21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着近年计算机的普及，计算机已经越来越多的应用于课堂教学中，计算机辅助教学进入课堂给英语教学带来了勃勃生气，它通过文体、图像、动画、声音等方式，创设情影、激发情趣、突出重点、突破难点、化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率，特别是计算机在辅助英语教学方面，确实起到了事半功倍的效果，但在运用中的过程中也会暴露一些弊端，本人就浅谈一下多媒体辅助教学的优点和弊端。
　　一、在英语教学中的优点
　　（一）生动、形象。易激起学生学习英语的兴趣。计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的，黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用，但教师要充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地，把有些学生不易记忆的单词、句型和发音通过生动形象的图形、动画、文字进行艺术加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，引起学生学习的兴趣。就重点的内容而言，能集中学生的注意力，动静结合，前景和背景的色彩起到了非常好的学习效果。（二）增强记忆。文字、图形、动画、视听有助于学生的记忆和学到地道的单词发音。对于难记忆、难背诵的语句可以通过图片的展示和动画的表现，再配以地道的英美录音同时带给学生，这样会带来生动有趣、直观易解的良好教学效果，比如在我们学习第一册Unit6 good manners的Reading部分是介绍西方餐桌礼仪的说明文，这时作为中国学生首先想到的是中国餐桌上的礼仪，由于地域文化的不同，中西方文化有很大差异，这时为了让中国学生充分了解中西方文化的差异，特别是餐桌上的文化差异，就可以通过一些图片、动画和文字的结合分别从对餐具的摆放、餐前礼仪、餐中礼仪、餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪、餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，充分了解中西方的餐饮文化，并使学生很容易地掌握一些词汇。在播放文字、图形、动画的同时配有录音，这些录音基本都是选自英美国家的著名人士的发音，发音纯正、地道，在学生看的同时，也能听到地道的英美发音，有助于中国学生更准确地了解一些单词的发音，学到一口纯正的英美发音，有助于他们以后的外语交际能力，而不像有些人说起来是满口中国式的英语，和外国人交谈起来，让人家感到莫名其妙、难以理解、难以交际。有时候适当的旁白、音乐，也会产生更加逼真的效果，易于学生接受。
　　（三）知识容量大。多媒体教学内容容量大，有利于扩大学生的视野和扩充学生的词汇量，并有助于了解英美国家的一些风土人情及其时尚文化，例如在学习第一册的Unit21 Boy language时可以运用文字、图形、动画展现很多国家不同的身体语言所表达的含义，也可以了解一种身体语言在不同国家所表达的具体含义。还有在我们学习高一第一册Unit8 sports的时候，也可以通过多媒体展现各种不同的体育项目。通过世界体育图片展让学生了解各国的体育项目，并可以把前面举行的几届奥运会的盛况及有关比赛项目展示给学生们，让学生更全面、更深层的理解“奥运”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。
　　（四）更体现出了学生的主体作用和教师的主导作用。多媒体在实际教学中能辅助教师创设一定的环境，增加师生间的双边活动，在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高学生的实际交际能力。
　　二、在教学中的弊端
　　多媒体在英语教学中固然有其优越性，但通过几年的摸索，我也感到它也有一些弊端，浅谈如下：
　　（一）流于形式，屏幕代替黑板。有时学校强行规定每节课必须全部使用计算机教学，不允许使用粉笔和黑板，整节课教师都得点鼠标，一些内容的讲解变成了计算器的播放，众所周知，无论是多么现代化的教学工具，它仅是一种手段，而不是教学目的。作为教师应该对适合计算机辅助教学的内容加以精选，又针对性地使用，教学中用黑板能讲清楚地问题，最好不要去搬弄计算机，过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣。
　　（二）过于渲染。图形、动画太多太滥、教师参与太少，整个过程又配有悦耳的乐声，一节课堂简直像看一场电影，课堂变成了电影院，没有实际内容，学生不能掌握重点内容，学习效果甚微，浪费学生的重要学习时间。
　　（三）展现速度太快。计算机容量太大，又时播放太快，对于重点内容学生无法记录下来，这时学生的思维，记忆的“慢”适应不了计算机的“快”，造成学生学习效果不佳。
　　诚然，作为一名21世纪的教师，要想成为一名教研型、创新型的教师，就应该具有创新意识和创新能力，就应该多实践，多摸索，多总结，掌握创新教育的方法，充分发挥和利用多媒体在英语教学中的辅助运用，真正发挥多媒体在英语课堂中的优势，扬长避短，创新教学，使师生的教学双边活动都是愉快的、积极的，让学生在多媒体辅助教学活动中，掌握更多、更丰富的英语知识。