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【摘 要】英语课堂是学生学习英语的主要地方，在课堂教学中课堂效率至关重要，而课堂导入是教师进行教学活动的开始，也是整个教学过程中必不可少的一个环节。有效的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和动机，引起学生对所学课题的关注，从而积极主动地参与到课堂教学中，教学效益大大提高。本文简略阐述高中英语课堂导入的一些基本方法。
【关键词】高中英语课堂 课堂导入 方法
英语课文导入是高中英语教学过程中最重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们在英语课堂教学中要学会运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。以下我将介绍几种针对于新教材的几种课堂导入方法。
一、话题导入法
在新课标中，每篇课文都是围绕着一个话题而展开的，我们老师可以利用这些话题在上新课之前先让学生讨论与这个话题先关的内容，让学生参与到课堂上来，学生会很愿意的用自己的观点来阐述对这个话题的理解，例如在教授人教版英语教材必修一Unit1Friendship，可以让学生来谈论下他们如何看待友谊，什么是真正的友谊，甚至可以让他们讲一下他们身边的朋友。通过这种方法，一方面调动的课堂气氛，另一方面也激发了学生这一单元的兴趣，而且老师在这过程中也可以多了解学生的情况。
二、视听导入法
视听法是学生最感兴趣的导入法，学生可以通过这种方法更直观的了解新课所要讲述的内容，例如人教版英语教材中必修三Unit3TheMillionPoundBankNote和选修八Unit4Pygmalion都是经典戏剧节选，如果让学生在上新课之前看一遍相关的电影，学生会更好的理解戏剧的内容。有时在课堂上播放一些学生喜欢的歌曲或影片，让学生视听共赏，这样不仅陶冶学生的情操，而且也有利于培养学生的情感态度，可以调动学生的学习积极性。因此，在导课时播放与本课有关的音乐和影片，往往会使学生有耳目一新的感觉
三、情景导入法
学生活动的每一个空间都是一个教育源，语言教学是需要在一定的语境和情境中才能进行，老师可以利用真实情景在教学活动中用英语进行语言沟通和情感交流。创设情境导入可利用直观教具或多媒体手段，结合课本，让学生有身临其境的感觉，从而可以帮助学生更好的进入新知识的学习。例如在教授人教版英语教材必修五 Unit5 First aid时，老师可以先带上一些急救的工具像水盆，纱布和药膏，然后老师可以假装进来的时候摔倒，让学生到讲台上来演示一些如何急救的方法，并同时可以指出其方法的正确和错误的地方，使用这种方法，学生在一个真实的情景中可以很直接的学到急救的方法，也同时为后面的烧伤的一些急救方法做了一下铺垫。
四、事例导入法
有时我们老师也可以运用相关的事例来导入即将要教授的新课，课文有时是比较空洞的，而且课文中的故事对于学生来说没有很大的真实性，如果用学生了解的人物甚至是名人的事例学生会更感兴趣去听，例如人教版高中英语教材选修七 Unit 1 Living well中，课文只举了一个男孩的事例来说明残疾人的身残志不残的道理，如果在讲这一课之前，例举千手观音还是贝多芬的事例，学生可能会更加熟悉这些人物，并且学生也能更好的理解残疾人也能做的很好甚至比正常人做的更好，从而唤起他们对残疾人的尊重意识。
五、问题导入法
问题导入法是以老师的提问为主线，通过师生的问答导入教学过程。老师在教学过程中起主导地位。在上新课前，老师需要设计与新课相关的问题，并在课堂上让学生根据自己的理解回答这个问题，有时这些问题可以引起悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种"欲知详情，请看课文"的心情。如在上高中英语教材必修二 Unit2 The Olympic Games时，老师就可以直接进行导入：
T：What are the Olympic Games？
Ss：They are the World Sports Games that are held every four years.
T：Where were the Games first held？
Ss：In Greece.
T： Do you want to know more history about The Olympic Games？
......
