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【摘 要】
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说作文是一道难题，讨厌写作文的现象很普遍。要解决这个问题，还需要教师在平时的教学中多下功夫，采用合理的教学方法提高学生的写作兴趣。日记练笔是一种有效的作文教学方法，在教学中，教师可以引导学生通过写日记的方式积累写作素材，培养写作兴趣，从而提高他们的写作水平。
【关键词】
小学语文 作文教学 日记练笔
口头叙述一件事件，描述一个人对于小学阶段的学生来说不难，但用文字表达出来却不容易。因为，平时学生没有写日记的习惯，很多生活中的细节都没有记录下来，导致他们说的多却写的少，加上部分教师在开展作文教学时的方法不对，导致学生写作能力得不到有效锻炼。因此，探讨如何利用日记练笔的方式来提高小学语文作文教学质量，提高学生的写作水平具有十分重要的现实意义。
一、有效激励，培养日记写作兴趣
如果学生真正喜欢写作，不但不会认为写作是一件苦差事，反而能从中体会到乐趣。而日记练笔的教学方式给了学生通过文字抒发情感的机会，让学生从写作中找到快乐。处于懵懂年华的小学生对这个世界充满好奇，他们心中有很多疑惑，很多情感需要表达，日记给了他们一个自由表达的渠道。因此，教师在教学中注意引导，通过日记批改来激励学生，帮助学生养成写作日记的习惯，为提高学生的写作能力奠定基础。在批改学生日记时，教师应做到认真、仔细、耐心，通过真诚委婉的评语让学生感受到教师对自己的关爱和肯定，从而增强学生写作日记的积极性。特别是在面对学生的写作问题时，教师要做到耐心指导，真诚评价，通过评语指出学生的错误，指导学生纠正错误，帮助学生提高日记写作水平。另外，教师还可以实行适当的激励措施，如在征得学生同意的前提下，学生的日记中选出优秀的篇章，打印出来贴在教室的学习园地中公开展示，并给予日记作者一定的奖励，如授予“写作达人”的荣誉称号，在班上公开表扬学生，让学生内心受到极大的鼓舞，鞭策其他学生向其学习，营造一个良性竞争、相互学习的作文教学环境。
二、引导观察，帮助学生积累素材
观察是人们认识外界事物、获得信息的主要方式之一。在小学语文作文教学中，教师在应有意识地引导学生观察周围的世界，帮助学生积累写作素材，从而写出内容更加丰富的日记。首先，教师可以引导学生观察身边的事物，生活中有很多事物可以观察并写在日记中，教师要善于利用学生好奇心强的特点，鼓励学生去观察生活中的各种事物，指导学生观察方法，抓住事物的特征。例如，教师可以让学生仔细观察校园中的垃圾箱，通过用眼看、用手摸的方式，抓住垃圾桶的特征，如它是用什么材料做的、是什么形状、什么颜色、大小、功能等等。学生们在观察的基础上進行写作，有学生写垃圾桶的外形，有学生写的是垃圾箱的功能，有的学生重点写它在保护环境方面的作用，如此一来，学生就可以写出内容丰富的日记。其次，观察身边的人，就像世界上没有完全相同的树叶，人也是一样都有自己的独特之处。学生身边的人主要是家人、老师、同学，每个人都有独特的性格脾性。在进行日记练笔时，教师可引导学生观察身边的人，结合自己的观察写作日记。例如，班级新来的同学，教师可以让学生去观察这名新同学，在日记时写下自己对新同学的印象，有学生写道：这个新同学瘦瘦的，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝，给人一种干净清爽的感觉。通过这样的方式，锻炼学生对事物和人的观察能力，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平。
三、鼓励创新，引导学生合理想象
日记练笔与生活联系密切，教师需要重视学生的生活体验，鼓励学生结合生活，发挥想象在日记中写下自己对生活的独特感悟，这些都是学生今后写作的宝贵素材。首先，教师应该鼓励学生在写作日记时敢于创新，写作是一项需要创造力的脑力劳动，因此，在日记练笔训练中，教师要鼓励学生敢于创新，引导学生去体验生活，形成自己的生活感悟，开拓学生的思维，提高他们的创新能力，从而丰富学生的写作灵感。其次，要引导学生进行合理的想象，因为写作是一种非常需要想象力的创作行为，没有想象力的文章读之令人乏味。所以，在日记练笔中，引导学生发挥想象非常重要。如在描写人物时，学生需要想象人物的外貌、神态、心理活动、肢体动作等，描写景物时，学生需要通过想象描绘景物的细节以及景物中表达的人类情感。通过一系列的合理想象，学生的日记内容变得更加丰富生动。因此，教师在开展练笔日记训练中，要鼓励学生展开合理想象，给学生提供充分想象的空间，让学生写出别具特色的内容。世间所有事物，只要觉得值得写的都可以写成日记，短则一两句，长则几百上千字。不要硬凑字数，也不必非要缩短。总之，实事求是，合理想象，成功提高学生的写作水平。
【结 语】
综上所述，日记篇幅虽然短小，却是培养学生写作兴趣、锻炼学生写作能力、帮助学生积累写作素材的重要载体。在平时的小学语文作文教学中，教师应有意识地引导学生学会观察，多看多思多写，在长期的日记练笔中厚积薄发，实现写作水平的快速提升。
【参考文献】
【1】谭世友.作文教学从日记练笔开始【J】.中外交流，2016（31）
【2】李白燕.浅议如何在小学语文教学中利用日记提高写作水平【J】.教育，2016（1）
【3】吴志勇.“练笔日记”与写作教学【J】.写作（上旬刊），2013（Z2）
