论文部分内容阅读
近年来，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，环境问题逐渐成为目前全球最受关注的热点。我们教育培养的学生是社会主义建设者和接班人，也是未来环境的主人，他们的环境意识和行为，决定着今后环境状况的好坏。因此，小学阶段是环保教育最关键的时期，培养小学生强烈的环保意识和良好的环保习惯已成为当前教学中不可忽视的重要内容。
《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情操”的范畴，自然也是“语文教学的重要内容”。因此，在语文教学中向小学生进行环保教育，使他们从小就树立保护环境的意识，是小学语文教学的一项重要任务。在语文的教学实践中，我觉得在小学语文教学中渗透环保教育的策略有如下几个方面。
一、从教材中充分挖掘环保材料
小学语文教材丰富而广泛，为我们进行环保教育提供了丰富的材料。比如《只有一个地球》，这篇课文紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球的生态环境。再如《一个小村庄的故事》叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了，以此警示后人：人类必须爱护我们赖以生存的地球，人类必须与自然和谐共处。
二、在课堂教学中通过多种方式渗透环保教育
课堂是我们进行语文学习和环保教育相结合的“主战场，教师首先要有强烈的环保意识，在钻研教材吃透教材的同时，充分利用教材资源，积极挖掘环保教育因素，深化课堂教学，积极渗透环保教育。
1.利用教材中的插图和与课文相关的图片进行环保教育。我们的语文教材中有许多美丽的插图，在教学过程中让学生欣赏、想象，感受大自然的美丽。我在《桂林山水》的教学中，学生通过观看教材中的插图和多媒体展示的桂林山水的美丽图片，让学生真切地感受到桂林山水的美，对祖国美丽河山的热爱之情油然而生。
2.利用多媒体进行环保教育。利用多媒体对学生进行环保教育有许多优势，运用多媒体可以激发学生学习环保知识的兴趣，并创设与教学活动相应的环保情境，使学生理解环境保护问题，实现环保教学的最优化。比如在《只有一个地球》的教学中，我通过多媒体向学生播放人类对地球母亲的肆意破坏的视频资料，给了学生以心灵的震撼，从而让学生了解到我们所面临的资源危机和环境污染，自然而然地产生了保护环境的强烈愿望。
3.在课文的理解过程中渗透环保教育。在学习课文的过程中，通过对文章的理解，让学生充分意识到环境保护的重要性。例如我在进行《一个小村庄的故事》的教学时，我先让学生阅读全文理解课文的大意后，然后引导学生进行对比，原来这个小村庄是怎样的，后来这个小村庄又怎样？小村庄最后消失的原因是什么？从而教育学生懂得不保护环境，大自然会对人类惩罚，只有保护大自然，人类才能生存发展。
4.在口语交际中渗透环保教育。口语交际教学要求教师联系学生生活实际，创设交际情境，通过提问、发言、交谈、等多种形式，让学生进行口语交际训练，培养学生的日常表达能力。在小学语文第三册的语文园地七的口语交际是 “保护有益的小动物”，教学时可以先布置学生查询有关动植物的知识和人们是如何保护这些小动物和植物的，在课堂上，让学生把自己了解到到材料说给大家听，并说说自己准备怎么保护这些小动物，再夸一夸班中谁最會保护动植物，这样不仅训练了学生的说话能力，还向学生渗透了保护动物的意识，无形中让学生学会了保护小动物。
5.在作文教学中渗透环保教育。习作是语文教学中一个重要的环节，在指导学生习作训练的过程中可以有机地将环境教育渗透于作文教学中。教师可以开展以环境保护为主题的作文比赛，如：《保护环境，从我做起》《我与绿色环保》等。通过习作训练，不但提高了学生的写作技巧，培养了学生热爱自然、珍惜生命的保护意识，更重要的是通过写作文让学生把环保知识落实到实际行动中去，使学生从心灵深处受到震动，从具体环境中受到感染和熏陶，真可谓是一举两得。
三、开展语文综合实践活动，从中渗透环保教育。
我们在语文教学中组织学生开展丰富多彩的课外活动，是渗透环保教育的重要途径。比如在“3.12植树节”、“4.22世界地球日”、“6.5世界环境保护日”等重要节日开展活动渗透环保教育。指导学生课余充分利用图书、报刊、电视、网络等多种传媒，获取环保知识，掌握环保信息、制订环保措施。带领学生到一些环境优美的地方去体验环境美，然后再带领他们到一些环境遭到严重破坏的地方，让他们目睹恶劣的场景。通过对比，让学生感受到环境污染的危害性。通过各种活动，让学生身体力行，自觉做到“环保从我做起，从身边的小事做起”，让学生亲身感到周围环境的可爱，感受到大自然的美，懂得生活在如此美丽的环境中必须珍惜、爱护，从而在潜移默化中树立关爱自然、保护环境的意识。