六、结束语
在课堂教学过程虽然十分强调学生的一面，但教师的作用是不可忽视，导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H.G.Widdowson（1990：33）所说："教师只有协调好日常教学活动（to mediate through everyday pedagogic activity），才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果。"因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。
英语课堂教学的导入方法很多，教师可根据不同的课文来选择不同的导入手段，但是无论使用哪一种导入方法其目的就是激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信（Reassurance），觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。因此，课文导入需要有较强的针对性，让学生明确将要去学什么、怎么学、为什么要学；同时也要具有较好的相关性，还要具有趣味性和启发性，能够引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
参考文献：
[1]教育部.普通高中课程标准（实验）.北京：人民教育出版社
[2]王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社
[3]杰克斯、刘道义主编，《（高级中学教科书）英语》（1995），人民教育出版社、朗文出版集团公司。
[4]刘汉昔、党永升，""导学法？实验的初步尝试"，《中小学英语教学与研究》（沪）
[5]Widdowson，H.G.（1990）.Aspects of Language Teaching.UK：OUP
【关键词】高中英语课堂 课堂导入 方法
英语课文导入是高中英语教学过程中最重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们在英语课堂教学中要学会运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。以下我将介绍几种针对于新教材的几种课堂导入方法。
一、话题导入法
在新课标中，每篇课文都是围绕着一个话题而展开的，我们老师可以利用这些话题在上新课之前先让学生讨论与这个话题先关的内容，让学生参与到课堂上来，学生会很愿意的用自己的观点来阐述对这个话题的理解，例如在教授人教版英语教材必修一Unit1Friendship，可以让学生来谈论下他们如何看待友谊，什么是真正的友谊，甚至可以让他们讲一下他们身边的朋友。通过这种方法，一方面调动的课堂气氛，另一方面也激发了学生这一单元的兴趣，而且老师在这过程中也可以多了解学生的情况。
二、视听导入法
视听法是学生最感兴趣的导入法，学生可以通过这种方法更直观的了解新课所要讲述的内容，例如人教版英语教材中必修三Unit3TheMillionPoundBankNote和选修八Unit4Pygmalion都是经典戏剧节选，如果让学生在上新课之前看一遍相关的电影，学生会更好的理解戏剧的内容。有时在课堂上播放一些学生喜欢的歌曲或影片，让学生视听共赏，这样不仅陶冶学生的情操，而且也有利于培养学生的情感态度，可以调动学生的学习积极性。因此，在导课时播放与本课有关的音乐和影片，往往会使学生有耳目一新的感觉
三、情景导入法
学生活动的每一个空间都是一个教育源，语言教学是需要在一定的语境和情境中才能进行，老师可以利用真实情景在教学活动中用英语进行语言沟通和情感交流。创设情境导入可利用直观教具或多媒体手段，结合课本，让学生有身临其境的感觉，从而可以帮助学生更好的进入新知识的学习。例如在教授人教版英语教材必修五 Unit5 First aid时，老师可以先带上一些急救的工具像水盆，纱布和药膏，然后老师可以假装进来的时候摔倒，让学生到讲台上来演示一些如何急救的方法，并同时可以指出其方法的正确和错误的地方，使用这种方法，学生在一个真实的情景中可以很直接的学到急救的方法，也同时为后面的烧伤的一些急救方法做了一下铺垫。
四、事例导入法
有时我们老师也可以运用相关的事例来导入即将要教授的新课，课文有时是比较空洞的，而且课文中的故事对于学生来说没有很大的真实性，如果用学生了解的人物甚至是名人的事例学生会更感兴趣去听，例如人教版高中英语教材选修七 Unit 1 Living well中，课文只举了一个男孩的事例来说明残疾人的身残志不残的道理，如果在讲这一课之前，例举千手观音还是贝多芬的事例，学生可能会更加熟悉这些人物，并且学生也能更好的理解残疾人也能做的很好甚至比正常人做的更好，从而唤起他们对残疾人的尊重意识。
五、问题导入法
问题导入法是以老师的提问为主线，通过师生的问答导入教学过程。老师在教学过程中起主导地位。在上新课前，老师需要设计与新课相关的问题，并在课堂上让学生根据自己的理解回答这个问题，有时这些问题可以引起悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种"欲知详情，请看课文"的心情。如在上高中英语教材必修二 Unit2 The Olympic Games时，老师就可以直接进行导入：
T：What are the Olympic Games？
Ss：They are the World Sports Games that are held every four years.
T：Where were the Games first held？
Ss：In Greece.
T： Do you want to know more history about The Olympic Games？
......
六、结束语
在课堂教学过程虽然十分强调学生的一面，但教师的作用是不可忽视，导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H.G.Widdowson（1990：33）所说："教师只有协调好日常教学活动（to mediate through everyday pedagogic activity），才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果。"因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。
英语课堂教学的导入方法很多，教师可根据不同的课文来选择不同的导入手段，但是无论使用哪一种导入方法其目的就是激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信（Reassurance），觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。因此，课文导入需要有较强的针对性，让学生明确将要去学什么、怎么学、为什么要学；同时也要具有较好的相关性，还要具有趣味性和启发性，能够引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
参考文献：
[1]教育部.普通高中课程标准（实验）.北京：人民教育出版社
[2]王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社
[3]杰克斯、刘道义主编，《（高级中学教科书）英语》（1995），人民教育出版社、朗文出版集团公司。
[4]刘汉昔、党永升，""导学法？实验的初步尝试"，《中小学英语教学与研究》（沪）
[5]Widdowson，H.G.（1990）.Aspects of Language Teaching.UK：OUP