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摘 要：英语课堂教学作为高中教育的重要组成部分，如何让学生对英语产生兴趣以及提升学生英语成绩一直是社会高度关注的话题。在素质教育不断深化推进的背景下，如何提高高中生的英语成绩有了更重大的意义。高中英语教学大纲指出，从基础阶段起，就应逐步培养学生的独立课前预习的学习习惯，充分有效地英语课前预习对高中英语学习有着很重大的意义，不仅可以激发学生对于英语这门学科的兴趣，主动学习的积极性，使学生们在课堂上更加轻松，学习效率更高，成绩更加优异；还可以对学生终身的学习能力和自身发展也有一个很大的促进作用。
关键词：课前预习；高中英语；学习成绩
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-065-01
引言
预习，即课前自己学习，是接触新知识的起始环节，对于高中生而言，一般是指在老师课堂统一讲授前，自己先独立的对新知识进行一个初步的了解和学习，有一定的理解，以便课堂上更好地接受知识。但是就目前情况而言，高中英语课堂的质量还有待提高，大多数学生在课堂上都十分被动，只是在听老师讲课，完全没有自己去思考，也不会去主动探索，可能一节课结束，老师辛辛苦苦讲完课，同学们也听得很累，但是他们却没掌握多少内容，教学效果很不理想。究其根本，就是学生没有进行充分地课前预习，或者进行了预习，但是预习方法不正确，所以无法达到理想的效果。由此可见，课前预习对于高中生提高英语成绩的重要性。
一、有效地课前预习的重要性
虽然目前家长和老师都已意识到英语的重要性，也从小就培养学生的英语兴趣，但进入高中时，这些学生学习一门非母语的课程已经十几年了，或许早已失去了最初学习英语的那种热情和乐趣。一些学生可能由于从一开始就没有打好英语学习的基础，加之后来英语课程越来越难，自然他们就逐渐失去了学习英语的兴趣和信心，一旦失去了信心和兴趣，他们就会遇到更多的问题。而他们又不会主动请教老师，就会形成一种恶性循环，越学越无趣，甚至最后排斥英语这门课程，那么英语成绩自然不会好。
所以课前预习可以为高中生课堂上学习抽象英语知识作一个充分的铺垫，首先学生们已经自己看过这部分内容了，那么他们在上课时，伴随着老师的讲解，能够选择性地去听自己最关注的部分，脑海里自然会浮现出自己学习过程的一些重点和难点知识，能够帮助他们更集中地跟上老师的进度，采用恰当的学习技巧，也能更轻松地掌握课堂上的知识点。如果高中生没有充分进行英语课前预习，那么他们上课时就只能老师讲什么，他们听什么，毫无自主性可言，学到的知识也只会是杂乱无章的，全是碎片化的知识记忆，对英语的认知也无法形成一个系统的结构，因此，有效地英语课前预习对于高中生提高英语成绩而言必不可少。
二、英语课前预习的有效策略
1.老师的悉心指导
高中英语老师应该以身作则，把课前预习作为一项教学任务来抓。首先在课后对每天需要预习的内容进行统一安排布置，对学生的预习进行悉心指导，对他们的预习提供有效的建议和要求，使学生的预习是有效果的。由于每个学生的学习能力并不同，所以各自的预习效果也有一定差异。为了能让全体同学的预习效果不要相差太大，老师可以组织大家按单词，句子，段落等进行分项训练，帮助学生们熟悉生词，并且能够独立运用这些单词进行造句，并能朗读出来，也可以摘录预习过程中发现的好词佳句，能熟读熟记，带着疑问去学习，从而提高学习效率。
2.激发学生课前预习的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，对英语有了浓厚的兴趣，才能促进学生主动积极地投入到高中英语学习中，从而自觉地去钻研英語知识，提高自己的英语成绩。高中生目前心里素质尚未完全成熟，对事物的关注还缺乏一些目的性和意识性，但是他们会对自己感兴趣的东西投入完全的精力，所以想要让学生学好高中英语，就必须培养他们对于英语学科兴趣，使课堂的主动权回到学生手中，为学生提供自由、轻松、愉悦的学习氛围，使知识性和趣味性融为一体。通过课前的英语预习，可以将课堂变得更有声有色，有滋有味。老师可以通过有趣的课堂来吸引学生，教他们进行充分有效的课前预习，而课前预习又能反过来帮助建立更加生动有趣的课堂教学，从而形成一个良性循环。
3.展示预习成果
当学生们按照要求进行课前预习之后，他们可能并不知道自己的预习效果如何，就会对预习的作用产生怀疑，因此老师在课堂上应适时组织大家验收预习成果。让学生进行分组演习，展示自己的预习成果，同时可以组织学生之间进行相互评判，让大家一起分享自己的预习成果。通过学生间的相互交流分享，能让他们更加清楚地知道自己有待改善的地方，共同学习，一起进步。通过对预习成果的展示，会增强学生们的自信心和成就感，这样才能促进学生的英语成绩在课前预习中稳步上升。
总的来说，英语课前预习对提高学生英语成绩和提高课堂效率来说有着重大作用。老师要加强对学生课前预习的监督，让课前预习成为学生的一种学习习惯；老师也要适时对同学们的预习效果提供合理的建议，帮助同学们更好地预习；学生也要试着自己在预习过程中寻找乐趣，明白课前预习对提高成绩的重要性，然后将预习融入到自己的学习中，这样才能全面发展自己。
[参考文献]
[1]王静.预习，使英语学习起点更高——高中英语学生课前预习的思考[J].中学生英语（高中版），2014（33）：12-13.
[2]陆莉.浅析高中英语课前预习与预习任务设计[J].海外英语，2016（13）：32-34.
