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摘 要：朗读训练是小学语文教学中的基础性内容，提高学生的朗读能力不仅仅能规范学生的口语发音，还能够帮助学生充满感情的朗读，为理解文章的思想感情奠定基础。朗读是有声语言艺术，小学语文课程标准明确提出了朗读训练要求。朗读个性是影响学生朗读能力、阅读能力发展的重要因素。针对当前朗读训练的现状 ，我们应不断加强朗读训练的研究 ，强化朗读训练的个性策略 ，从而使朗读教学充满生命的活力。在实践教学过程中，小学语文朗读训练存在不少的问题，极大的降低了教学质量。朗读要从整篇课文入手，无论年级高低，课文长短、深浅，都要重视自读自悟，整体感知，重视个人读后感受，体验的交流，切忌肢解课文。本文对小学语文朗读训练策略进行研究，对其的发展和进步提供助益。
关键词：小学语文;朗读训练;方法和策略
在小学语文的教学中，朗读时其中一项重要的任务，同时也是一种教学方法。朗读课文时加入自己的理解和感受可以加深学生对课文的掌握，可以感受语言的无穷的魅力，把语言的美和自己的情感有机的交融在一起，一方面赞叹祖国文字的博大精深，一方面感慨自己对于祖国的感情之深。朗诵的方式也有多种，包括：齐读、跟读、分角色朗读等。教师在教课过程中要注重激发学生的朗读兴趣，积极主动地训练和提高学生的朗诵水平和能力，使孩子们真正爱上朗诵，从而拓宽他们对于文章的感悟能力，提高他们理解文章主旨的能力。通过让孩子们有感情的朗诵，还可以提高他们自主学习语文的能力，使他们形成自主阅读课外书的意识，让他们爱上语文，爱上中国的文字和文章，感受祖国的语言美，从而热爱自己的国家和民族。下面我就结合自己多年的教学经验，谈一谈朗读训练的相关方法和策略。
一、老师要有新的教学理念，要充分发挥学生的主体作用
在以前的语文教学过程中，往往是老师一个人自讲自演自己唱，以老师一个人为主体，一般没有学生的参与，特别是在朗读时，就是老师读一句，学生读一句，学生只是单纯机械的跟读和模仿，根本就没有思考文章的情感和主旨等，更不用说让他们和作者产生心灵的共鸣了。他们的朗读能力得不到提升，他们对于朗读的兴趣根本得不到培养。所以作为一名新时代的老师，要时刻关注新的教育教学方法，并把这些方法运用到教学中去，在实践的过程中，要经常反思自己的方法是否适合学生，总结经验。在语文新课程标准中，要求学生自觉主动学习，让学生的主体作用得到充分的发挥。在学生朗诵时，其他的学生要注意力集中的去聆听，然后反馈和評价。特别是在朗读训练中，学生应该先理解课文的意思，体会文章的主旨大意，有感情的朗读每一句话，主动地培养自己朗读的兴趣，有意识地提高自己的朗读能力。
二、当下老师在示范朗读的时候，要激发学生的思维，创设一个轻松和谐的教学氛围
在以往的传统教学模式中，老师的形象是严肃的、高不可攀的，学生害怕和老师交流，见到老师就像老鼠见到猫，这样学生在朗读的过程中，遇到不会读的字和不会的难点也不会主动找老师寻求帮忙，学生的学习和朗读效率是很低的。这时候老师就应该和学生交朋友，倾听他们的需求，走进他们不成熟的内心世界，从小处着手关心和爱护他们，努力创设一个轻松和谐的教学氛围。在这种愉快的教学气氛中，教师在教授朗读时，效果是非常好的。师生在友好相处的学习环境中，可以让学生大胆的进行朗读。但是需要注意的是，教师在示范朗读时，一定要吃透教材，深刻把握文章的主旨大意和作者的内心情感，用自己的语音、语调和语气的变化让学生深深感受到朗读的魅力，打动学生的内心，激发他们的情感，引起他们的共鸣，从而让他们在模仿的过程中，不知不觉的投入更多地精力去理解和揣摩作者试图表达的意思，抓住文章的主旨大意，最终让学生爱上朗读，养成随时朗读的习惯，提高他们主动朗读的能力。
三、以课本为基础，让学生积极正确的朗读;然后走出课文，让学生真正爱上朗读
小学语文课本中选用的文章都是国家优秀的教育专家经过深思熟虑挑选出来的，经过几番实践和修正，才有了现今学生使用的教材。所以教师应该以课本为基础，以课本为范文，深刻挖掘课本中文章的内涵，并且交给学生一些教学方法，有意识地指导学生进行有感情的朗读，让他们感受到祖国文字的博大精深。教师在要求学生朗读的过程中，一定要学生在朗读之后，进行反思，考虑自己哪些地方需要改进，哪些地方需要发扬，从而让学生掌握正确的阅读朗诵方法，提高他们朗读的积极性。其实语文的美在生活中处处可见，教师在教给学生基本的语文朗读知识之后，要告诉学生走出课本，勇敢的在课本之外发现生活的美和丑，感受大自然的魅力。把课堂教学中的任务带到生活中去，让学生感受语文的重要性，把语文变得亲切容易学。
总之，在小学阶段的教学过程中，语文可以说是各门学科的基础，语文中的朗读就显得尤为重要，所以小学语文老师要加强自身的文学修养，学习新的教学理念，培养学生学习语文的兴趣，锻炼他们的朗读能力。
参考文献：
[1]胡寿海;小学语文教学要以学生为主体[J];中小学教师培训;2000年01期.