【4】刘璐.作文教学另一扇窗——“练笔日记”【J】.小学生作文辅导，2016（7）
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说作文是一道难题，讨厌写作文的现象很普遍。要解决这个问题，还需要教师在平时的教学中多下功夫，采用合理的教学方法提高学生的写作兴趣。日记练笔是一种有效的作文教学方法，在教学中，教师可以引导学生通过写日记的方式积累写作素材，培养写作兴趣，从而提高他们的写作水平。
【关键词】
小学语文 作文教学 日记练笔
口头叙述一件事件，描述一个人对于小学阶段的学生来说不难，但用文字表达出来却不容易。因为，平时学生没有写日记的习惯，很多生活中的细节都没有记录下来，导致他们说的多却写的少，加上部分教师在开展作文教学时的方法不对，导致学生写作能力得不到有效锻炼。因此，探讨如何利用日记练笔的方式来提高小学语文作文教学质量，提高学生的写作水平具有十分重要的现实意义。
一、有效激励，培养日记写作兴趣
如果学生真正喜欢写作，不但不会认为写作是一件苦差事，反而能从中体会到乐趣。而日记练笔的教学方式给了学生通过文字抒发情感的机会，让学生从写作中找到快乐。处于懵懂年华的小学生对这个世界充满好奇，他们心中有很多疑惑，很多情感需要表达，日记给了他们一个自由表达的渠道。因此，教师在教学中注意引导，通过日记批改来激励学生，帮助学生养成写作日记的习惯，为提高学生的写作能力奠定基础。在批改学生日记时，教师应做到认真、仔细、耐心，通过真诚委婉的评语让学生感受到教师对自己的关爱和肯定，从而增强学生写作日记的积极性。特别是在面对学生的写作问题时，教师要做到耐心指导，真诚评价，通过评语指出学生的错误，指导学生纠正错误，帮助学生提高日记写作水平。另外，教师还可以实行适当的激励措施，如在征得学生同意的前提下，学生的日记中选出优秀的篇章，打印出来贴在教室的学习园地中公开展示，并给予日记作者一定的奖励，如授予“写作达人”的荣誉称号，在班上公开表扬学生，让学生内心受到极大的鼓舞，鞭策其他学生向其学习，营造一个良性竞争、相互学习的作文教学环境。
二、引导观察，帮助学生积累素材
观察是人们认识外界事物、获得信息的主要方式之一。在小学语文作文教学中，教师在应有意识地引导学生观察周围的世界，帮助学生积累写作素材，从而写出内容更加丰富的日记。首先，教师可以引导学生观察身边的事物，生活中有很多事物可以观察并写在日记中，教师要善于利用学生好奇心强的特点，鼓励学生去观察生活中的各种事物，指导学生观察方法，抓住事物的特征。例如，教师可以让学生仔细观察校园中的垃圾箱，通过用眼看、用手摸的方式，抓住垃圾桶的特征，如它是用什么材料做的、是什么形状、什么颜色、大小、功能等等。学生们在观察的基础上進行写作，有学生写垃圾桶的外形，有学生写的是垃圾箱的功能，有的学生重点写它在保护环境方面的作用，如此一来，学生就可以写出内容丰富的日记。其次，观察身边的人，就像世界上没有完全相同的树叶，人也是一样都有自己的独特之处。学生身边的人主要是家人、老师、同学，每个人都有独特的性格脾性。在进行日记练笔时，教师可引导学生观察身边的人，结合自己的观察写作日记。例如，班级新来的同学，教师可以让学生去观察这名新同学，在日记时写下自己对新同学的印象，有学生写道：这个新同学瘦瘦的，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝，给人一种干净清爽的感觉。通过这样的方式，锻炼学生对事物和人的观察能力，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平。
三、鼓励创新，引导学生合理想象
日记练笔与生活联系密切，教师需要重视学生的生活体验，鼓励学生结合生活，发挥想象在日记中写下自己对生活的独特感悟，这些都是学生今后写作的宝贵素材。首先，教师应该鼓励学生在写作日记时敢于创新，写作是一项需要创造力的脑力劳动，因此，在日记练笔训练中，教师要鼓励学生敢于创新，引导学生去体验生活，形成自己的生活感悟，开拓学生的思维，提高他们的创新能力，从而丰富学生的写作灵感。其次，要引导学生进行合理的想象，因为写作是一种非常需要想象力的创作行为，没有想象力的文章读之令人乏味。所以，在日记练笔中，引导学生发挥想象非常重要。如在描写人物时，学生需要想象人物的外貌、神态、心理活动、肢体动作等，描写景物时，学生需要通过想象描绘景物的细节以及景物中表达的人类情感。通过一系列的合理想象，学生的日记内容变得更加丰富生动。因此，教师在开展练笔日记训练中，要鼓励学生展开合理想象，给学生提供充分想象的空间，让学生写出别具特色的内容。世间所有事物，只要觉得值得写的都可以写成日记，短则一两句，长则几百上千字。不要硬凑字数，也不必非要缩短。总之，实事求是，合理想象，成功提高学生的写作水平。
【结 语】
综上所述，日记篇幅虽然短小，却是培养学生写作兴趣、锻炼学生写作能力、帮助学生积累写作素材的重要载体。在平时的小学语文作文教学中，教师应有意识地引导学生学会观察，多看多思多写，在长期的日记练笔中厚积薄发，实现写作水平的快速提升。
【参考文献】
【1】谭世友.作文教学从日记练笔开始【J】.中外交流，2016（31）
【2】李白燕.浅议如何在小学语文教学中利用日记提高写作水平【J】.教育，2016（1）
【3】吴志勇.“练笔日记”与写作教学【J】.写作（上旬刊），2013（Z2）
【4】刘璐.作文教学另一扇窗——“练笔日记”【J】.小学生作文辅导，2016（7）