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[摘要]多媒体现代教学设备与手段走进课室，图文合一、声情并茂的音像视频等具象化教学形式逐渐普及，引发了一系列教学方式的变化。本文结合笔者平时所积累的教学经验以及自己的体会，首先从多角度分析了高中英语教学的现状，多媒体教学的优点。从四方面浅谈了自己在高中英语教学中的教学实践，最后提出总结性的见解。
[关键词]多媒体英语教学优点应用
在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。造就了目前中国农村学生的英语学习现状：惧怕英语，学不好英语，或者哑巴英语。怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
《普通高中英语课程标准》提出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”如何使多媒体更好地为英语教学服务呢？笔者对此进行了认真地探讨与研究。
一、多媒体教学的优点
1. 能突破时空的限制，把抽象、单调的文字符号转变成形象、直观、生动、有趣的教学信息。
2. 多媒体英语教学信息量大、节奏快，能节省宝贵的课堂时间，从而丰富教学内容，提高课堂效率和教学质量，优化教学效果。
3. 多媒体以丰富的色彩、逼真的声响、动态的画面刺激学生多个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学习兴趣和欲望。
4. 多媒体与英语学科的整合，能发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。
二、多媒体在高中英语教学中的运用
1. 借助多媒体进行词汇教学
多年的英语教学实践让笔者深切体会到,"词不离句,句不离篇"是英语词汇教学的一条有效途径。 在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果。例如在教授“respect”和“respective”这两个单词时，教育者可以结合PPT等现代教学形式调动学生的各种感官来加以记忆。屏幕上可以设计一对正在进行对话的小孩与老人。Child：This old man is my primary school teacher, I respect him very much. Teacher：Thank you. but as the old famous saying goes that: expand the respect of the aged in one’s family to that of other families and the love of the younger in one’s family to that of other families, I think the respect is respective. It’s your respect that made me realize my dream of being an excellent teacher. 并辅之以敬礼的动作，让学生在眼看、耳听、口说、手写相协调中掌握好两个单词之间的相互联系以及区别。与此同时，在调动所有感官参与时，学生实际上已经是在复述英语词汇，并使其保留在记忆的相应位置。
2. 语法教学离不开多媒体
用多媒体进行语法教学，能够突破语法难点，使枯燥、无趣的语法变得生动有趣。例如在讲解“it强调句型”时, 首先，我以动画的形式向学生呈现“it强调句型的记忆口诀”：强调句型很容易，句型标志须牢记；it, that/who无意义，不可随便省略去。强调成分虽很多，that通用不会错；解题注意看结构，省略标志还原句；如果句子还成立，强调句型准没错；假若句意不妥当，其他（it）句型须斟酌。分析、比较莫心急，迎刃有余解问题。学生边记口诀，边欣赏生动的画面。然后教师稍加分析、讲解。学生在轻松、愉快的氛围中很轻松地就掌握了这一语法项目。
3. 运用多媒体提高学生的听说能力
“疯狂英语”的创始人李阳.克立慈在巡回演讲时说：“琴是弹出来的，语言是讲出来的。”因此，教师应借助多媒体为支撑的教学平台，尽可能多地为学生创设全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。让学生尽可能多地接触英语，使用英语。让他们在学中用，用中学，做到学以致用，活学活用；使他们的语言能力在实践中得到锻炼提高。我经常用多媒体给学生播放一些适合他们的影片，特别是中英字幕、英语发音较好的好莱坞大片、经典英文电影等。看完影片后，让他们用自己的话复述影片大意，发表自己的见解，学生此时急于开口，乐于开口。
4. 运用多媒体优化高中英语课堂教学
新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在。英语教学最重要的是能创造出激情、高昂、活泼的课堂环境。例如，在学习人教版 必修1Unit 4 Earthquake 时，考虑到学生从未经历过地震、海啸、泥石流、龙卷风等自然灾害，对其缺乏系统的了解认识，由此我从网上下载了一些与此相关的图片及视频。学生在学习英语词汇的同时，对这些自然灾害有形象、直观的了解。我又用视频重现2008年5月汶川地震的场景，救护人员和解放官兵不顾自身安危奋力抢救和灾后重建的画面。让学生体会灾难无情人有情。通过这一节多媒体课，教师不仅让学生掌握了知识、开阔了眼界,而且升华了思想，
总之，多媒体的使用对于充分发挥英语课堂教学有着强有力的作用。它不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且充分调动学生认知主体的主动性和积极性。多媒体这种形象、直观而又生动的教学方式，很符合语言学习的规律，可以在很大程度上提高学生英语学习的综合能力。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》，2004
