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摘要：新课标下，初中语文作文个性化教学对于学生思维能力以及创新能力等的培养有着重要的意义。教师在教学过程中，要结合教学的实际情况，对作文的个性化教学内容、教学方法等进行必要的改革和创新，保证教学质量的提升。
关键词：初中语文作文；个性化教学；
中图分类号：G633.34
一、 初中语文作为个性化教学中存在的问题
初中语文教学中，作文的个性化教学对于教学活动的多样性发展以及学生创新思维能力的培养等都有着重要的意义。当前的教学实践中，作文的个性化教学取得了一定的发展，但是还存在许多的问题。
首先，初中语文作文教学受传统思想影响，呈现出一定的僵化现象。当前初中教学中，语文作文教学更多的仍沿袭应试教育的理念和思想，教学中更多的注重写作知识以及技巧等的教学，相对的忽略学生情感内容的体现。初中阶段的学生有了一定的认知能力，其作文写作中应该通过个性化教学来体现学生的思想和情感。但是实践中，教师更多的是以教学大纲为基础，对教学内容进行设计和安排，注重知识的传输而忽略学生的理解能力以及思想情感等内容，最终使得作文教学变得枯燥无味，使学生对作文写作失去兴趣。
其次，作文教学未能调动学生的主动性。初中语文教学中，较为常见的是教师注重文体以及写作方法的教学，然后给学生题目或者材料进行练习，并且结合课堂等方式来纠正学生写作中存在的问题。这种教学方式下，学生是被动的知识接受者，并且其写作文体、写作形式等都受到了一定的限制。教师无法发挥其主观能动性和创造性，也无法通过作文来表达其思想情感。在这种教学环境下，学生写出的作文具有一定的相似性，尤其在文章的结构布局上具有较大的雷同性，从而不利于学生写作能力的提升。
最后，学生写作积累不足。教学实践中，教师更多的关注课堂知识的教学，对于学生阅读能力以及阅读量的关注不足，这就是的学生在写作时可以利用的资料是有限的，并且其语言文字的应用能力也无法得到有效的提升。作文个性化能力的提升，是建立在大量的阅读积累基础上的，通过阅读来开阔学生的视野，增加其对相关知识的理解，使其在写作时有更多的写作内容和文体参考，也有利于学生对某一事物认识的深刻。而阅读的缺失，使得初中生的作文写作内容较为单一，并且写作内容缺乏深入，不能充分的体现出其个性化特点。
二、 优化初中语文作文个性化教学的措施
新课标背景下，学生自主学习能力以及个性化成为教学的重要目标，对于初中语文作文教学而言，教师应该从教学理念的转变出发，不断完善课堂教学，提高作文教学的整体质量。
第一，教师要积极转变教学理念。初中语文教师应该充分理解新课标对于学生综合能力培养的要求，不断细化和完善其教学计划和目标。从教学理念的转变出发，结合学生的实际情况，不断完善教学内容和教学方式。实践中，学校可以组织学校和年纪内部的经验交流，对于作文个性化教学的便要性以及教学的方法等进行深入的研讨，形成统一的认识，并在此基础上细化教学方法和教学内容。教学研讨会的开展，能够使教师更好的理解新课标教学理念的要求，从而推动其积极转变教学理念，并对其教学活动进行改革创新，推动作文个性化教学目标的实现。
第二，要注重学生个性化思维的培养。作文个性化教学目标的实现，学生个性化思维的培养发挥着重要的作用。教学中，教师应该充分学生的个体性和主体性，在教学活动中，引导学生积极的参与教学，并引导其表达自己的思想和情感。初中语文作文课开展时，教师应该充分的考虑学生的身心特点，对课堂教学活动进行精心设计，使学生能够通过文章写作等来表达自己内心情感和思想。此外，教师应积极引导学生进行发散思维和创新性思维，通过句子改写或者篇章段落的写作练习来培养学生的个性思维能力，从而为其写作的个性化奠定基础。教学中，教师还应注重教学模式的转变，给予学生更多的写作自由，对其写作方式等不做过多限制，使学生的写作能力得到全面的锻炼和提升，从而更好的培养其作文的个性化。
