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【摘要】绘本既是儿童阅读学习的载体，同时也是创意戏劇表演的重要脚本，绘本内容的再现和表演，有助于儿童更好地理解文字信息，获取素材价值，并在创意性的发挥中丰富想象力，提高创造能力。
【关键词】绘本；创意戏剧表演；价值
绘本在幼儿的创意戏剧表演中有着独特的价值，其中的内容贴近实际，情节曲折有趣，极大地吸引幼儿的注意力，而蕴含的丰富表演素材更能为儿童提供个性表现的舞台，自我创意的联想发挥更有助于幼儿智力的开发，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
一、利用绘本进行幼儿创意戏剧表演
（一）注重创意表演的价值及原则
幼儿开展的创意戏剧表演活动，发展幼儿的能力远比活动开展的结果更为重要，教师必须明确这一实施重点，要求幼儿只要是自己能做的必须亲身实践完成，只要有体验价值的均要参与其中加强体验感受，进而激发幼儿的表演欲望[1]。在为幼儿提供的表演平台上，幼儿是学习活动的主体，教师要鼓励幼儿克服心理怯懦的状态，激发幼儿表演主动性，发挥创造力，最终提升自我能力。
（二）表演手段与方法
首先是剧本的改编，教师要尽量以平等对话的方式让幼儿积极投入其中加以讨论，比如引导幼儿回答“这个故事我们应该怎么演”等问题。其次是积极参与角色的表演，为幼儿建立起与角色之间的对话，由对话展开，加以动作与神态的配合，从而表现故事情节。要注意的是，故事对话大多来自于绘本，但要充分尊重幼儿个性化的发展权利，鼓励幼儿发挥创造力提供其他的素材，并相互学习。再者还要参与音乐的创编，幼儿喜欢的音乐大多有欢快的节奏风格，在故事表演情节中插入音乐有助于确保幼儿更快地投入表演状态，为后续表演的推动及幼儿的学习效率提供保障。最后是主动邀请观众。这个工作需要幼儿集体进行讨论，如邀请其他班级的小朋友。在教师指导下画出邀请卡，根据一定的流程执行整个邀请过程。
二、利用绘本进行儿童创意戏剧表演的策略探讨
（一）精心选择绘本，为幼儿创意戏剧表演提供高质量的素材
绘本中学习内容的设置均适应了幼儿的身心发展特点，也在一定程度上满足幼儿成长的需求，但应用在创意戏剧表演的学习中，就要注意精心选择绘本，才能激发幼儿参与讨论，积极表演的兴趣。当前市场上出现了各种琳琅满目的绘本，教师在选择的同时首先要注重绘本的教育性质，确保绘本中故事的描述与表现都是美好的积极的情感，具有良好的价值导向，必须弃用庸俗不良的绘本进行表演。另外，还要注重绘本故事选择时的叙事逻辑性，确保其逻辑符合幼儿的思维水平与理解能力。再者，要确保绘本展现的故事情节适合表演，其中的语言风格、角色分配、故事发展以及人物行为都具备基础的表演价值，又能激发儿童的表演欲望。
（二）强化表演引导，为幼儿创意戏剧表演构建表现的平台
绘本是幼儿戏剧表演的基础剧本，要确保表演具有故事性及完整性，教师要在剧本的基础上对内容进行合理的补充。在创意剧本的范畴中，主要包括了对话式、舞蹈式以及组合式，而幼儿创意的激发除了有剧本基础外，还需要音乐、舞蹈等渲染，那么教师就应站在幼儿参与表演的角度做足前期的准备工作，如在戏剧表演以前准备各种风格的背景音乐，确保音乐与故事情节的推动相符合。再比如，教师对绘本内容进行改编，适当地深入知识学习点，让幼儿在表演的过程中重新产生新的理解与感情，以便即时性发挥出自身的创作能力，发展为自己的台词与故事，真正实现创意戏剧表演的学习目的[2]。在整个构建平台的过程中，要引起教师注意的是幼儿真实的学习能力与理解能力，因为只有在理解故事基础上才具备表演及创意能力发挥应用的现实性，而在表演活动进行以前，教师可通过引领阅读等手段，提高幼儿的阅读效率及理解能力，并尽可能将内容中蕴含的情感迁移到幼儿身上，紧密联系幼儿日常生活及感悟，逐渐激发其回忆与灵感，便于在后续的创意表演中尽情发挥。
（三）以排练形式为幼儿的表演预热，激发表演情感
比如针对绘本中《谁咬了我的大饼》的故事开展表演活动，教师将剧本分为四个场景对话表演，分别是旁白“小猪做饼”、动作戏“大饼怎么了”、对话“是你咬的吗”、综合“小猪家的狂欢会”。为了更好地创编表演中的各个细节，教师应以彩排的形式让幼儿进行表演预热，熟悉表演内容及流程，同时也做好个别角色如小班幼儿无法胜任较多语言表达力的对话场景，那么就要为其提供演练的机会，引导幼儿在预演的过程中思考，表演角色在语言表达受限时还可通过哪些如神态动作的方法推动情节发展，这些细节的把握都有助于幼儿在正式表演中发挥表演创意，展现表演实力。
三、结束语
幼儿往往有着较强的想象力及强烈的表演欲望，因此在学习教育的过程中，教师应该积极为幼儿热衷表演的个性提供平台与空间，充分利用绘本的价值开展创意戏剧表演的活动，激发通过自我能力的开发与需求实现的方式呈现出一段段创意表演，在磨砺中学习与成长，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]陈学群.发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动[J].教研案例，2013，11（10）：26-27.