[2]刘晓丹.《浅谈如何构建高效的英语课堂教学》[J]新校园理论版. 2011.8
[3]董京峰.《信息技术与初中英语写作教学整合的尝试》[J]中小学英语教学与研究. 2003.4
[关键词]多媒体英语教学优点应用
在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。造就了目前中国农村学生的英语学习现状：惧怕英语，学不好英语，或者哑巴英语。怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
《普通高中英语课程标准》提出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”如何使多媒体更好地为英语教学服务呢？笔者对此进行了认真地探讨与研究。
一、多媒体教学的优点
1. 能突破时空的限制，把抽象、单调的文字符号转变成形象、直观、生动、有趣的教学信息。
2. 多媒体英语教学信息量大、节奏快，能节省宝贵的课堂时间，从而丰富教学内容，提高课堂效率和教学质量，优化教学效果。
3. 多媒体以丰富的色彩、逼真的声响、动态的画面刺激学生多个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学习兴趣和欲望。
4. 多媒体与英语学科的整合，能发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。
二、多媒体在高中英语教学中的运用
1. 借助多媒体进行词汇教学
多年的英语教学实践让笔者深切体会到,"词不离句,句不离篇"是英语词汇教学的一条有效途径。 在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果。例如在教授“respect”和“respective”这两个单词时，教育者可以结合PPT等现代教学形式调动学生的各种感官来加以记忆。屏幕上可以设计一对正在进行对话的小孩与老人。Child：This old man is my primary school teacher, I respect him very much. Teacher：Thank you. but as the old famous saying goes that: expand the respect of the aged in one’s family to that of other families and the love of the younger in one’s family to that of other families, I think the respect is respective. It’s your respect that made me realize my dream of being an excellent teacher. 并辅之以敬礼的动作，让学生在眼看、耳听、口说、手写相协调中掌握好两个单词之间的相互联系以及区别。与此同时，在调动所有感官参与时，学生实际上已经是在复述英语词汇，并使其保留在记忆的相应位置。
2. 语法教学离不开多媒体
用多媒体进行语法教学，能够突破语法难点，使枯燥、无趣的语法变得生动有趣。例如在讲解“it强调句型”时, 首先，我以动画的形式向学生呈现“it强调句型的记忆口诀”：强调句型很容易，句型标志须牢记；it, that/who无意义，不可随便省略去。强调成分虽很多，that通用不会错；解题注意看结构，省略标志还原句；如果句子还成立，强调句型准没错；假若句意不妥当，其他（it）句型须斟酌。分析、比较莫心急，迎刃有余解问题。学生边记口诀，边欣赏生动的画面。然后教师稍加分析、讲解。学生在轻松、愉快的氛围中很轻松地就掌握了这一语法项目。
3. 运用多媒体提高学生的听说能力
“疯狂英语”的创始人李阳.克立慈在巡回演讲时说：“琴是弹出来的，语言是讲出来的。”因此，教师应借助多媒体为支撑的教学平台，尽可能多地为学生创设全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。让学生尽可能多地接触英语，使用英语。让他们在学中用，用中学，做到学以致用，活学活用；使他们的语言能力在实践中得到锻炼提高。我经常用多媒体给学生播放一些适合他们的影片，特别是中英字幕、英语发音较好的好莱坞大片、经典英文电影等。看完影片后，让他们用自己的话复述影片大意，发表自己的见解，学生此时急于开口，乐于开口。
4. 运用多媒体优化高中英语课堂教学
新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在。英语教学最重要的是能创造出激情、高昂、活泼的课堂环境。例如，在学习人教版 必修1Unit 4 Earthquake 时，考虑到学生从未经历过地震、海啸、泥石流、龙卷风等自然灾害，对其缺乏系统的了解认识，由此我从网上下载了一些与此相关的图片及视频。学生在学习英语词汇的同时，对这些自然灾害有形象、直观的了解。我又用视频重现2008年5月汶川地震的场景，救护人员和解放官兵不顾自身安危奋力抢救和灾后重建的画面。让学生体会灾难无情人有情。通过这一节多媒体课，教师不仅让学生掌握了知识、开阔了眼界,而且升华了思想，
总之，多媒体的使用对于充分发挥英语课堂教学有着强有力的作用。它不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且充分调动学生认知主体的主动性和积极性。多媒体这种形象、直观而又生动的教学方式，很符合语言学习的规律，可以在很大程度上提高学生英语学习的综合能力。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》，2004
[2]刘晓丹.《浅谈如何构建高效的英语课堂教学》[J]新校园理论版. 2011.8
[3]董京峰.《信息技术与初中英语写作教学整合的尝试》[J]中小学英语教学与研究. 2003.4