第三，要注重阅读教学的开展。初中语文教学中，应注重阅读教学的重要性，并且将阅读教学与作文教学有机结合。教师应给予学生积极的阅读引导，为学生提供更为丰富的阅读资源，且将阅读管处于语文教学的全过程，引导学生养成良好的阅读习惯和思维习惯，增加其语文知识的积累，为其写作奠定良好的基础。在阅读教学中，教师应该注重学生阅读的质与量的协调统一，使其阅读的内容尽可能的包括多种题材和多领域，使学生视野开阔的同时也使学生能够开拓思维，培养其阅读的兴趣，并且引导学生自主选择阅读的内容，并将其阅读积累灵活的应用于作文写作中，形成自己的个性特点。阅读质量的保证对于学生文学素养的提升以及其写作素材的积累等都有着积极的作用，也有利于培养学生作文个性化写作能力。
第四，要注重学生观察能力的培养。学生的观察能力对于其作文写作中叙述及描写手法的提升都有重要的作用。教师应该引导学生对周围的生活及事物进行细致的观察，从中发现可以学习和借鉴的东西，并且通过观察更好的了解周围的生活环境。这种观察能力的培养，对于学生认识能力和分析能力的培养也有积极的作用。将观察能力的培养作为语文作文教学的重要内容，引导学生细心观察周围的环境，从中寻找写作的素材，并且将自己的情感内容融入到写作中，使其寫作更具个性化的特点。通过学生观察能力的培养，以及学生日记等的记录和写作，有利于学生写作能力以及思维能力的锻炼和培养，保证其作文写作所需的素材的同时，也有效的提高了学生的整体写作能力。
三、 结语
作文是初中语文教学的重要部分，在新课标下，作文教学要注重个性化教学的内容，以更好的体现学生的个体性以及主体性，实现学生作文写作能力的综合提升。教学中，教师应该结合学生的实际情况，不断改革作文教学内容和教学方式的同时，注重阅读教学作用的发挥，给予学生更多写作练习的机会，使其作文更具个性化，更好的表达学生的思想情感，提高其写作的整体水平。
参考文献：
[1]王永成.浅析新时期初中语文的个性化作文教学[J].课外语文（教研版），2014（8）
[2]柯柏金.浅谈初中语文个性化教学[J].中国校外教育（上旬刊），2014（6）
[3]刘贵明.浅议初中语文写作个性化教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（22）
[4]刘云征.浅谈初中语文教学中的作文教学[J].学周刊B版，2013（9）
[5]许挺声.初中语文作文教学研究[J].读写算（教育教学研究），2014（4）
关键词：初中语文作文；个性化教学；
中图分类号：G633.34
一、 初中语文作为个性化教学中存在的问题
初中语文教学中，作文的个性化教学对于教学活动的多样性发展以及学生创新思维能力的培养等都有着重要的意义。当前的教学实践中，作文的个性化教学取得了一定的发展，但是还存在许多的问题。
首先，初中语文作文教学受传统思想影响，呈现出一定的僵化现象。当前初中教学中，语文作文教学更多的仍沿袭应试教育的理念和思想，教学中更多的注重写作知识以及技巧等的教学，相对的忽略学生情感内容的体现。初中阶段的学生有了一定的认知能力，其作文写作中应该通过个性化教学来体现学生的思想和情感。但是实践中，教师更多的是以教学大纲为基础，对教学内容进行设计和安排，注重知识的传输而忽略学生的理解能力以及思想情感等内容，最终使得作文教学变得枯燥无味，使学生对作文写作失去兴趣。
其次，作文教学未能调动学生的主动性。初中语文教学中，较为常见的是教师注重文体以及写作方法的教学，然后给学生题目或者材料进行练习，并且结合课堂等方式来纠正学生写作中存在的问题。这种教学方式下，学生是被动的知识接受者，并且其写作文体、写作形式等都受到了一定的限制。教师无法发挥其主观能动性和创造性，也无法通过作文来表达其思想情感。在这种教学环境下，学生写出的作文具有一定的相似性，尤其在文章的结构布局上具有较大的雷同性，从而不利于学生写作能力的提升。
最后，学生写作积累不足。教学实践中，教师更多的关注课堂知识的教学，对于学生阅读能力以及阅读量的关注不足，这就是的学生在写作时可以利用的资料是有限的，并且其语言文字的应用能力也无法得到有效的提升。作文个性化能力的提升，是建立在大量的阅读积累基础上的，通过阅读来开阔学生的视野，增加其对相关知识的理解，使其在写作时有更多的写作内容和文体参考，也有利于学生对某一事物认识的深刻。而阅读的缺失，使得初中生的作文写作内容较为单一，并且写作内容缺乏深入，不能充分的体现出其个性化特点。
