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摘 要：语文是学生进行全面学习的前提和基础，只有做好小学语文教学工作、构建高效的语文课堂，才能够保障学生在后续学习中的顺利进行和其他学科的高效学习，引领学生的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从保证学生主体地位、注重创新教学手段、实施小组合作教学三个层面出发，分析通向小学语文高效课堂的基本路径和科学方法。
关键词：小学语文;高效课堂;路径
课堂是教师开展教学活动的基本阵地，是学生学习、活动和成长的重要场所，高效课堂是课堂教学的理想状态，在高效课堂下学生有足够的学习空间，能够发挥出自身的主观能动性，实现身心的全面发展。所以，每个小学语文教师都应认识到高效课堂的重要性，并以现实学情为出发点，来探索创新、科学且高效的教学策略，以推进高效语文课堂的构建和实施，展现出语文教学的魅力和价值。
一、保证学生主体地位，促进学生自主学习
众所周知，学生是学习的主人，新课程改革也明确强调和指出要突出学生的主体地位，让学生真正掌握学习的主动权。所以，当前小学语文教师要打造高效课堂，首先必须要抛开“师道尊严”的观念和思想，转变高高在上的教学姿态，尊重学生并保证学生的主体地位，适当减少讲解的时间，将更多的课堂时间给予学生，促进学生的自主学习和深度探究，鼓励学生主动地发表观点和看法，勇于提出问题和质疑，从而真正深入到知识的形成、发展过程中去，推动课堂教学的开展和进行。
例如，在教授《守株待兔》时，笔者先带领学生们对课文进行阅读，了解课文的内容，这时，笔者会给予学生们一定的时间来消化课文内容。这个环节主要为了激活学生们的学习思维，随后，笔者再对课文重点进行讲解，并设置一些相关问题，提出问题后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，一段时间后，学生们得出问题结果，笔者再给予学生们展示的空间。这样，笔者通过保证学生主体地位，促进了学生的自主学习。
二、注重创新教学手段，优化知识呈现方式
教学方式和手段的应用是直接影响教学效率、效果的因素，如果单纯地运用语言讲解、黑板板书的方式来开展教学，不仅不能帮助学生快速理解语文知识，还很容易让学生产生对语文学习的厌倦心理的。对此，小学语文教师要注重教学手段的创新，尝试合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术设备来辅助课堂教学，将语文知识以图像、动画、短片等形式进行呈现，实现呈现方式的革新，创设出形象动态的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《荷花》这篇课文时，本节课文主要围绕荷花展开的描写，为了让学生们感受到荷花的美丽，笔者结合现代信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示几组荷花的图片，通过图片让学生们欣赏荷花的美丽，然后，笔者再通过信息技術展示一些有关荷花的诗句，让学生们感受荷花在诗人眼中的形象，随后，笔者再让学生们打开课本阅读课文，感受作者的描写。通过这个方法，不仅调动了学生们的学习热情，同时也让学生们认识到了荷花的美丽，感受到了作者对荷花的喜爱之情。这样，笔者通过注重创新教学手段，优化了课堂知识呈现的方式，促进了学生的知识理解。
三、实施小组合作教学，活跃课堂教学氛围
小组合作是新课改所强调、倡导的创新方法，目的在于改变学生的学习方式和状态，从而革新课堂教学的结构体系、活跃教学的氛围。因而，小学语文教师需要在过去统一性授课方式的基础上，积极地构建和实施小组合作教学。首先，教师要依据科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需以问题为契机，来鼓励和引导学生以小组为单位，展开对问题的探讨、沟通、交流和互动，分享各自的观点和看法，活跃课堂教学的氛围，实现思维碰撞和互帮互助，最终收获理想的课堂效果。
例如，在教授《赵州桥》时，笔者采用了小组合作探究模式，首先，笔者利用课前时间对学生们进行分组，有效节省了课上的时间，在分组的过程中，笔者根据学生们的学习水平进行划分。小组成员划分好后，笔者再结合课文内容设置讨论任务，随后，笔者再给予学生们充足的讨论时间，在这个过程中，笔者会鼓励学生们多交流、多沟通，促进学生之间的了解。这样，笔者通过实施小组合作教学，活跃了课堂教学的氛围。
总而言之，高效课堂是各个学科教育教学的根本性的任务，也是促进学生高效学习和全面发展的关键所在。因此，广大的小学语文教师必须要紧紧跟随课程改革、发展和变化的趋势，树立起科学的观念和先进的思想，把握语文学科的基本特性和学生身心发展的状况，来推进保证学生主体地位、注重创新教学手段、实施小组合作教学等途径的应用，全面促进语文课堂教学的转型、升级，构建小学语文高效课堂，促进学生学习效率和综合素养的发展提升。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.