[3]张湘锋.高中英语课前预习的问题与对策[J].教育：文摘版：00223-00223.
[4]魏居舟.英语课“磨好”预习这把“刀”——浅谈英语课如何做好课前预习[J].亚太教育，2016（30）：67-67.
[5]胡琰.对中学英语课前预习的几点思考[J].中学生英语（高中版），2014（25）：46-47.
关键词：课前预习；高中英语；学习成绩
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-065-01
引言
预习，即课前自己学习，是接触新知识的起始环节，对于高中生而言，一般是指在老师课堂统一讲授前，自己先独立的对新知识进行一个初步的了解和学习，有一定的理解，以便课堂上更好地接受知识。但是就目前情况而言，高中英语课堂的质量还有待提高，大多数学生在课堂上都十分被动，只是在听老师讲课，完全没有自己去思考，也不会去主动探索，可能一节课结束，老师辛辛苦苦讲完课，同学们也听得很累，但是他们却没掌握多少内容，教学效果很不理想。究其根本，就是学生没有进行充分地课前预习，或者进行了预习，但是预习方法不正确，所以无法达到理想的效果。由此可见，课前预习对于高中生提高英语成绩的重要性。
一、有效地课前预习的重要性
虽然目前家长和老师都已意识到英语的重要性，也从小就培养学生的英语兴趣，但进入高中时，这些学生学习一门非母语的课程已经十几年了，或许早已失去了最初学习英语的那种热情和乐趣。一些学生可能由于从一开始就没有打好英语学习的基础，加之后来英语课程越来越难，自然他们就逐渐失去了学习英语的兴趣和信心，一旦失去了信心和兴趣，他们就会遇到更多的问题。而他们又不会主动请教老师，就会形成一种恶性循环，越学越无趣，甚至最后排斥英语这门课程，那么英语成绩自然不会好。
所以课前预习可以为高中生课堂上学习抽象英语知识作一个充分的铺垫，首先学生们已经自己看过这部分内容了，那么他们在上课时，伴随着老师的讲解，能够选择性地去听自己最关注的部分，脑海里自然会浮现出自己学习过程的一些重点和难点知识，能够帮助他们更集中地跟上老师的进度，采用恰当的学习技巧，也能更轻松地掌握课堂上的知识点。如果高中生没有充分进行英语课前预习，那么他们上课时就只能老师讲什么，他们听什么，毫无自主性可言，学到的知识也只会是杂乱无章的，全是碎片化的知识记忆，对英语的认知也无法形成一个系统的结构，因此，有效地英语课前预习对于高中生提高英语成绩而言必不可少。
二、英语课前预习的有效策略
1.老师的悉心指导
高中英语老师应该以身作则，把课前预习作为一项教学任务来抓。首先在课后对每天需要预习的内容进行统一安排布置，对学生的预习进行悉心指导，对他们的预习提供有效的建议和要求，使学生的预习是有效果的。由于每个学生的学习能力并不同，所以各自的预习效果也有一定差异。为了能让全体同学的预习效果不要相差太大，老师可以组织大家按单词，句子，段落等进行分项训练，帮助学生们熟悉生词，并且能够独立运用这些单词进行造句，并能朗读出来，也可以摘录预习过程中发现的好词佳句，能熟读熟记，带着疑问去学习，从而提高学习效率。
2.激发学生课前预习的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，对英语有了浓厚的兴趣，才能促进学生主动积极地投入到高中英语学习中，从而自觉地去钻研英語知识，提高自己的英语成绩。高中生目前心里素质尚未完全成熟，对事物的关注还缺乏一些目的性和意识性，但是他们会对自己感兴趣的东西投入完全的精力，所以想要让学生学好高中英语，就必须培养他们对于英语学科兴趣，使课堂的主动权回到学生手中，为学生提供自由、轻松、愉悦的学习氛围，使知识性和趣味性融为一体。通过课前的英语预习，可以将课堂变得更有声有色，有滋有味。老师可以通过有趣的课堂来吸引学生，教他们进行充分有效的课前预习，而课前预习又能反过来帮助建立更加生动有趣的课堂教学，从而形成一个良性循环。
3.展示预习成果
当学生们按照要求进行课前预习之后，他们可能并不知道自己的预习效果如何，就会对预习的作用产生怀疑，因此老师在课堂上应适时组织大家验收预习成果。让学生进行分组演习，展示自己的预习成果，同时可以组织学生之间进行相互评判，让大家一起分享自己的预习成果。通过学生间的相互交流分享，能让他们更加清楚地知道自己有待改善的地方，共同学习，一起进步。通过对预习成果的展示，会增强学生们的自信心和成就感，这样才能促进学生的英语成绩在课前预习中稳步上升。
总的来说，英语课前预习对提高学生英语成绩和提高课堂效率来说有着重大作用。老师要加强对学生课前预习的监督，让课前预习成为学生的一种学习习惯；老师也要适时对同学们的预习效果提供合理的建议，帮助同学们更好地预习；学生也要试着自己在预习过程中寻找乐趣，明白课前预习对提高成绩的重要性，然后将预习融入到自己的学习中，这样才能全面发展自己。
[参考文献]
[1]王静.预习，使英语学习起点更高——高中英语学生课前预习的思考[J].中学生英语（高中版），2014（33）：12-13.
[2]陆莉.浅析高中英语课前预习与预习任务设计[J].海外英语，2016（13）：32-34.
[3]张湘锋.高中英语课前预习的问题与对策[J].教育：文摘版：00223-00223.
[4]魏居舟.英语课“磨好”预习这把“刀”——浅谈英语课如何做好课前预习[J].亚太教育，2016（30）：67-67.
[5]胡琰.对中学英语课前预习的几点思考[J].中学生英语（高中版），2014（25）：46-47.