二、 优化初中语文作文个性化教学的措施
新课标背景下，学生自主学习能力以及个性化成为教学的重要目标，对于初中语文作文教学而言，教师应该从教学理念的转变出发，不断完善课堂教学，提高作文教学的整体质量。
第一，教师要积极转变教学理念。初中语文教师应该充分理解新课标对于学生综合能力培养的要求，不断细化和完善其教学计划和目标。从教学理念的转变出发，结合学生的实际情况，不断完善教学内容和教学方式。实践中，学校可以组织学校和年纪内部的经验交流，对于作文个性化教学的便要性以及教学的方法等进行深入的研讨，形成统一的认识，并在此基础上细化教学方法和教学内容。教学研讨会的开展，能够使教师更好的理解新课标教学理念的要求，从而推动其积极转变教学理念，并对其教学活动进行改革创新，推动作文个性化教学目标的实现。
第二，要注重学生个性化思维的培养。作文个性化教学目标的实现，学生个性化思维的培养发挥着重要的作用。教学中，教师应该充分学生的个体性和主体性，在教学活动中，引导学生积极的参与教学，并引导其表达自己的思想和情感。初中语文作文课开展时，教师应该充分的考虑学生的身心特点，对课堂教学活动进行精心设计，使学生能够通过文章写作等来表达自己内心情感和思想。此外，教师应积极引导学生进行发散思维和创新性思维，通过句子改写或者篇章段落的写作练习来培养学生的个性思维能力，从而为其写作的个性化奠定基础。教学中，教师还应注重教学模式的转变，给予学生更多的写作自由，对其写作方式等不做过多限制，使学生的写作能力得到全面的锻炼和提升，从而更好的培养其作文的个性化。
第三，要注重阅读教学的开展。初中语文教学中，应注重阅读教学的重要性，并且将阅读教学与作文教学有机结合。教师应给予学生积极的阅读引导，为学生提供更为丰富的阅读资源，且将阅读管处于语文教学的全过程，引导学生养成良好的阅读习惯和思维习惯，增加其语文知识的积累，为其写作奠定良好的基础。在阅读教学中，教师应该注重学生阅读的质与量的协调统一，使其阅读的内容尽可能的包括多种题材和多领域，使学生视野开阔的同时也使学生能够开拓思维，培养其阅读的兴趣，并且引导学生自主选择阅读的内容，并将其阅读积累灵活的应用于作文写作中，形成自己的个性特点。阅读质量的保证对于学生文学素养的提升以及其写作素材的积累等都有着积极的作用，也有利于培养学生作文个性化写作能力。
第四，要注重学生观察能力的培养。学生的观察能力对于其作文写作中叙述及描写手法的提升都有重要的作用。教师应该引导学生对周围的生活及事物进行细致的观察，从中发现可以学习和借鉴的东西，并且通过观察更好的了解周围的生活环境。这种观察能力的培养，对于学生认识能力和分析能力的培养也有积极的作用。将观察能力的培养作为语文作文教学的重要内容，引导学生细心观察周围的环境，从中寻找写作的素材，并且将自己的情感内容融入到写作中，使其寫作更具个性化的特点。通过学生观察能力的培养，以及学生日记等的记录和写作，有利于学生写作能力以及思维能力的锻炼和培养，保证其作文写作所需的素材的同时，也有效的提高了学生的整体写作能力。
三、 结语
作文是初中语文教学的重要部分，在新课标下，作文教学要注重个性化教学的内容，以更好的体现学生的个体性以及主体性，实现学生作文写作能力的综合提升。教学中，教师应该结合学生的实际情况，不断改革作文教学内容和教学方式的同时，注重阅读教学作用的发挥，给予学生更多写作练习的机会，使其作文更具个性化，更好的表达学生的思想情感，提高其写作的整体水平。
参考文献：
[1]王永成.浅析新时期初中语文的个性化作文教学[J].课外语文（教研版），2014（8）
[2]柯柏金.浅谈初中语文个性化教学[J].中国校外教育（上旬刊），2014（6）
[3]刘贵明.浅议初中语文写作个性化教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（22）
[4]刘云征.浅谈初中语文教学中的作文教学[J].学周刊B版，2013（9）
[5]许挺声.初中语文作文教学研究[J].读写算（教育教学研究），2014（4）