总之，在语文学科教学的每一个环节中都可以渗透环境教育。教师要在自身认识到保护环境的重要意义的基础上，结合课本中的教学内容有计划、有目的、有意识地渗透环境教育，不断激发和培养学生保护生存环境的义务感、责任感和使命感。这是我们语文教师义不容辞的责任和义务。
《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情操”的范畴，自然也是“语文教学的重要内容”。因此，在语文教学中向小学生进行环保教育，使他们从小就树立保护环境的意识，是小学语文教学的一项重要任务。在语文的教学实践中，我觉得在小学语文教学中渗透环保教育的策略有如下几个方面。
一、从教材中充分挖掘环保材料
小学语文教材丰富而广泛，为我们进行环保教育提供了丰富的材料。比如《只有一个地球》，这篇课文紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球的生态环境。再如《一个小村庄的故事》叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了，以此警示后人：人类必须爱护我们赖以生存的地球，人类必须与自然和谐共处。
二、在课堂教学中通过多种方式渗透环保教育
课堂是我们进行语文学习和环保教育相结合的“主战场，教师首先要有强烈的环保意识，在钻研教材吃透教材的同时，充分利用教材资源，积极挖掘环保教育因素，深化课堂教学，积极渗透环保教育。
1.利用教材中的插图和与课文相关的图片进行环保教育。我们的语文教材中有许多美丽的插图，在教学过程中让学生欣赏、想象，感受大自然的美丽。我在《桂林山水》的教学中，学生通过观看教材中的插图和多媒体展示的桂林山水的美丽图片，让学生真切地感受到桂林山水的美，对祖国美丽河山的热爱之情油然而生。
2.利用多媒体进行环保教育。利用多媒体对学生进行环保教育有许多优势，运用多媒体可以激发学生学习环保知识的兴趣，并创设与教学活动相应的环保情境，使学生理解环境保护问题，实现环保教学的最优化。比如在《只有一个地球》的教学中，我通过多媒体向学生播放人类对地球母亲的肆意破坏的视频资料，给了学生以心灵的震撼，从而让学生了解到我们所面临的资源危机和环境污染，自然而然地产生了保护环境的强烈愿望。
3.在课文的理解过程中渗透环保教育。在学习课文的过程中，通过对文章的理解，让学生充分意识到环境保护的重要性。例如我在进行《一个小村庄的故事》的教学时，我先让学生阅读全文理解课文的大意后，然后引导学生进行对比，原来这个小村庄是怎样的，后来这个小村庄又怎样？小村庄最后消失的原因是什么？从而教育学生懂得不保护环境，大自然会对人类惩罚，只有保护大自然，人类才能生存发展。
4.在口语交际中渗透环保教育。口语交际教学要求教师联系学生生活实际，创设交际情境，通过提问、发言、交谈、等多种形式，让学生进行口语交际训练，培养学生的日常表达能力。在小学语文第三册的语文园地七的口语交际是 “保护有益的小动物”，教学时可以先布置学生查询有关动植物的知识和人们是如何保护这些小动物和植物的，在课堂上，让学生把自己了解到到材料说给大家听，并说说自己准备怎么保护这些小动物，再夸一夸班中谁最會保护动植物，这样不仅训练了学生的说话能力，还向学生渗透了保护动物的意识，无形中让学生学会了保护小动物。
5.在作文教学中渗透环保教育。习作是语文教学中一个重要的环节，在指导学生习作训练的过程中可以有机地将环境教育渗透于作文教学中。教师可以开展以环境保护为主题的作文比赛，如：《保护环境，从我做起》《我与绿色环保》等。通过习作训练，不但提高了学生的写作技巧，培养了学生热爱自然、珍惜生命的保护意识，更重要的是通过写作文让学生把环保知识落实到实际行动中去，使学生从心灵深处受到震动，从具体环境中受到感染和熏陶，真可谓是一举两得。
三、开展语文综合实践活动，从中渗透环保教育。
我们在语文教学中组织学生开展丰富多彩的课外活动，是渗透环保教育的重要途径。比如在“3.12植树节”、“4.22世界地球日”、“6.5世界环境保护日”等重要节日开展活动渗透环保教育。指导学生课余充分利用图书、报刊、电视、网络等多种传媒，获取环保知识，掌握环保信息、制订环保措施。带领学生到一些环境优美的地方去体验环境美，然后再带领他们到一些环境遭到严重破坏的地方，让他们目睹恶劣的场景。通过对比，让学生感受到环境污染的危害性。通过各种活动，让学生身体力行，自觉做到“环保从我做起，从身边的小事做起”，让学生亲身感到周围环境的可爱，感受到大自然的美，懂得生活在如此美丽的环境中必须珍惜、爱护，从而在潜移默化中树立关爱自然、保护环境的意识。
总之，在语文学科教学的每一个环节中都可以渗透环境教育。教师要在自身认识到保护环境的重要意义的基础上，结合课本中的教学内容有计划、有目的、有意识地渗透环境教育，不断激发和培养学生保护生存环境的义务感、责任感和使命感。这是我们语文教师义不容辞的责任和义务。