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摘 要：小学作文是语文教学的重点和难点，我在教学中立足于学生的认知规律，作文联系生活，注重平时日记和随笔的训练，养成良好的写作习惯，激发学生写作兴趣，开发学生的创新思维能力，取得较好的作文教学效果。
关键词：小学 作文 教学
小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，说它是重点，是因为作文可以综合反映出学生语文基础知识的掌握程度，也就是说学生没有扎实的语文功底很难写出好的作文，小学作文教学在一定程度上影响了语文水平的提高，在当今的语文考试中，作文要占据三分之一的分数，可见作文教学在语文教学中比例很大，长期以来，语文教学因作文教学质量底，影响了语文整体教学成绩，我执教小学语文以来，通过长期教学实践，反复研究小学作文教学规律，不断地改进教法，取得了较好的教学成绩，本文谈谈小学作文教学的做法，供大家参考，并逐步完善。
一、让作文回归生活
生活是一部百科全书，科学、人文、地理、风俗人情无所不包，生活是个非常丰厚的写作素材宝藏，我国清代著名的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，他出生于封建社会家庭由盛转衰的时期，社会的趋炎附势，人世间冷暖变化无常，有着切肤之痛的感受，观察生活，入木三分地刻画人物性格，三百多个人物的性格栩栩如生，跃然纸上，这都是作者透析生活而成的，凡是古今中外的文学大师都是生活大师，用他们的智慧创新性地解读生活，所以才写出震撼人们心灵的巨作来。
我们在小学作文教学中，不难发现有很多学生半天无从下笔，觉得无话可写，无情可舒，无理可变，原因就在于对生活没有细致地观察，没有认真地思考过生活，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，所以要提高作文教学必须引导学生观察生活，在生活中积累素材，在生活丰富自己的感情，在生活中辨认人世间的是非曲直、真美善恶，这样学生才能写出真情感人的作文，否则套话连篇，才能激发学生写作灵感，让学生的思想火花在笔下闪烁光芒，让自己的情感在笔下奔流。
学生除了在生活中积累写作素材外，还可以在生活中积累丰富词汇，生活中有很多具有很强表达力的词汇和句子，词汇是进行写作载体，离开了词汇就无法表达自己的思想感情，生活中很多词汇和句子富有生命力，具有很强的哲理性，言简义丰，例如：“磨刀不误砍柴功”“井水挑不干，干劲使不完”“院子里跑不出千里马，温室里育不出栋梁材”……等，语言浅显易懂，道理深刻，具有很强的表达效果。我在作文教学中，要求学生准备一个词语本，收集词汇，定期不定期地展示学生词语本，引导学生按照近义词、反义词进行分类整理，学生在展示过程中互相交流，学生的词汇在交流过程中呈几何级数地增长，在交流中扩大自己的知识面，学生在感受到自己的写作的进步，有兴趣不断地收集词语，呈现出良性循环状态。
二、鼓励学生写日记、随笔
日记就是把生活中有意义的人和事记录下来，随笔就是先写什么就写什么，没有任何约束，可以自由地表达自己的情感和观点，写作形式灵活多样，可长可短，体裁不限。这是提高学生写作水平的有效的、必须的程序，可以培养学生写作的兴趣，养成良好的写作习惯，在教学中我鼓励学生写生活中最感兴趣的人和事，因为只有学生最感兴趣的人和事，才能保持长期的观察力和专注力，才能形成自己的独到的见解，展读学生的心智，丰富学生的想象力，学生对自己写作素材感兴趣，会不断翻新作文的亮点，有个学生到草原上旅游，感触很深，在一篇日记中写道：“七月的草原，鲜花盛开，蓝蓝天空白云飘，白云下面马儿跑，帐篷像无数的星星洒在草原上，牧歌从草原升起，高亢嘹亮， 大风刮过草原的宁静，母牛卧在夕阳里吃草，七月的草原真是沸腾的草原呀……”，寥寥数语，充分表达了学生对草原的赞美之情。
另外，写随笔，学生有感而发，有情而舒，实际上是对阅读的文章再加工的过程，这样学生不仅能够加强对文章的理解和记忆，而且对文章的做出評析，对文章的观点进行与时俱进的解读，它可以是对一句话写随笔，也可以对一篇文章写读后感，也可以对生活中的片段进行解读，对学生今后的话题作文打下坚实的基础。
三、选择方法进行创新思维训练
小学生写作文立意不新颖，落于俗套，文章没有亮点，这是最大的不足之处，原因是没有创新思维能力，也是得不到高分的原因，为此通过长期的教学实践，我实施以下几种教学方方法：
1.物象法。所谓的物象法就是把文章要表达主题通过事物事理形象、直观地表达出来，说理透彻，语言生动富有表达力，立体感强，比如，赞美教师的无私奉献精神，通过春蚕、蜡烛、园丁类比推理表达。
2.拟人法。把写事物、动物通过以人为载体写的像人一样富有思想感情，读起来亲切感人，很容易产生共鸣，比如，有个作者写母爱，写的一个屠宰厂里，一个母牛眼看就要被宰杀了，这个母牛突然给屠夫跪下，屠夫不知为啥，母牛接着泪如泉涌，十分悲伤，结果母牛还是被杀了，发现母牛腹中有牛犊了，这才发现母牛哀求不要杀她，是因为有自己的孩子了，希望保住她的孩子，这样文章情真意切，很新颖表达了母爱。
