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【摘 要】初中语文教学既是重点学科，也是最基础的学科，不但能提高学生的语言表达能力，还能提高学生的综合素养，对学生今后的发展也有很大的促进作用，从某种程度上还能增强学生的自主学习能力。在教学中，教师要将核心素养渗透到语文教学中，不断充实专业知识，创造语文教学的氛围，积极地创新语文教学的评价模式，在课堂教学中将语文核心素养的培养真正落实到位。
【关键词】初中语文 核心素养 课堂教学 改革创新
在语文教学中渗透核心素养是提高学生学习语文教学的途径，这就给教师提出了很高的的要求，教师要充分利用语文课程的自身优势，将语文核心素养落到实处，充分地表现出语文核心素养的重要意义。语文教学能够有效提高学生的沟通、交流能力，加强学生的文化修养，从而培养学生的良好品质。新时期教育的改革，使得老师和家长对初中语文教学越来越关注，整个社会对提高初中语文教学质量有了更高的要求，所以初中语文课堂的改革和创新是十分有必要的。
一、利用强化原理，培养学生的主动学习能力
“强化原理”是心理学的概念，是由美国的斯金纳提出的。它的要点是：人和动物总是自动出现许多行为，凡是受到强化的行为，以后出现的可能性就增加。这说明及时提供强化，能促使学生发现自己的进步而产生愉快感，也使学生知道自己的知觉是否正确。长期积累，可以有效地促进学习，培养学生主动学习的能力。例如有个后进生，在笔者创设的课堂情境中，对课文《故乡》体裁、作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中，笔者本着尊重学生人格的原则，给予了充分的肯定，让他明确知道自己的知觉是正确的。同时以他为契机，鼓励其他学生要学习他有勇气、敢大胆提问的精神。结果，这些强化因素得到了学生的认可。以后的课堂教学，学生都能针对课文内容积极提问、回答，甚至争辩。这一可喜的现象，正慢慢改变着学生原先被动学习的状态，学生逐渐产生主动学习的意识，他们的主动学习能力也一点点地培养和巩固起来，形成了良好的学习氛围，取得了较好的效果。在本年度期末测试中，本班的语文成绩在全校同年级中名列前茅。
二、注重培养学生自主学习和创新思维能力
核心素养要求学生自主发展、创新与实践，语文教学也需要培养学生自主学习的能力，因此教师要发挥自身的优势，培养学生的自主学习以及创新思维能力。因此，初中教师在语文课堂上需要注重学生在这方面能力的培养和提高。在教学活动中，教师可以有目的地设置相关情景，让学生参与其中，在自主合作探究的情景中获得较好的学习效果和学习体验。例如，在讲解课文《我的叔叔于勒》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们将这篇课文的某些情节改变成一幕幕舞台剧，然后自己演绎出来，每个小组轮流展示。笔者通过实践发现，这样的课堂活动，可以充分激发学生的激情和兴趣，全体学生乐于参与，学生之间分工明确，亲密合作。教学进行得很顺利。学生在改编课文的过程中，和同学选择角色演出过程中，已经不知不觉的理解了课文情节，理解了人物性格。在这个过程中，很多学生在课文的基础上还加入自己的想象和创造，在整个活动完成之后，学生对莫泊桑这篇小说的理解很深刻。最后，通过课后作业巩固记忆。学生学习效率很高。
三、开展实际的有效的初中语文阅读教学活动
有效的阅读是提高学生综合素養的关键，教师要善于开展有效的教学活动。在课堂上，教师可以利用课本内容，让学生通过阅读理解、感悟拓展等方式培养其核心素养。第一，引导学生联系生活理解文章。例如：在学习《阿长与山海经》的时候，可以让学生联系自己的生活，找出生活中喜欢絮絮叨叨的阿长的原型，并用肢体语言表演生活中的阿长切切察察的情景。这样，学生对阿长这个人物的理解就会更加深刻，同时，也培养了学生的能力，发展了他们的核心素养。此外，教师还可以让学生拓展阅读，讲解《山海经》，拓宽学生的视野。第二，有针对性地提出问题。比如在学习《苏州园林》的时候，课文最后有一句诗“居士高踪何处寻，居然城市有山林”，教师据此可以提出的问题：文章是怎样做到首尾结合的？，让学生通过思考、讨论，理解文章的前后交相呼应，前后相互印衬的关系。这样，学生在阅读活动中就会不断的受益。
四、多媒体教学技术，丰富语文教学形式
随着科学技术的不断发展，信息化技术和多媒体技术开始被广泛的运用起来，教学的形式变得多样化，通过开放化的网络平台也可以实现教学的资源共享。在语文教学中，可以将信息化技术和多媒体技术很好的运用起来，丰富语文教学形式。网络信息化技术，庞大的信息库，教师可以从网络进行教学资源的收集，也可以同其他教师进行教学经验的分享。通过网络可以实现远程教学，师生之间的沟通和互动更为便捷，语文教堂延伸到课外，学生也可以根据自己的兴趣进行相关教学资料的收集。
五、结束语
将核心素养渗透到初中语文教学中，能提高学生的综合能力，要从多种途径从课堂语文理论知识引入，结合实践深入阅读，以及采取现代化教学手段。教师最重要的目的是为了培养学生自主学习的能力和创新思维，初中语文教学应该在学生独立发展，教师适时引导的基础上进行，这样才能从根本上提高教学质量，培养学生的能力，进而循序渐进地提高学生的核心素养。
参考文献
[1]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新[J].教育科学，2016 （12）：232-233.
