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随着《音乐课程标准》的颁布，中学音乐教学课程改革已在全国扎实推进。新课改使学生们对音乐的灵活性，在课堂上得到了充分的重视和展现。但在新课改中真正体现素质教育真谛的音乐教育，在于其注重学生创造性思维能力的培养。倡导学生对知识的灵活运用和引导丰富的创造性思维，即淡化教育活动的知识传递过程，代之以师生双方主动投入的情感交流活动，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。
当前音乐课程具有以下特点：面向全体中学生，避免了以往音乐教学中仅突出个体忽视整体学生的培养；重视审美体验，打破了以往整堂音乐课只是一味地教唱的单一培养方式；倡导主动发展，突出了每个学生在课堂中的主人翁地位和学生整体素质的发展，特别强调以培养学生创造性思维为主要目的。这不仅是每一位音乐教师的责任和义务，也是每一位音乐教师所应关注的焦点和努力的方向。在音乐课改中，培养学生的创造性思维，可以使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益；使每个学生的思维方式更加灵活；使每个学生善于发现自己，挖掘自身的潜能，展示自己；提高他们思考问题、分析问题和解决问题的能力；使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐，并视音乐为人生活中不可缺少的一部分。
何谓创造性思维？如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我认为创造性思维是在一定的知识积累上，善于有个性地发现问题、分析问题、研究问题、创造性地解决问题，并产生新的思维成果的思维活动。“教育是治国之本”，有了教育人类才能得到净化，人的素质才能得到不断地提高。然而，随着时间的推移，教育已成为被进一步研究、探索、改进的话题。有的人认为传统的教育轻车熟路，这是缺乏现代教育意识的反映。如今全面提高学生的素质，开发学生的创造力，思维教育才是时代的呼唤、教育的升华，也是应试教育向素质教育转轨的有效途径。
欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环，对学生审美意识的发展，以及学生审美能力的提高和学生个性心理品质的形成，有着不可估量的作用。音乐欣赏中有着丰富的音乐文化知识宝藏，有着音乐的起源与传承，记载着不同时期不同年代的各国音乐家的名曲名作，描绘了各国不同风味的民歌民谣和不同地域的风土人情、景色风貌，真是叫人欣赏后乐不思蜀。
本節将以研究者担任音乐学科教学以来，对音乐课改新版教材的使用就有着深刻的体会。新形势下音乐教师不仅只是关注新的教学手段，重要的是转变教学观念，从教学的细微处着手，重视课堂问题的设计与作用。找准教学的切入点，潜心研究新课标、新教材，研究学生、研究课堂，精心设计具有“探究性”、“启发性”的问题，激发学生主动学习的热情。在提出问题和解决问题的过程中，培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，形成自主、探究、交流、体验的课堂新模式。音乐教案的设计与以往就有明显的不同，课堂上特别注重师生之间的互动，并且按照教材将听、唱、演、赏、创融会到整堂音乐课当中，并用来突出主题思想，特别是要求在教学过程中较好地处理情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法之间的关系，以达到良好地实现三维目标。在课堂上，学生能够跟老师密切配合，教师调动学生学习的积极性，使各个部分的教授都有着明显的个性化。在此，教师还必须根据学生的实际情况去把握。
一般来说，预备班的学生音乐素养不是很好，但是他们却十分注重课堂的灵活性和基础性；初一的学生可谓是音乐教学实践的最佳对象，他们拥有一定的音乐素养，并且感悟性更强；初二和初三的学生就不同了，他们面临着升学压力，教学中更多地要求通过欣赏教学来提高他们音乐素养。
就拿初一新版教材第三单元《银海月波》来说吧，本单元选取了一组优秀的电影、电视片中的主题歌曲。乐曲旨在使学生广泛地了解音乐的多种功能，音乐与其他艺术相结合的方式。认识到音乐是影视中不可缺少的组成部分，优秀的影视音乐有着鲜明的个性色彩，能在人们的脑海中留下不可磨灭的印象，从而使学生更加热爱音乐。乍一看教材，本单元应该是属于欣赏课，学生以听赏为主，但为了突出并注重培养学生的创新思维，将各部分进行创新教学，对于音乐教师是一个严峻的挑战。教师必须从欣赏、歌唱、吹奏、创新这四方面去学习本单元。为此，我选用了初一学生中音乐素养比较好的同学进行了一下教学实践，并在本单元几部分的某一点做了以下的设计。
中学生求知欲十分旺盛，对社会、人生和自然界有着极强的探索精神，凡事都喜欢问为什么，并且敢于发表自己的意见，这是他们的心理特点。这一部分大多是影片中的经典音乐，教师要开启学生的新思路，需要在课堂的导入中提出问题。对于每部影片中的经典音乐，设置悬念。还要特别注重对学生特有记忆的激活，通过知识转移，引发学生的兴趣。采用配乐练习法，用较贴切的乐曲与播放中的某段音乐配乐，让学生边欣赏播放中的影片，边回答出影片中经典音乐的名称，培养学生的鉴赏能力和协调能力。然后采用分组练习法，将学生分为四组，通过对影片中名曲的欣赏，把握出每部影片中不同的旋律特点，教会学生怎样去辨别每部影片，培养学生积极探究问题的创新能力。