[2]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J].学前教育研究，2015，2（242）：64-66.
【关键词】绘本；创意戏剧表演；价值
绘本在幼儿的创意戏剧表演中有着独特的价值，其中的内容贴近实际，情节曲折有趣，极大地吸引幼儿的注意力，而蕴含的丰富表演素材更能为儿童提供个性表现的舞台，自我创意的联想发挥更有助于幼儿智力的开发，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
一、利用绘本进行幼儿创意戏剧表演
（一）注重创意表演的价值及原则
幼儿开展的创意戏剧表演活动，发展幼儿的能力远比活动开展的结果更为重要，教师必须明确这一实施重点，要求幼儿只要是自己能做的必须亲身实践完成，只要有体验价值的均要参与其中加强体验感受，进而激发幼儿的表演欲望[1]。在为幼儿提供的表演平台上，幼儿是学习活动的主体，教师要鼓励幼儿克服心理怯懦的状态，激发幼儿表演主动性，发挥创造力，最终提升自我能力。
（二）表演手段与方法
首先是剧本的改编，教师要尽量以平等对话的方式让幼儿积极投入其中加以讨论，比如引导幼儿回答“这个故事我们应该怎么演”等问题。其次是积极参与角色的表演，为幼儿建立起与角色之间的对话，由对话展开，加以动作与神态的配合，从而表现故事情节。要注意的是，故事对话大多来自于绘本，但要充分尊重幼儿个性化的发展权利，鼓励幼儿发挥创造力提供其他的素材，并相互学习。再者还要参与音乐的创编，幼儿喜欢的音乐大多有欢快的节奏风格，在故事表演情节中插入音乐有助于确保幼儿更快地投入表演状态，为后续表演的推动及幼儿的学习效率提供保障。最后是主动邀请观众。这个工作需要幼儿集体进行讨论，如邀请其他班级的小朋友。在教师指导下画出邀请卡，根据一定的流程执行整个邀请过程。
二、利用绘本进行儿童创意戏剧表演的策略探讨
（一）精心选择绘本，为幼儿创意戏剧表演提供高质量的素材
绘本中学习内容的设置均适应了幼儿的身心发展特点，也在一定程度上满足幼儿成长的需求，但应用在创意戏剧表演的学习中，就要注意精心选择绘本，才能激发幼儿参与讨论，积极表演的兴趣。当前市场上出现了各种琳琅满目的绘本，教师在选择的同时首先要注重绘本的教育性质，确保绘本中故事的描述与表现都是美好的积极的情感，具有良好的价值导向，必须弃用庸俗不良的绘本进行表演。另外，还要注重绘本故事选择时的叙事逻辑性，确保其逻辑符合幼儿的思维水平与理解能力。再者，要确保绘本展现的故事情节适合表演，其中的语言风格、角色分配、故事发展以及人物行为都具备基础的表演价值，又能激发儿童的表演欲望。
（二）强化表演引导，为幼儿创意戏剧表演构建表现的平台
绘本是幼儿戏剧表演的基础剧本，要确保表演具有故事性及完整性，教师要在剧本的基础上对内容进行合理的补充。在创意剧本的范畴中，主要包括了对话式、舞蹈式以及组合式，而幼儿创意的激发除了有剧本基础外，还需要音乐、舞蹈等渲染，那么教师就应站在幼儿参与表演的角度做足前期的准备工作，如在戏剧表演以前准备各种风格的背景音乐，确保音乐与故事情节的推动相符合。再比如，教师对绘本内容进行改编，适当地深入知识学习点，让幼儿在表演的过程中重新产生新的理解与感情，以便即时性发挥出自身的创作能力，发展为自己的台词与故事，真正实现创意戏剧表演的学习目的[2]。在整个构建平台的过程中，要引起教师注意的是幼儿真实的学习能力与理解能力，因为只有在理解故事基础上才具备表演及创意能力发挥应用的现实性，而在表演活动进行以前，教师可通过引领阅读等手段，提高幼儿的阅读效率及理解能力，并尽可能将内容中蕴含的情感迁移到幼儿身上，紧密联系幼儿日常生活及感悟，逐渐激发其回忆与灵感，便于在后续的创意表演中尽情发挥。
（三）以排练形式为幼儿的表演预热，激发表演情感
比如针对绘本中《谁咬了我的大饼》的故事开展表演活动，教师将剧本分为四个场景对话表演，分别是旁白“小猪做饼”、动作戏“大饼怎么了”、对话“是你咬的吗”、综合“小猪家的狂欢会”。为了更好地创编表演中的各个细节，教师应以彩排的形式让幼儿进行表演预热，熟悉表演内容及流程，同时也做好个别角色如小班幼儿无法胜任较多语言表达力的对话场景，那么就要为其提供演练的机会，引导幼儿在预演的过程中思考，表演角色在语言表达受限时还可通过哪些如神态动作的方法推动情节发展，这些细节的把握都有助于幼儿在正式表演中发挥表演创意，展现表演实力。
三、结束语
幼儿往往有着较强的想象力及强烈的表演欲望，因此在学习教育的过程中，教师应该积极为幼儿热衷表演的个性提供平台与空间，充分利用绘本的价值开展创意戏剧表演的活动，激发通过自我能力的开发与需求实现的方式呈现出一段段创意表演，在磨砺中学习与成长，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]陈学群.发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动[J].教研案例，2013，11（10）：26-27.
[2]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J].学前教育研究，2015，2（242）：64-66.