[2]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学：全文版，2016 （02）： 158-159.
[3]谭友利.申群友.落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].科学咨询，2016（05）： 126-127.
[4]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J]. 现代语文：教学研究，2017（11）： 188-189.
【关键词】初中语文 核心素养 课堂教学 改革创新
在语文教学中渗透核心素养是提高学生学习语文教学的途径，这就给教师提出了很高的的要求，教师要充分利用语文课程的自身优势，将语文核心素养落到实处，充分地表现出语文核心素养的重要意义。语文教学能够有效提高学生的沟通、交流能力，加强学生的文化修养，从而培养学生的良好品质。新时期教育的改革，使得老师和家长对初中语文教学越来越关注，整个社会对提高初中语文教学质量有了更高的要求，所以初中语文课堂的改革和创新是十分有必要的。
一、利用强化原理，培养学生的主动学习能力
“强化原理”是心理学的概念，是由美国的斯金纳提出的。它的要点是：人和动物总是自动出现许多行为，凡是受到强化的行为，以后出现的可能性就增加。这说明及时提供强化，能促使学生发现自己的进步而产生愉快感，也使学生知道自己的知觉是否正确。长期积累，可以有效地促进学习，培养学生主动学习的能力。例如有个后进生，在笔者创设的课堂情境中，对课文《故乡》体裁、作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中，笔者本着尊重学生人格的原则，给予了充分的肯定，让他明确知道自己的知觉是正确的。同时以他为契机，鼓励其他学生要学习他有勇气、敢大胆提问的精神。结果，这些强化因素得到了学生的认可。以后的课堂教学，学生都能针对课文内容积极提问、回答，甚至争辩。这一可喜的现象，正慢慢改变着学生原先被动学习的状态，学生逐渐产生主动学习的意识，他们的主动学习能力也一点点地培养和巩固起来，形成了良好的学习氛围，取得了较好的效果。在本年度期末测试中，本班的语文成绩在全校同年级中名列前茅。
二、注重培养学生自主学习和创新思维能力
核心素养要求学生自主发展、创新与实践，语文教学也需要培养学生自主学习的能力，因此教师要发挥自身的优势，培养学生的自主学习以及创新思维能力。因此，初中教师在语文课堂上需要注重学生在这方面能力的培养和提高。在教学活动中，教师可以有目的地设置相关情景，让学生参与其中，在自主合作探究的情景中获得较好的学习效果和学习体验。例如，在讲解课文《我的叔叔于勒》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们将这篇课文的某些情节改变成一幕幕舞台剧，然后自己演绎出来，每个小组轮流展示。笔者通过实践发现，这样的课堂活动，可以充分激发学生的激情和兴趣，全体学生乐于参与，学生之间分工明确，亲密合作。教学进行得很顺利。学生在改编课文的过程中，和同学选择角色演出过程中，已经不知不觉的理解了课文情节，理解了人物性格。在这个过程中，很多学生在课文的基础上还加入自己的想象和创造，在整个活动完成之后，学生对莫泊桑这篇小说的理解很深刻。最后，通过课后作业巩固记忆。学生学习效率很高。
三、开展实际的有效的初中语文阅读教学活动
有效的阅读是提高学生综合素養的关键，教师要善于开展有效的教学活动。在课堂上，教师可以利用课本内容，让学生通过阅读理解、感悟拓展等方式培养其核心素养。第一，引导学生联系生活理解文章。例如：在学习《阿长与山海经》的时候，可以让学生联系自己的生活，找出生活中喜欢絮絮叨叨的阿长的原型，并用肢体语言表演生活中的阿长切切察察的情景。这样，学生对阿长这个人物的理解就会更加深刻，同时，也培养了学生的能力，发展了他们的核心素养。此外，教师还可以让学生拓展阅读，讲解《山海经》，拓宽学生的视野。第二，有针对性地提出问题。比如在学习《苏州园林》的时候，课文最后有一句诗“居士高踪何处寻，居然城市有山林”，教师据此可以提出的问题：文章是怎样做到首尾结合的？，让学生通过思考、讨论，理解文章的前后交相呼应，前后相互印衬的关系。这样，学生在阅读活动中就会不断的受益。
四、多媒体教学技术，丰富语文教学形式
随着科学技术的不断发展，信息化技术和多媒体技术开始被广泛的运用起来，教学的形式变得多样化，通过开放化的网络平台也可以实现教学的资源共享。在语文教学中，可以将信息化技术和多媒体技术很好的运用起来，丰富语文教学形式。网络信息化技术，庞大的信息库，教师可以从网络进行教学资源的收集，也可以同其他教师进行教学经验的分享。通过网络可以实现远程教学，师生之间的沟通和互动更为便捷，语文教堂延伸到课外，学生也可以根据自己的兴趣进行相关教学资料的收集。
五、结束语
将核心素养渗透到初中语文教学中，能提高学生的综合能力，要从多种途径从课堂语文理论知识引入，结合实践深入阅读，以及采取现代化教学手段。教师最重要的目的是为了培养学生自主学习的能力和创新思维，初中语文教学应该在学生独立发展，教师适时引导的基础上进行，这样才能从根本上提高教学质量，培养学生的能力，进而循序渐进地提高学生的核心素养。
参考文献
[1]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新[J].教育科学，2016 （12）：232-233.
[2]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学：全文版，2016 （02）： 158-159.
[3]谭友利.申群友.落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].科学咨询，2016（05）： 126-127.
[4]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J]. 现代语文：教学研究，2017（11）： 188-189.