普通音乐课是我们提高每个人对音乐艺术的体验的途径，在这门课的每一点，在每一个活动中，我们都必须不断地瞄向被体验的音乐的直接性，特别是创造性。音乐本身以及它对我们的主体意识发出的力量，是我们教学的全部内容，一旦我们通过一门如音乐艺术所应有的和所有学生都需要的那样综合、系统，并且在审美和教学上都成立的教学课程，一旦成功地作出这种贡献，则普通音乐课将会有可以使它有资格完全列入学校基础课之列的那种成熟性。
当前音乐课程具有以下特点：面向全体中学生，避免了以往音乐教学中仅突出个体忽视整体学生的培养；重视审美体验，打破了以往整堂音乐课只是一味地教唱的单一培养方式；倡导主动发展，突出了每个学生在课堂中的主人翁地位和学生整体素质的发展，特别强调以培养学生创造性思维为主要目的。这不仅是每一位音乐教师的责任和义务，也是每一位音乐教师所应关注的焦点和努力的方向。在音乐课改中，培养学生的创造性思维，可以使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益；使每个学生的思维方式更加灵活；使每个学生善于发现自己，挖掘自身的潜能，展示自己；提高他们思考问题、分析问题和解决问题的能力；使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐，并视音乐为人生活中不可缺少的一部分。
何谓创造性思维？如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我认为创造性思维是在一定的知识积累上，善于有个性地发现问题、分析问题、研究问题、创造性地解决问题，并产生新的思维成果的思维活动。“教育是治国之本”，有了教育人类才能得到净化，人的素质才能得到不断地提高。然而，随着时间的推移，教育已成为被进一步研究、探索、改进的话题。有的人认为传统的教育轻车熟路，这是缺乏现代教育意识的反映。如今全面提高学生的素质，开发学生的创造力，思维教育才是时代的呼唤、教育的升华，也是应试教育向素质教育转轨的有效途径。
欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环，对学生审美意识的发展，以及学生审美能力的提高和学生个性心理品质的形成，有着不可估量的作用。音乐欣赏中有着丰富的音乐文化知识宝藏，有着音乐的起源与传承，记载着不同时期不同年代的各国音乐家的名曲名作，描绘了各国不同风味的民歌民谣和不同地域的风土人情、景色风貌，真是叫人欣赏后乐不思蜀。
本節将以研究者担任音乐学科教学以来，对音乐课改新版教材的使用就有着深刻的体会。新形势下音乐教师不仅只是关注新的教学手段，重要的是转变教学观念，从教学的细微处着手，重视课堂问题的设计与作用。找准教学的切入点，潜心研究新课标、新教材，研究学生、研究课堂，精心设计具有“探究性”、“启发性”的问题，激发学生主动学习的热情。在提出问题和解决问题的过程中，培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，形成自主、探究、交流、体验的课堂新模式。音乐教案的设计与以往就有明显的不同，课堂上特别注重师生之间的互动，并且按照教材将听、唱、演、赏、创融会到整堂音乐课当中，并用来突出主题思想，特别是要求在教学过程中较好地处理情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法之间的关系，以达到良好地实现三维目标。在课堂上，学生能够跟老师密切配合，教师调动学生学习的积极性，使各个部分的教授都有着明显的个性化。在此，教师还必须根据学生的实际情况去把握。
一般来说，预备班的学生音乐素养不是很好，但是他们却十分注重课堂的灵活性和基础性；初一的学生可谓是音乐教学实践的最佳对象，他们拥有一定的音乐素养，并且感悟性更强；初二和初三的学生就不同了，他们面临着升学压力，教学中更多地要求通过欣赏教学来提高他们音乐素养。
就拿初一新版教材第三单元《银海月波》来说吧，本单元选取了一组优秀的电影、电视片中的主题歌曲。乐曲旨在使学生广泛地了解音乐的多种功能，音乐与其他艺术相结合的方式。认识到音乐是影视中不可缺少的组成部分，优秀的影视音乐有着鲜明的个性色彩，能在人们的脑海中留下不可磨灭的印象，从而使学生更加热爱音乐。乍一看教材，本单元应该是属于欣赏课，学生以听赏为主，但为了突出并注重培养学生的创新思维，将各部分进行创新教学，对于音乐教师是一个严峻的挑战。教师必须从欣赏、歌唱、吹奏、创新这四方面去学习本单元。为此，我选用了初一学生中音乐素养比较好的同学进行了一下教学实践，并在本单元几部分的某一点做了以下的设计。
中学生求知欲十分旺盛，对社会、人生和自然界有着极强的探索精神，凡事都喜欢问为什么，并且敢于发表自己的意见，这是他们的心理特点。这一部分大多是影片中的经典音乐，教师要开启学生的新思路，需要在课堂的导入中提出问题。对于每部影片中的经典音乐，设置悬念。还要特别注重对学生特有记忆的激活，通过知识转移，引发学生的兴趣。采用配乐练习法，用较贴切的乐曲与播放中的某段音乐配乐，让学生边欣赏播放中的影片，边回答出影片中经典音乐的名称，培养学生的鉴赏能力和协调能力。然后采用分组练习法，将学生分为四组，通过对影片中名曲的欣赏，把握出每部影片中不同的旋律特点，教会学生怎样去辨别每部影片，培养学生积极探究问题的创新能力。
普通音乐课是我们提高每个人对音乐艺术的体验的途径，在这门课的每一点，在每一个活动中，我们都必须不断地瞄向被体验的音乐的直接性，特别是创造性。音乐本身以及它对我们的主体意识发出的力量，是我们教学的全部内容，一旦我们通过一门如音乐艺术所应有的和所有学生都需要的那样综合、系统，并且在审美和教学上都成立的教学课程，一旦成功地作出这种贡献，则普通音乐课将会有可以使它有资格完全列入学校基础课之列的那种成熟性。