总之，小学作文教学对语文教师是一个挑战，但是只要我们立足于学生心理和认知规律，选择科学合理的教学方法，就会取得突破性的发展。
关键词：小学 作文 教学
小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，说它是重点，是因为作文可以综合反映出学生语文基础知识的掌握程度，也就是说学生没有扎实的语文功底很难写出好的作文，小学作文教学在一定程度上影响了语文水平的提高，在当今的语文考试中，作文要占据三分之一的分数，可见作文教学在语文教学中比例很大，长期以来，语文教学因作文教学质量底，影响了语文整体教学成绩，我执教小学语文以来，通过长期教学实践，反复研究小学作文教学规律，不断地改进教法，取得了较好的教学成绩，本文谈谈小学作文教学的做法，供大家参考，并逐步完善。
一、让作文回归生活
生活是一部百科全书，科学、人文、地理、风俗人情无所不包，生活是个非常丰厚的写作素材宝藏，我国清代著名的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，他出生于封建社会家庭由盛转衰的时期，社会的趋炎附势，人世间冷暖变化无常，有着切肤之痛的感受，观察生活，入木三分地刻画人物性格，三百多个人物的性格栩栩如生，跃然纸上，这都是作者透析生活而成的，凡是古今中外的文学大师都是生活大师，用他们的智慧创新性地解读生活，所以才写出震撼人们心灵的巨作来。
我们在小学作文教学中，不难发现有很多学生半天无从下笔，觉得无话可写，无情可舒，无理可变，原因就在于对生活没有细致地观察，没有认真地思考过生活，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，所以要提高作文教学必须引导学生观察生活，在生活中积累素材，在生活丰富自己的感情，在生活中辨认人世间的是非曲直、真美善恶，这样学生才能写出真情感人的作文，否则套话连篇，才能激发学生写作灵感，让学生的思想火花在笔下闪烁光芒，让自己的情感在笔下奔流。
学生除了在生活中积累写作素材外，还可以在生活中积累丰富词汇，生活中有很多具有很强表达力的词汇和句子，词汇是进行写作载体，离开了词汇就无法表达自己的思想感情，生活中很多词汇和句子富有生命力，具有很强的哲理性，言简义丰，例如：“磨刀不误砍柴功”“井水挑不干，干劲使不完”“院子里跑不出千里马，温室里育不出栋梁材”……等，语言浅显易懂，道理深刻，具有很强的表达效果。我在作文教学中，要求学生准备一个词语本，收集词汇，定期不定期地展示学生词语本，引导学生按照近义词、反义词进行分类整理，学生在展示过程中互相交流，学生的词汇在交流过程中呈几何级数地增长，在交流中扩大自己的知识面，学生在感受到自己的写作的进步，有兴趣不断地收集词语，呈现出良性循环状态。
二、鼓励学生写日记、随笔
日记就是把生活中有意义的人和事记录下来，随笔就是先写什么就写什么，没有任何约束，可以自由地表达自己的情感和观点，写作形式灵活多样，可长可短，体裁不限。这是提高学生写作水平的有效的、必须的程序，可以培养学生写作的兴趣，养成良好的写作习惯，在教学中我鼓励学生写生活中最感兴趣的人和事，因为只有学生最感兴趣的人和事，才能保持长期的观察力和专注力，才能形成自己的独到的见解，展读学生的心智，丰富学生的想象力，学生对自己写作素材感兴趣，会不断翻新作文的亮点，有个学生到草原上旅游，感触很深，在一篇日记中写道：“七月的草原，鲜花盛开，蓝蓝天空白云飘，白云下面马儿跑，帐篷像无数的星星洒在草原上，牧歌从草原升起，高亢嘹亮， 大风刮过草原的宁静，母牛卧在夕阳里吃草，七月的草原真是沸腾的草原呀……”，寥寥数语，充分表达了学生对草原的赞美之情。
另外，写随笔，学生有感而发，有情而舒，实际上是对阅读的文章再加工的过程，这样学生不仅能够加强对文章的理解和记忆，而且对文章的做出評析，对文章的观点进行与时俱进的解读，它可以是对一句话写随笔，也可以对一篇文章写读后感，也可以对生活中的片段进行解读，对学生今后的话题作文打下坚实的基础。
三、选择方法进行创新思维训练
小学生写作文立意不新颖，落于俗套，文章没有亮点，这是最大的不足之处，原因是没有创新思维能力，也是得不到高分的原因，为此通过长期的教学实践，我实施以下几种教学方方法：
1.物象法。所谓的物象法就是把文章要表达主题通过事物事理形象、直观地表达出来，说理透彻，语言生动富有表达力，立体感强，比如，赞美教师的无私奉献精神，通过春蚕、蜡烛、园丁类比推理表达。
2.拟人法。把写事物、动物通过以人为载体写的像人一样富有思想感情，读起来亲切感人，很容易产生共鸣，比如，有个作者写母爱，写的一个屠宰厂里，一个母牛眼看就要被宰杀了，这个母牛突然给屠夫跪下，屠夫不知为啥，母牛接着泪如泉涌，十分悲伤，结果母牛还是被杀了，发现母牛腹中有牛犊了，这才发现母牛哀求不要杀她，是因为有自己的孩子了，希望保住她的孩子，这样文章情真意切，很新颖表达了母爱。
总之，小学作文教学对语文教师是一个挑战，但是只要我们立足于学生心理和认知规律，选择科学合理的教学方法，就会取得突破性的发展。