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摘要： 随着科学技术的飞速发展、素质教育的全面实施和教育信息化的快速推进，多媒体在英语教学中得到充分的应用，已经显示其独特的魅力，取得一定的效果。
关键词： 多媒体中学英语教学效果
多媒体技术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，影响和发展了我国的中学英语课堂教学，也为英语教学带来前所未有的机遇。首先，多媒体网络大大地扩展了计算机在语言教学中的功能，把计算机由一个单纯的储存和演示工具变成跨越时空的远程交际和通讯工具。其次，因为网上有很多信息是用英语来发布、传输的，这为外语学习者提供了接触地道英语的机会，学习者也可以通过Internet用英语发布自己的思想与信息。再次，网上本身有许多面向各级、各类外语学习者的资源，利用这些资源，学习者可以得到语言教学专家的在线帮助并参与实时外语学习活动，提高学习者用外语进行交际的能力。
一、运用多媒体教学导入新课更简洁鲜明
多媒体的运用能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happybirthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学突破重点、难点，提高课堂效率
教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是一个不可忽视的重要方面。多媒体的使用就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生不仅得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情境实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字于一体，这样，抽象或枯燥的内容便具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
三、运用多媒体教学培养学生兴趣，激发求知欲
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学生学习英语的兴趣。如在讲初中新目标英语Go for it Unit 4 Section A时，利用多媒体，播放一小段关于买彩票中大奖的视频，然后在屏幕上投出一些中奖后可能做的一些事情的图片，然后让同学自己想象，有的同学想用这一笔钱去给父母买一幢大房子，有的同学想去环球旅行，有的同学想把这笔钱捐给慈善机构，用以帮助需要帮助的人……激发学生想象与说话的兴趣，继而加深对本课知识点的理解、掌握。
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定性作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。多媒体集声、色、文于一体。能对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学。学生满腔热情参与活动、参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。
四、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的图像，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。 说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，起到了提高教学质量的效果。
五、总结
多媒体教学,在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围,能够突出英语学习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们学习英语的兴趣,利用反馈原理训练学生的听说英语的能力,增强记忆,培养他们的英语表达能力、丰富的想像力、创造性思维能力等,因而必然会促进学生的英语学习。
关键词： 多媒体中学英语教学效果
多媒体技术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，影响和发展了我国的中学英语课堂教学，也为英语教学带来前所未有的机遇。首先，多媒体网络大大地扩展了计算机在语言教学中的功能，把计算机由一个单纯的储存和演示工具变成跨越时空的远程交际和通讯工具。其次，因为网上有很多信息是用英语来发布、传输的，这为外语学习者提供了接触地道英语的机会，学习者也可以通过Internet用英语发布自己的思想与信息。再次，网上本身有许多面向各级、各类外语学习者的资源，利用这些资源，学习者可以得到语言教学专家的在线帮助并参与实时外语学习活动，提高学习者用外语进行交际的能力。
一、运用多媒体教学导入新课更简洁鲜明
多媒体的运用能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happybirthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学突破重点、难点，提高课堂效率
教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是一个不可忽视的重要方面。多媒体的使用就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生不仅得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情境实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字于一体，这样，抽象或枯燥的内容便具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
三、运用多媒体教学培养学生兴趣，激发求知欲
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学生学习英语的兴趣。如在讲初中新目标英语Go for it Unit 4 Section A时，利用多媒体，播放一小段关于买彩票中大奖的视频，然后在屏幕上投出一些中奖后可能做的一些事情的图片，然后让同学自己想象，有的同学想用这一笔钱去给父母买一幢大房子，有的同学想去环球旅行，有的同学想把这笔钱捐给慈善机构，用以帮助需要帮助的人……激发学生想象与说话的兴趣，继而加深对本课知识点的理解、掌握。
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定性作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。多媒体集声、色、文于一体。能对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学。学生满腔热情参与活动、参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。
四、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的图像，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。 说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，起到了提高教学质量的效果。
五、总结
多媒体教学,在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围,能够突出英语学习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们学习英语的兴趣,利用反馈原理训练学生的听说英语的能力,增强记忆,培养他们的英语表达能力、丰富的想像力、创造性思维能力等,因而必然会促进学生的英语学习。