【摘 要】
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笔者在初中生物新课程的实验教学中发现，尽管学生的学习积极性、主动性很高，但在一些探究性实验中，安排学生准备和完成的实验，一些学生非自不认真准备，而且也不思考，仅凭感觉去做，教
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笔者在初中生物新课程的实验教学中发现，尽管学生的学习积极性、主动性很高，但在一些探究性实验中，安排学生准备和完成的实验，一些学生非自不认真准备，而且也不思考，仅凭感觉去做，教师最终难以对这些学生进行评价。起初，对笔者的打分，一些学生感觉无所谓，认为这个分数是平时成绩，因而未能发挥评价的促进作用。于是笔者尝试应用了学习文件夹评价方法，实践证明，这种方法对于促进学生的自我成长起到了很好的评价作用。
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