乏有针对性的机械加工课程教学方法，难以满足市场对机械加工人才的需求。
一、高职院校机械加工实践教学中存在的问题
（一）学生的学习兴趣较低
在高职院校机械加工实践教学中，多数教师认为具体的机械加工实践比较困难，不适合学生进行，因此在机械加工实践教学中，学生主要听教师讲解具体的操作方法和注意事项，听教师讲解，看教师实际操作情况。很明显，高等职业院校的机械加工实践课程不允许学生实际实践，而是只关注课程的理论知识，这很难理解。随着时间的推移，学生的理论不能与实践相结合，导致学习效率低下，学习质量难以保证，学生对学习失去兴趣。
（二）课程导入枯燥
在教学过程中，老师没有认真设计教学计划，也没有引入丰富多彩的课堂来吸引学生的注意力和兴趣。教师只是简单地谈论课程，而不是以许多方式教学。在实践教学中，教师只能自己动手，不能造成让学生自己动手的局面，课堂效率低，学生在传统教学模式下不能最大限度地学习机械加工实践知识。
（三）理论知识与实践操作脱节
在高职院校机械加工实践教学中，实践操作能力的培养是重点，但由于对操作人员的机械加工要求较高，学生很少有机会实践操作，结果理论知识无法应用到实践中。所以在机械加工实践中遇到了一些简单的操作问题，学生只是纸上谈兵，没有实际经验。
二、提高中职学校机械加工课程水平的有效措施
（一） 结合理论与实践
将理论与实践结合起来，在促进学生掌握理论知识的同时，也在一定程度上提高学生的实践操作能力，促进学生在机械加工课程中的全面发展。按照边际效益递减的原则，如果在课堂上教授理论知识，长期枯燥无味的内容很容易使学生丧失学习热情。因此，在机械加工课程中加入适当的实际操作不仅能激发学生学习乐趣，而且能提高学生的实际操作能力。
（二） 更新课程设施
随着时代的发展，各大领域都在进步，如果学生在机械加工课程中仍然使用那些相对落后的设施和设备，实际上不仅不会提高学生的实际操作能力，而且会使学生在工作中处于更加不利的地位。因此，中学在教学经费许可的情况下，应适当更新学校机械加工课程教学的设施和设备。此外，为培养真正适应市场发展需要的加工人才，国家应加大对中学机械加工课程设备的投入，帮助部分资金相对有限的院校升级机械加工教学设备。
（三） 转变教育方式
重视中学生在课堂教学中的主体地位，但这并不意味着放弃教师的指导作用。可以想象，机械加工，一门专门的科学课程，在教授其纯理论知识的过程中，是相当乏味的。因此，要提高学生的学习动机和学习效果，必须在教师的主动性指导下，充分激发学生的学习积极性。教师应尽量建立互动课程，让学生真正参与机械加工课程的学习过程。
四、高职院校机械加工实践教学的创新研究
（一）激发学生的学习兴趣
在机械加工实践教学中，高职院校教师应积极为学生创造实践环境。加工是一门需要大量实际操作的实用课程。教师在教学中要与时俱进，要与实际的学生融为一体，不能只坚持传统的教学方法，教师在组织学生进行实际操作时，可以分成小组进行，不仅要让学生相互学习，还要让学生更精准地为大家演示更好的激发学生的学习兴趣。
（二）利用多媒体进行教学
随着网络科技的不断发展和创新，教师在授课时，适当利用多媒体技术对一些机械加工技术进行视频形式的播放，或播放相应的视频进行操作评价，可以引导学生积极讨论，让学生学习，合作探索，运用这种创新的教学模式，从而提高教学效率。
（三）合理选择教学内容
高职院校教师在机械加工实践教学中，不仅要根据教师思考的内容正确掌握教学内容，而且要结合学生的实际情况和教学目标，从易学到难学，及时强化复习。在实践教学过程中，教师在叙述理论中，应进行适当的总结，让学生在学习理论的同时实践操作，这不仅是对课程进度的把握，而且还能让学生学习适当的内容。
（四）加强学生社会实践
在高职院校机械加工实践教学中，进行机械加工实践是必不可少的。只有在工作过程中，你才能不断巩固和掌握技能。因此，高职院校不仅要建立一个实用的机械加工实践训练基地，而且要与社会企业建立联系，为学生创造更多的机械加工实践机会，激发学生的持续实践热情，鼓励学生坚持做事情，，在实践中巩固知识，学习操作技能。
五、结语
由于我国社会经济发展的特殊性，在一定程度上决定了我国市场上一些综合性人才的发展方向。通过对我国中学机械加工课程发展现状的分析，可以看出中学在机械加工课程的实施中存在着一些主观性和客观性的缺陷。满足我国制造业发展的需要机械加工课程。
参考文献：
[1]朱启军.机械基础课程教学方法的创新探讨[J].现代职业教育，2017（36）：162.
[2]吴戴燕.浅谈机械基础课程的教学方法[J].现代职业教育，2017（09）：146-147.