关键词：小学语文;高效课堂;路径
课堂是教师开展教学活动的基本阵地，是学生学习、活动和成长的重要场所，高效课堂是课堂教学的理想状态，在高效课堂下学生有足够的学习空间，能够发挥出自身的主观能动性，实现身心的全面发展。所以，每个小学语文教师都应认识到高效课堂的重要性，并以现实学情为出发点，来探索创新、科学且高效的教学策略，以推进高效语文课堂的构建和实施，展现出语文教学的魅力和价值。
一、保证学生主体地位，促进学生自主学习
众所周知，学生是学习的主人，新课程改革也明确强调和指出要突出学生的主体地位，让学生真正掌握学习的主动权。所以，当前小学语文教师要打造高效课堂，首先必须要抛开“师道尊严”的观念和思想，转变高高在上的教学姿态，尊重学生并保证学生的主体地位，适当减少讲解的时间，将更多的课堂时间给予学生，促进学生的自主学习和深度探究，鼓励学生主动地发表观点和看法，勇于提出问题和质疑，从而真正深入到知识的形成、发展过程中去，推动课堂教学的开展和进行。
例如，在教授《守株待兔》时，笔者先带领学生们对课文进行阅读，了解课文的内容，这时，笔者会给予学生们一定的时间来消化课文内容。这个环节主要为了激活学生们的学习思维，随后，笔者再对课文重点进行讲解，并设置一些相关问题，提出问题后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，一段时间后，学生们得出问题结果，笔者再给予学生们展示的空间。这样，笔者通过保证学生主体地位，促进了学生的自主学习。
二、注重创新教学手段，优化知识呈现方式
教学方式和手段的应用是直接影响教学效率、效果的因素，如果单纯地运用语言讲解、黑板板书的方式来开展教学，不仅不能帮助学生快速理解语文知识，还很容易让学生产生对语文学习的厌倦心理的。对此，小学语文教师要注重教学手段的创新，尝试合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术设备来辅助课堂教学，将语文知识以图像、动画、短片等形式进行呈现，实现呈现方式的革新，创设出形象动态的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《荷花》这篇课文时，本节课文主要围绕荷花展开的描写，为了让学生们感受到荷花的美丽，笔者结合现代信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示几组荷花的图片，通过图片让学生们欣赏荷花的美丽，然后，笔者再通过信息技術展示一些有关荷花的诗句，让学生们感受荷花在诗人眼中的形象，随后，笔者再让学生们打开课本阅读课文，感受作者的描写。通过这个方法，不仅调动了学生们的学习热情，同时也让学生们认识到了荷花的美丽，感受到了作者对荷花的喜爱之情。这样，笔者通过注重创新教学手段，优化了课堂知识呈现的方式，促进了学生的知识理解。
三、实施小组合作教学，活跃课堂教学氛围
小组合作是新课改所强调、倡导的创新方法，目的在于改变学生的学习方式和状态，从而革新课堂教学的结构体系、活跃教学的氛围。因而，小学语文教师需要在过去统一性授课方式的基础上，积极地构建和实施小组合作教学。首先，教师要依据科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需以问题为契机，来鼓励和引导学生以小组为单位，展开对问题的探讨、沟通、交流和互动，分享各自的观点和看法，活跃课堂教学的氛围，实现思维碰撞和互帮互助，最终收获理想的课堂效果。
例如，在教授《赵州桥》时，笔者采用了小组合作探究模式，首先，笔者利用课前时间对学生们进行分组，有效节省了课上的时间，在分组的过程中，笔者根据学生们的学习水平进行划分。小组成员划分好后，笔者再结合课文内容设置讨论任务，随后，笔者再给予学生们充足的讨论时间，在这个过程中，笔者会鼓励学生们多交流、多沟通，促进学生之间的了解。这样，笔者通过实施小组合作教学，活跃了课堂教学的氛围。
总而言之，高效课堂是各个学科教育教学的根本性的任务，也是促进学生高效学习和全面发展的关键所在。因此，广大的小学语文教师必须要紧紧跟随课程改革、发展和变化的趋势，树立起科学的观念和先进的思想，把握语文学科的基本特性和学生身心发展的状况，来推进保证学生主体地位、注重创新教学手段、实施小组合作教学等途径的应用，全面促进语文课堂教学的转型、升级，构建小学语文高效课堂，促进学生学习效率和综合素养的发展提升。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.