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摘要：为了将十八大提出的关于立德树人的要求落到实处，培养学生核心素养的养成，适应教育改革的发展趋势，提升中国教育国际竞争力。因此，基于此背景下，英语课堂教学中核心素养的培养占据主要地位。为了将核心素养渗透到初中英语课堂中每一个环节，培养学生全方面发展，文章从初中英语课堂教学出发，结合现有初中英语教学现状，针对具体问题具体分析，并提出相关改进方法，从而提升初中英语课堂教学质量。
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
改革开放后为了更好的适应经济社会的发展，使得大部分人群开始认识到英语的重要性，开始学习英语。到了近现代国家实力的提升，在国际经济贸易中，中国地位逐渐提升，这就加强了国家对于综合性人才需求的迫切性。而核心素养的主要思想就是培养学生的综合能力，致使初中英语课堂中要求重视英语语言能力，思维品质，文化底蕴等。
一、英语核心素养的基本理念
英语中核心素养主要体现在语言能力，思维能力，文化意识，学习能力四个维度。其中，语言能力就是用语言做事的能力;思维能力是思考辨析能力;文化意识重点在于理解各国文化内涵;学习能力主要包括元认知策略，认知策略，交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听，说，读，写，四方面的语言实践活动与发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。中国教育学会外语教育专业委员会理事长龚亚夫说过，英语不要只是作为一种交流的工具去教授，要通过英语教学培养学生的核心素养，养成一种良好的行为习惯和道德品质，这才新时代下英语核心素养的主要体现。
二、初中英语课堂教学的主要问题
当前，影响和阻碍初中英语教学质量提高的主要问题就是教学模式，填鸭式，应试式，母语式等，导致这种问题的出现有客观原因也有主观原因。首先，教师的教学方式，大多数教师还是一贯采用较为传统的教学方式，教学观念落后。而这种传统教学模式的主要特征就是“填鸭式”，严重阻碍了学生学习英语的积极性和主动性。其次，是教师过多得把重点放在了应试成绩上，甚至有的学校只重视重点班或尖子生，从初一就开始高强度的学习，并没有以学生为主体，忽略了学生之间的差异性，也造成了学生听说能力与读写能力不成正比，学生两极分化严重，使得全面提高学生英语学习质量成为空话。再有，就是英语教学的教学内容枯燥乏味，无法吸引学生专注于课堂。在初中英语教学中上，除了根据教材和考试大纲教授新知，复习旧知外，课后还有听，说，读，写各种练习，就是课上课下穿插着听力、阅读、写作等各种练习题，导致学生经常学习新知识而没有真正理解，枯燥的教学内容并没有激起学生学习的兴趣点，导致大部分时间教师在讲台上侃侃而谈，而学生却无精打采。教师个人的教育教学水平有待提升，个别教师英语口语不标准，口音重，课堂用语匮乏，单一，不能有效调动起学生的积极性，导致课堂中无法创设有效学习英语的情境。教具利用率不高，单纯的使用教材和黑板，没有使用多媒体等方式的辅助，固化了学生的思维，课堂氛围过于沉重。
三、核心素养在英语课堂中的应用策略
（一）优化教师团队，加强教师教学技能
学校或者教育部门可定期邀请校外相关的专家，开展一些讲座和课程，与时俱进，引入一些全新的教学模式。还可以，各学校之间教师互相学习，借鉴，开展内部研讨会，取其精华去其糟粕，从而改变传统的英语教学模式，加强教师教学技能，优化教师团队。初中英语教师都是“一师多班”，这种情况下，教师压力大，任务重。因此，学校大量招聘教师，经过短时间培训就开始上岗，导致经验不足，教学工作质量无法得到有效提高。所以，学校应多加考虑拥有优秀教师技能的教师，减少教师压力的同时提高教师教学技能。教师也应放低自己的姿态，多参加此类培训课程，不断丰富自身技能。在初中英语教学课堂中，要注意学生的主体地位，教师要减少自身授课时间，把更多的时间留给学生去思考。
（二）创新英语教学，激发学生兴趣点
激發学生兴趣是培养学生英语核心素养的前提，也是学好英语的敲门砖。核心素养的教育理念是，以学生为主体，发挥学生的主观能动性。因此，需要教师引导学生，激发学生学习英语的兴趣点，兴趣是最好的老师，以此才能保证有效提升学生英语核心素养。初中阶段，学生对新鲜事物都抱有一定的好奇心，借此教师可以借助多媒体资源，通过视频，图示来吸引学生更好的参与到英语课堂中。实践证明，多姿多彩的英语活动，能够更好的激发学生兴趣点。所以，学校或者班级内部可以多组织一些英语类的课后活动，如英语演讲小达人，英语戏剧表演，英语歌唱比赛等。仁爱版初中英语教材中Unit2 Different Looks，就可以采用英语戏剧表演的方式，介绍人不同的穿着和长相，既活跃课堂氛围，潜移默化的锻炼学生听说能力，更是使得学生积极的参与到英语课堂中，激发了学生兴趣点。
结束语：
总的来说，构建初中英语课堂的重点就是核心素养，同时也是一项任总道远的任务。因此，不仅需要教师的努力，学生也应在加强自身核心素养的养成做出努力。以学生为主体，教师起到引导作用，建立良好的师生关系和学习氛围，培养适应经济时代要求的综合性人才。
参考文献：
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].海外英语，2021（04）：186-187.
[2]王玉清.基于核心素养的初中英语课堂教学变革[J].西北成人教育学院学报，2021（02）：109-112.
[3]吴欣欣.核心素养理念下的初中英语教学策略探析[J].科技资讯，2019，17（36）：122+124.
