【摘 要】 现阶段的小学数学教学过程中大多数教师对于作业评价的方式及理念均停留在传统教学过程中，影响着小学数学教学水平的提高。为了分析作业评价的改革创新途径，笔者针对作业评价的具体措施展开了相应的分析及探究。
　　【关键词】 小学数学；作业评价；改革创新
　　作业是课堂教学的延续及拓展，也是师生交流的一种主要形式及途径，开展作业评价能在检验学生们学习效果的基础上评价学生们学习的具体情况，继而帮助教师转变相应的教学措施，纠正学生们的不良作业习惯，培养学生们数学素养，提高作业评价的效率。
　　一、提高小学数学教学中作业评价的适时性
　　在小学数学教学过程中应提高作业评价的适时性，在对学生作业评价过程中教师会遇到较多的问题，如某些数学问题的解答过程可能比较复杂，但学生在答题过程中解题过程虽然过程错误，但所得结果是正确的。对于这种现象，教师应积极与学生进行沟通交流，了解学生的真实想法，避免抄袭作业的现象出现，提高学生们的学习信息，培养学生们的创新能力及思维能力。在面对学生们解题过程较为新颖的现象及解题方式给予鼓励、支持及夸奖，倡导学生们从不同角度进行思考及解题，提高学生们的思维创新能力，激发学生们对数学知识的学习兴趣，提高作业评价的效率。但值得注意的是教师在作业评价过程中应选择合适的时机及评价方式进行客观全面的评价，促进学生作业完成能力的发展。
　　二、多元化评价，提高客观性及有效性
　　在作业评价的数学教学过程中也应遵循以学生为中心的评价方式，摒弃传统作业评价中以教师单一评价为主的评价形式，采用学生自评、学生互评等途径引导学生们发挥自主意识，引导学生们在自评过程中观察自己的解题思路是否正确，是否存在更加简单及完善的解题思路，继而进行改进及反思；在互评的过程中观察其它同学的解题方式、解题技巧及良好的作业习惯，继而进行学习及引用，提高学生们的自主意識及作业评价效果，引导学生们在作业评价中不断完善、反思及优化。如在进行“王老师带了若干元钱去书店购买试卷，试卷一共分为上册及下册两册，用全部的钱能买上册10本或买下册15本，已知上册比下册每本贵2元钱，问王老师一共带了多少钱？”引导学生进行互评的过程中部分学生用的是倍比的方式解题，部分学生用的是归一的方式解题：2×10×{15÷（15-10）}=60元或者2×10÷（15-10）×15=60元的不同方式，学生在互评过程中可以观察及学习另一种解法是否更加方便快捷及准确，继而进行深入的反思及探究，提高作业评价的有效性。
　　三、作业评价应具备个性化、人性化的特点
　　在小学数学作业评价改革创新过程中教师还应关注学生们心理特点，用欣赏的眼光看待学生完成的作业，从作业中寻找到学生的优点，即使题目解答错误也不应采用激烈的语言打击及责骂学生，而是应该用鼓励、夸奖及引导的语言进行激励，提高学生们的学习信心，让学生们感受到自己是受到老师重视的，继而提高学生们的学习、完成作业的积极性。此外还应利用感情色彩鲜明的语言文字给予学生鼓励及支持，创新传统作业评价公式化的形式。
　　在小学数学教学中作业评价的创新改革具有较为积极的促进意义，教师应通过创新、改变及优化作业评价措施、方式及语言等提高作业评价的有效性，提高学生们的学习信心。
　　【参考文献】
　　[1] 袁翠兰. 谈新课程下的小学数学作业评价改革[J]. 教育：文摘版，2016（26）.
　　[2] 保国香. 谈小学数学教学中改革作业评语的意义[J]. 学周刊，2015（14）.