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摘要：在初中阶段的英语学习中，词汇部分的学习，一直伴随着初中三年的时光。之所以词汇方面的学习，能够贯穿初中三年的时光，是因为初中英语的词汇，对于英语的学习来说，扮演着不可或缺的作用。基于此，本文从教授语音学习方式，提高单词记忆效能;注重使用科学归纳法，提高学生词类意识;落实单词的实际情境，提高实际应用能力三个方面，对初中英语提高学生词汇能力，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;词汇教学;语音;科学归纳法;情境
初中英语教师想要提高学生的单词学习能力，就需要既从自己身上，进行革新，也要从学生身上进行引导。只有初中英语教师能够同时兼顾两边，才能够有效地提高学生的英语学习能力。纵观当今初中英语教师的日常教学现状，英语教师并未从提高学生的单词学习能力，大部分教师仍旧延循着传统的单词教学模式，没有响应新时代的单词学习要求。针对此情况，初中英语应该重新思考自己的单词教学模式，才能在教学实践方面，作出具有现实指导意义的教学举措。
一、教授语音学习方式，提高单词记忆效能
初中英語教师要想提高自己的单词教学效能，首先可以在英语课堂的教学之初，重点为学生讲述发音规律和语音学相关知识。英语教师应该让学生在熟悉的条件下，能够正确的书写出48个国际音标。待此环节结束后，教师应该继续此方面的音标学习，教师应该让学生能够根据音标正确拼读单音节、双音节、和多个音节的单词。待此环节结束后，学生便能够对英语中的音标内容，有一个基础的认知。教师就可以引导学生正式开展关于单词方面的教学内容。在开始阶段，教师应该对学生的单词学习有一定的引导，当学生的单词学习，能够逐渐和此前学习的音标等相关知识建立联系后，教师就可以减少自己在其中的引导成分，让学生自行进行单词方面的学习。
具体来说，在教学“Seasons”一课的相关内容时，英语教师应该能够将本课单词中含有不同的字母进行归类，像是元音字母组合ear， air，辅音字母组合qu， sch 等。当教师将其中的单词，为学生进行举例后，应该让学生自行进行学习，由此便能够提高他们学习单词的效能，让他们在英语课堂中，能够记住更多的单词。
二、注重使用科学归纳法，提高学生词类意识
初中英语的单词教学，具有一定的学习技巧和方法。初中英语教师要想提高自己的教学效能，就需要将单词学习方面的技巧，教授给学生，让学生能够在这些单词的引导下，进行高效的单词学习。在英语词汇教学中，由于受母语的影响，学生往往对于英语中的词和词性不理解，因此在日常教学中，教师要引导学生在记忆单词的同时，注意对词性的区别，初中英语教师应该将构词法教授给学生，让学生能够了解到合成词、转换词以及派生词等等。由此，学生便能够提高自己的单词学习和记忆效能。一旦学生逐渐熟悉了此种学习方法后，他们就能够逐渐提高自己在单词学习中的效能，从而让学习单词的方法论和自己的学习和思考习惯进行紧密的结合，由此便能形成符合自己性格的单词学习方法。
具体来说，在教学“A Knowledge Quiz”一课的相关内容时，初中英语教师就应该首先将本课的单词，按照词根等条件进行统一的归纳，在归纳之中，学生对单词的记忆和学习便能够按照科学的方式进行学习，由此学生的单词学习也就能够取得突破性的进展，继而便能够在单词的学习中，逐步积累大量的英文单词，随着他们掌握的单词数量的提升，他们的英语综合能力也就会逐步提升。
三、落实单词的实际情境，提高实际应用能力
初中英语教师要想提高学生的单词学习能力，就需要发挥出课堂中教育价值。为了能够让学生的单词学习能够达到举一反三的境地，英语教师应该在单词教学中，赋予其实际的情境。实际的情境，能够提高学生的单词学习价值，让他们能够在单词的学习中，达到举一反三的地步。所谓词不离句，句不离篇，说的就是这个道理。若是没有了具体的语境，学生的单词学习便会枯燥，难以记忆。若是赋予了单词一定的情境后，学生不仅能够提高自己单词的记忆效能，而且还能够提高他们对单词的实际运用能力。所以在英语词汇教学中，英语教师应该借助不同的语境，引导学生去理解词汇的不同词义和用法。
具体来说，在教学“Seeing the Doctor”一课的相关内容时，英语教师应该使用本课的阅读材料，让学生在具体的文段中，体会本课的重点词汇，继而能够提高自己对语言的运用能力。在学生的阅读中，每阅读一次单词，就会加深他们对单词的记忆程度，进而便能够提高自己掌握词汇的效能。一旦学生能够将单词的学习和阅读相联系，便能够显著地提高自己的英语综合能力。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地提高了自己的单词教学效能，不仅在提高学生的综合英语能力方面，有着直接的推动作用，而且在提高当今初中英语单词教学质量方面，也有着积极意义。英语教师的单词教学质量提升了，学生在单词学习质量也就获得了显著的提升，由此，学生的英语阅读能力和长难句理解能力，也就能够获得显著的提升。基于此，初中英语教师应该在教学中，积极地提高自身的单词教学质量，切实地帮助学生提高自己的教学价值，让自己的英语课堂，能对学生的英语学习，起到更多的价值。
参考文献：
[1]雒建平.打好基础关：初中英语词汇教学漫谈[J].英语画刊（高级版），2019（36）：94.