[2]肖书荣;小学语文教学中的朗读训练[N];郴州日报;2006年.
[3]周晓波;兴趣是学生最好的老师[N];九江日报;2005年.
关键词：小学语文;朗读训练;方法和策略
在小学语文的教学中，朗读时其中一项重要的任务，同时也是一种教学方法。朗读课文时加入自己的理解和感受可以加深学生对课文的掌握，可以感受语言的无穷的魅力，把语言的美和自己的情感有机的交融在一起，一方面赞叹祖国文字的博大精深，一方面感慨自己对于祖国的感情之深。朗诵的方式也有多种，包括：齐读、跟读、分角色朗读等。教师在教课过程中要注重激发学生的朗读兴趣，积极主动地训练和提高学生的朗诵水平和能力，使孩子们真正爱上朗诵，从而拓宽他们对于文章的感悟能力，提高他们理解文章主旨的能力。通过让孩子们有感情的朗诵，还可以提高他们自主学习语文的能力，使他们形成自主阅读课外书的意识，让他们爱上语文，爱上中国的文字和文章，感受祖国的语言美，从而热爱自己的国家和民族。下面我就结合自己多年的教学经验，谈一谈朗读训练的相关方法和策略。
一、老师要有新的教学理念，要充分发挥学生的主体作用
在以前的语文教学过程中，往往是老师一个人自讲自演自己唱，以老师一个人为主体，一般没有学生的参与，特别是在朗读时，就是老师读一句，学生读一句，学生只是单纯机械的跟读和模仿，根本就没有思考文章的情感和主旨等，更不用说让他们和作者产生心灵的共鸣了。他们的朗读能力得不到提升，他们对于朗读的兴趣根本得不到培养。所以作为一名新时代的老师，要时刻关注新的教育教学方法，并把这些方法运用到教学中去，在实践的过程中，要经常反思自己的方法是否适合学生，总结经验。在语文新课程标准中，要求学生自觉主动学习，让学生的主体作用得到充分的发挥。在学生朗诵时，其他的学生要注意力集中的去聆听，然后反馈和評价。特别是在朗读训练中，学生应该先理解课文的意思，体会文章的主旨大意，有感情的朗读每一句话，主动地培养自己朗读的兴趣，有意识地提高自己的朗读能力。
二、当下老师在示范朗读的时候，要激发学生的思维，创设一个轻松和谐的教学氛围
在以往的传统教学模式中，老师的形象是严肃的、高不可攀的，学生害怕和老师交流，见到老师就像老鼠见到猫，这样学生在朗读的过程中，遇到不会读的字和不会的难点也不会主动找老师寻求帮忙，学生的学习和朗读效率是很低的。这时候老师就应该和学生交朋友，倾听他们的需求，走进他们不成熟的内心世界，从小处着手关心和爱护他们，努力创设一个轻松和谐的教学氛围。在这种愉快的教学气氛中，教师在教授朗读时，效果是非常好的。师生在友好相处的学习环境中，可以让学生大胆的进行朗读。但是需要注意的是，教师在示范朗读时，一定要吃透教材，深刻把握文章的主旨大意和作者的内心情感，用自己的语音、语调和语气的变化让学生深深感受到朗读的魅力，打动学生的内心，激发他们的情感，引起他们的共鸣，从而让他们在模仿的过程中，不知不觉的投入更多地精力去理解和揣摩作者试图表达的意思，抓住文章的主旨大意，最终让学生爱上朗读，养成随时朗读的习惯，提高他们主动朗读的能力。
三、以课本为基础，让学生积极正确的朗读;然后走出课文，让学生真正爱上朗读
小学语文课本中选用的文章都是国家优秀的教育专家经过深思熟虑挑选出来的，经过几番实践和修正，才有了现今学生使用的教材。所以教师应该以课本为基础，以课本为范文，深刻挖掘课本中文章的内涵，并且交给学生一些教学方法，有意识地指导学生进行有感情的朗读，让他们感受到祖国文字的博大精深。教师在要求学生朗读的过程中，一定要学生在朗读之后，进行反思，考虑自己哪些地方需要改进，哪些地方需要发扬，从而让学生掌握正确的阅读朗诵方法，提高他们朗读的积极性。其实语文的美在生活中处处可见，教师在教给学生基本的语文朗读知识之后，要告诉学生走出课本，勇敢的在课本之外发现生活的美和丑，感受大自然的魅力。把课堂教学中的任务带到生活中去，让学生感受语文的重要性，把语文变得亲切容易学。
总之，在小学阶段的教学过程中，语文可以说是各门学科的基础，语文中的朗读就显得尤为重要，所以小学语文老师要加强自身的文学修养，学习新的教学理念，培养学生学习语文的兴趣，锻炼他们的朗读能力。
参考文献：
[1]胡寿海;小学语文教学要以学生为主体[J];中小学教师培训;2000年01期.
[2]肖书荣;小学语文教学中的朗读训练[N];郴州日报;2006年.
[3]周晓波;兴趣是学生最好的老师[N];九江日报;2005年.