[4]郭黎跃.核心素养视域下英语课堂阅读教学初探[J].文学教育（下），2020（02）：106-107.
[5]丁燕.浅析核心素养引导下的初中英语有效教学[J].英语广场，2020（14）：125-127.
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
改革开放后为了更好的适应经济社会的发展，使得大部分人群开始认识到英语的重要性，开始学习英语。到了近现代国家实力的提升，在国际经济贸易中，中国地位逐渐提升，这就加强了国家对于综合性人才需求的迫切性。而核心素养的主要思想就是培养学生的综合能力，致使初中英语课堂中要求重视英语语言能力，思维品质，文化底蕴等。
一、英语核心素养的基本理念
英语中核心素养主要体现在语言能力，思维能力，文化意识，学习能力四个维度。其中，语言能力就是用语言做事的能力;思维能力是思考辨析能力;文化意识重点在于理解各国文化内涵;学习能力主要包括元认知策略，认知策略，交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听，说，读，写，四方面的语言实践活动与发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。中国教育学会外语教育专业委员会理事长龚亚夫说过，英语不要只是作为一种交流的工具去教授，要通过英语教学培养学生的核心素养，养成一种良好的行为习惯和道德品质，这才新时代下英语核心素养的主要体现。
二、初中英语课堂教学的主要问题
当前，影响和阻碍初中英语教学质量提高的主要问题就是教学模式，填鸭式，应试式，母语式等，导致这种问题的出现有客观原因也有主观原因。首先，教师的教学方式，大多数教师还是一贯采用较为传统的教学方式，教学观念落后。而这种传统教学模式的主要特征就是“填鸭式”，严重阻碍了学生学习英语的积极性和主动性。其次，是教师过多得把重点放在了应试成绩上，甚至有的学校只重视重点班或尖子生，从初一就开始高强度的学习，并没有以学生为主体，忽略了学生之间的差异性，也造成了学生听说能力与读写能力不成正比，学生两极分化严重，使得全面提高学生英语学习质量成为空话。再有，就是英语教学的教学内容枯燥乏味，无法吸引学生专注于课堂。在初中英语教学中上，除了根据教材和考试大纲教授新知，复习旧知外，课后还有听，说，读，写各种练习，就是课上课下穿插着听力、阅读、写作等各种练习题，导致学生经常学习新知识而没有真正理解，枯燥的教学内容并没有激起学生学习的兴趣点，导致大部分时间教师在讲台上侃侃而谈，而学生却无精打采。教师个人的教育教学水平有待提升，个别教师英语口语不标准，口音重，课堂用语匮乏，单一，不能有效调动起学生的积极性，导致课堂中无法创设有效学习英语的情境。教具利用率不高，单纯的使用教材和黑板，没有使用多媒体等方式的辅助，固化了学生的思维，课堂氛围过于沉重。
三、核心素养在英语课堂中的应用策略
（一）优化教师团队，加强教师教学技能
学校或者教育部门可定期邀请校外相关的专家，开展一些讲座和课程，与时俱进，引入一些全新的教学模式。还可以，各学校之间教师互相学习，借鉴，开展内部研讨会，取其精华去其糟粕，从而改变传统的英语教学模式，加强教师教学技能，优化教师团队。初中英语教师都是“一师多班”，这种情况下，教师压力大，任务重。因此，学校大量招聘教师，经过短时间培训就开始上岗，导致经验不足，教学工作质量无法得到有效提高。所以，学校应多加考虑拥有优秀教师技能的教师，减少教师压力的同时提高教师教学技能。教师也应放低自己的姿态，多参加此类培训课程，不断丰富自身技能。在初中英语教学课堂中，要注意学生的主体地位，教师要减少自身授课时间，把更多的时间留给学生去思考。
（二）创新英语教学，激发学生兴趣点
激發学生兴趣是培养学生英语核心素养的前提，也是学好英语的敲门砖。核心素养的教育理念是，以学生为主体，发挥学生的主观能动性。因此，需要教师引导学生，激发学生学习英语的兴趣点，兴趣是最好的老师，以此才能保证有效提升学生英语核心素养。初中阶段，学生对新鲜事物都抱有一定的好奇心，借此教师可以借助多媒体资源，通过视频，图示来吸引学生更好的参与到英语课堂中。实践证明，多姿多彩的英语活动，能够更好的激发学生兴趣点。所以，学校或者班级内部可以多组织一些英语类的课后活动，如英语演讲小达人，英语戏剧表演，英语歌唱比赛等。仁爱版初中英语教材中Unit2 Different Looks，就可以采用英语戏剧表演的方式，介绍人不同的穿着和长相，既活跃课堂氛围，潜移默化的锻炼学生听说能力，更是使得学生积极的参与到英语课堂中，激发了学生兴趣点。
结束语：
总的来说，构建初中英语课堂的重点就是核心素养，同时也是一项任总道远的任务。因此，不仅需要教师的努力，学生也应在加强自身核心素养的养成做出努力。以学生为主体，教师起到引导作用，建立良好的师生关系和学习氛围，培养适应经济时代要求的综合性人才。
参考文献：
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].海外英语，2021（04）：186-187.
[2]王玉清.基于核心素养的初中英语课堂教学变革[J].西北成人教育学院学报，2021（02）：109-112.
[3]吴欣欣.核心素养理念下的初中英语教学策略探析[J].科技资讯，2019，17（36）：122+124.
[4]郭黎跃.核心素养视域下英语课堂阅读教学初探[J].文学教育（下），2020（02）：106-107.
[5]丁燕.浅析核心素养引导下的初中英语有效教学[J].英语广场，2020（14）：125-127.