高尚的人格魅力具有巨大的感召力，我们教师应该培养学生持之以恒的意志，健全的人格，高尚的人品，让学生在关爱中成长进步。关爱学生，就是要尊重，信任，平等地对待学生。关爱学生，就是要去了解学生，急他们之所急，当然不能完全想他们之所想。做他们心中的朋友，为他们排忧解难，积极与他们交流沟通，努力发现他们身上的闪光之处与积极的因素，维护学生的自尊心，帮助他们塑造美好的心灵。师爱是一种发自灵魂的芬芳；师爱是一种深入骨髓的甜蜜；师爱博大磊落，圣洁纯真，如春风化雨，蜡炬成灰。
　　一、励志教育，伴学生成长
　　我们班的学生都是90后，他们所处的环境稳定、生活条件优越，因此他们身上也就出现了多数孩子存在的缺点：虚荣、盲目攀比；冷酷、不懂感恩；懦弱、缺乏责任感；自私感恩，孤独颓废；追求享乐、自理能力差；缺乏诚信；浮躁、急功近利等。曾有一段时间发现班里部分学生因受不良社会风气影响，学习目的不明确，纪律散漫，时有迟到、旷课等违纪行为。我决定给学生看网上广为流传的一段视频------邹越老师的感恩励志演讲视频。邹越老师声情并茂的演讲，令学生大为震动，30多分钟的演讲，好多学生都是流着泪听完的。一结束我就要求每个学生给家长写一封信，表达自己对父母的感恩之情。不久后有一学生家长打来电话：“老师我小孩上了初中懂事多了，也变得有礼貌了……”我要的就是这个效果！否则有的学生因大人过于溺爱，平时在家里根本没把大人放在眼里，想做什么就做什么，花钱也大手大脚的，没体谅到大人的辛苦。通过这些活动，使学生学到“百善孝为先”的道理，也就达到我最初的目的。我又邀请初三一名优秀学生到班里进行学习生活上的经验介绍。该生家境不很好，但他没在困难面前低头，仍以乐观的心态面对生活，且成绩一直名列年级前茅。学生们听完他的介绍，报以热烈的掌声，他们受到了极大鼓舞，纷纷表示，不能再这样坐在教室里混日子，要以实际行动拿优异的成绩回报家人！
　　二、春风化雨，润物细无声
　　师爱如和煦的春风，春风化雨，能滋润孩子稚嫩的心灵。我班某某同学左手严重畸形，从不主动与老师、同学交流。通过细心观察我发现她上课听讲特别认真，但总是回避老师关切的目光。我意识到，这是个自卑的孩子。如果像对待普通孩子那样直接找她谈心，可能会伤害她的自尊心。怎么办呢？我决定用文字和她交流。接下来的日子，我每天都坚持给她写信，给她讲奥运火炬手金晶身残志坚的事迹，激励她做一个乐观、坚强的女孩，不能太在意自己的缺憾，更不能逃避，要勇敢地去面对生活。一天，两天……一个月，两个月……我终于读到了她目光中的自信，看到了她灿烂的笑脸，听到了她开心的笑声。她也从一个成绩平平的中等生步入优等生的行列，还被同学们推举为班长。教师节那天我收到了她亲手做的贺卡：“老师谢谢您！因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！”面对她的巨大进步，使我真正感悟到：对特殊的孩子多一些真挚的偏爱，不但能让他站起来，而且能够激励她大步前行，实现自我的超越！
　　三、师爱无言，诲人永不倦
　　师爱是一盏明灯，黑暗中照亮前行的路；师爱是一把神奇的钥匙，能打开尘封已久的心门。平凡的生活不乏细节的感动，性格各异的学生谱写着我多彩的从教人生。2005年我第一次担任九年级班主任，就遇到了乔嘉新。一个生性叛逆、固执顽劣的男孩，上学迟到、上课睡觉、吸烟、甚至逃课去台球厅、网吧，让老师们头疼，但作为班主任的我深知即使再执迷不悟的学生我们也没有理由放弃。无数次倾心交谈，无数次指责痛斥，当我口舌费尽，竭尽全力之后，我却悲哀的发觉无论是面对我的苦口婆心亦或是声色俱厉，他一概选择沉默的对峙。又一次的批评交谈，只顾喋喋不休抱怨数落的我看着他那张永远冷漠、写满拒绝的脸，失望极了。我索性将心中积聚已久的愤怒、怨恨、无奈、绝望一股脑的哭诉了出来。也许是我真诚的泪水彻底敲开了他紧闭的心扉，事后，他找到我，第一次用诚恳的语气对我说：“老师，我错了！谢谢您给了我一次又一次改过自新的机会！您看我今后的表现吧！”此后，我惊异的发觉他个性中少了几分桀骜不驯，多了几许谦逊平和。不但改掉了所有的坏习惯，而且课堂上也能看到他认真学习的身影，为了方便同学，他还自己掏钱为班里购置了水杯和暖壶。这样的他，学习成绩也有了较大的进步。看着他日益健康的茁壮成长，感受着他从外表到内心的点滴变化，我无比欣慰和幸福。于是我懂得了，师爱的极致是毫无偏见、一视同仁的包容，是虚怀若谷、敞开心扉的容纳，更是虽九死而犹不放弃的执著！
　　最后，我想说：师爱，如春风化雨；师爱，如暗夜明灯。为师者从不会舍弃任何一个学生，也从未放弃挖掘学生的闪光点。让我们用谦虚的人格，去感化每一个学生，用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。亲爱的同仁们，我们每一次爱的付出，都会在不经意间创造奇迹！请相信，大爱无言，至爱无形，有多少种师爱，就会有多少爱的奇迹！