[2]王小红.初中英语词汇教与学的有效性策略[J].中学生英语，2019（48）：17.
关键词：初中英语;词汇教学;语音;科学归纳法;情境
初中英语教师想要提高学生的单词学习能力，就需要既从自己身上，进行革新，也要从学生身上进行引导。只有初中英语教师能够同时兼顾两边，才能够有效地提高学生的英语学习能力。纵观当今初中英语教师的日常教学现状，英语教师并未从提高学生的单词学习能力，大部分教师仍旧延循着传统的单词教学模式，没有响应新时代的单词学习要求。针对此情况，初中英语应该重新思考自己的单词教学模式，才能在教学实践方面，作出具有现实指导意义的教学举措。
一、教授语音学习方式，提高单词记忆效能
初中英語教师要想提高自己的单词教学效能，首先可以在英语课堂的教学之初，重点为学生讲述发音规律和语音学相关知识。英语教师应该让学生在熟悉的条件下，能够正确的书写出48个国际音标。待此环节结束后，教师应该继续此方面的音标学习，教师应该让学生能够根据音标正确拼读单音节、双音节、和多个音节的单词。待此环节结束后，学生便能够对英语中的音标内容，有一个基础的认知。教师就可以引导学生正式开展关于单词方面的教学内容。在开始阶段，教师应该对学生的单词学习有一定的引导，当学生的单词学习，能够逐渐和此前学习的音标等相关知识建立联系后，教师就可以减少自己在其中的引导成分，让学生自行进行单词方面的学习。
具体来说，在教学“Seasons”一课的相关内容时，英语教师应该能够将本课单词中含有不同的字母进行归类，像是元音字母组合ear， air，辅音字母组合qu， sch 等。当教师将其中的单词，为学生进行举例后，应该让学生自行进行学习，由此便能够提高他们学习单词的效能，让他们在英语课堂中，能够记住更多的单词。
二、注重使用科学归纳法，提高学生词类意识
初中英语的单词教学，具有一定的学习技巧和方法。初中英语教师要想提高自己的教学效能，就需要将单词学习方面的技巧，教授给学生，让学生能够在这些单词的引导下，进行高效的单词学习。在英语词汇教学中，由于受母语的影响，学生往往对于英语中的词和词性不理解，因此在日常教学中，教师要引导学生在记忆单词的同时，注意对词性的区别，初中英语教师应该将构词法教授给学生，让学生能够了解到合成词、转换词以及派生词等等。由此，学生便能够提高自己的单词学习和记忆效能。一旦学生逐渐熟悉了此种学习方法后，他们就能够逐渐提高自己在单词学习中的效能，从而让学习单词的方法论和自己的学习和思考习惯进行紧密的结合，由此便能形成符合自己性格的单词学习方法。
具体来说，在教学“A Knowledge Quiz”一课的相关内容时，初中英语教师就应该首先将本课的单词，按照词根等条件进行统一的归纳，在归纳之中，学生对单词的记忆和学习便能够按照科学的方式进行学习，由此学生的单词学习也就能够取得突破性的进展，继而便能够在单词的学习中，逐步积累大量的英文单词，随着他们掌握的单词数量的提升，他们的英语综合能力也就会逐步提升。
三、落实单词的实际情境，提高实际应用能力
初中英语教师要想提高学生的单词学习能力，就需要发挥出课堂中教育价值。为了能够让学生的单词学习能够达到举一反三的境地，英语教师应该在单词教学中，赋予其实际的情境。实际的情境，能够提高学生的单词学习价值，让他们能够在单词的学习中，达到举一反三的地步。所谓词不离句，句不离篇，说的就是这个道理。若是没有了具体的语境，学生的单词学习便会枯燥，难以记忆。若是赋予了单词一定的情境后，学生不仅能够提高自己单词的记忆效能，而且还能够提高他们对单词的实际运用能力。所以在英语词汇教学中，英语教师应该借助不同的语境，引导学生去理解词汇的不同词义和用法。
具体来说，在教学“Seeing the Doctor”一课的相关内容时，英语教师应该使用本课的阅读材料，让学生在具体的文段中，体会本课的重点词汇，继而能够提高自己对语言的运用能力。在学生的阅读中，每阅读一次单词，就会加深他们对单词的记忆程度，进而便能够提高自己掌握词汇的效能。一旦学生能够将单词的学习和阅读相联系，便能够显著地提高自己的英语综合能力。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地提高了自己的单词教学效能，不仅在提高学生的综合英语能力方面，有着直接的推动作用，而且在提高当今初中英语单词教学质量方面，也有着积极意义。英语教师的单词教学质量提升了，学生在单词学习质量也就获得了显著的提升，由此，学生的英语阅读能力和长难句理解能力，也就能够获得显著的提升。基于此，初中英语教师应该在教学中，积极地提高自身的单词教学质量，切实地帮助学生提高自己的教学价值，让自己的英语课堂，能对学生的英语学习，起到更多的价值。
参考文献：
[1]雒建平.打好基础关：初中英语词汇教学漫谈[J].英语画刊（高级版），2019（36）：94.
[2]王小红.初中英语词汇教与学的有效性策略[J].中学生英语，2019（48）：17.