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新时代背景下，随着人们对幼儿教育认知的不断提升和幼儿教育实践的不断深化，教育专家、学者和幼儿教师日益重视幼儿教育目标、内容与方法的开拓性研究，其中，幼儿园乡土体育活动的研究与实践在农村教育、新农村环境建设等方面推进了一系列新的研究。由徐俊君编著的《幼儿园乡土体育游戏》一书是“农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究”的课题研究成果。该书通过挖掘农家文化资源、创建幼儿园乡土化体育活动环境来丰富幼儿園的体育游戏和教学活动，并以贴近幼儿生活实际与心理文化发展需求的内容和形式来加快园本课程的创新。
在内容上，该书主要包含3个部分：第一部分系统论述了农家器具引入幼儿园体育游戏的理论依据、阶段目标、可行性分析、开发途径、实践指导策略、评价方式，以及相关研究与实践的成效;第二部分是典型性的幼儿园乡土体育游戏介绍，分类列举了幼儿园乡土体育游戏中的有关“走”的游戏、“跑”的游戏、“跳”的游戏、钻爬的游戏、平衡的游戏、投掷的游戏等;第三部分站在幼儿园园本课程的创新实践角度，论述了幼儿园乡土体育游戏教学活动的目标以及活动设计方案，切实依据小班、中班、大班的幼儿特点来进行教学设计，保证了幼儿园乡土体育活动与教学的有效性。
1 幼儿园乡土体育游戏的特点与意义
从该书的论述中不难总结出，幼儿园体育游戏、体育活动的开展是幼儿园体育课程的具体化实施方式，它以更符合幼儿发展规律的形式融入到幼儿教育的实践当中，强化幼儿园体育课程的游戏化特征，潜移默化中促进幼儿体能、心理、语言、智力、社交等多方面锻炼与发展。幼儿园乡土体育游戏则是基于农村教育、农村教育环境建设的前提，引入幼儿园体育游戏的实践性研究，充分凸显生活化、乡土化的文化要素，用带有浓郁地方特色、地域文化、乡村特点的内容开阔幼儿的视野，激发幼儿的兴趣，进而逐步形成富有民族文化内涵和创新意义的园本课程，让幼儿园乡土化体育活动环境的创设能够更好地为城乡幼儿园教育服务。
就幼儿园乡土体育游戏的特点来说，幼儿园乡土体育游戏最为鲜明的特点在于其活动组织的主题情境性，它需要在乡土化的体育活动环境中实施，通过建构乡土体育活动与教学游戏的基本情境，吸引幼儿更专注地体验乡土体育游戏的内容与内涵，提高幼儿的参与积极性，达成幼儿体育教育的目标。在传统的幼儿体育教育中，幼儿园或幼儿教师往往套用成年人的体育活动分类来进行幼儿体育教育的指导，幼儿很容易在重复、枯燥的体育活动中感到厌倦、排斥，为了解决这一问题，幼儿教师不得不扩大范围，广泛收集体育游戏的材料，不断创设新的体育游戏场景，给予幼儿新的体育游戏体验，激发幼儿的兴趣。而从幼儿园体育游戏的设计与组织经验来看，幼儿在生活化情境下的积极性较高，幼儿体育教育的效果较优。因此，在该书中，作者充分展现并验证了乡土体育游戏与幼儿园教育相结合的可能性，让乡土化情境下的跑的游戏、跳的游戏、走的游戏能够有机地融入到幼儿园教育当中，丰富幼儿园体育游戏活动的内容、形式与文化内涵，凸显乡土化幼儿园教育的特色与价值。
就幼儿园乡土体育游戏的意义来说，幼儿园乡土体育游戏的实践推广不仅有利于幼儿园教育本身，同时它也有利于农村文化的建设与传播。过去幼儿园体育活动组织与教学实施主要局限在现代城市的场景中，忽略了农村及农村文化在幼儿园教育中的重要价值，致使幼儿未能对城市、乡村等概念构成相对平衡的认知体系。基于这一点，人们需要不断思考如何拓宽幼儿园体育游戏的环境，如何进行乡土化的活动与教学设计，如何保证乡土化体育活动与教学游戏的多样性等问题。笔者认为，幼儿园乡土体育游戏的探索是新时代背景下人们在幼儿园体育教育创新与农村文化价值重申方面的一次有意义的尝试。从当下幼儿园乡土体育游戏的实践经验出发，幼儿园乡土体育游戏的意义包括且不限于以下几点：
（1）丰富幼儿园体育游戏的内容与形式，增加幼儿园体育教育的投放资源，避免在幼儿园体育活动与教学游戏中长期使用同样的器具、游戏形式、方法规则，激发幼儿兴趣，开阔幼儿视野;
（2）对乡村幼儿教育来说，乡土体育游戏能够拉近幼儿园体育教育与幼儿本身生活的距离，让幼儿在生活化、本土化的游戏活动中得到科学有效的引导，进而在生活中的走、跑、跳等中获得长期性的、持续性的锻炼与发展;（3）对农村文化的推广与城乡文化的沟通交流来说，乡土体育游戏能够促进乡土、民族文化与幼儿教育的融合，激发幼儿对乡土人情、农家特色、民族文化的兴趣，引领幼儿体验乡土游戏的快乐，在达成幼儿体育教育目标的同时，构建幼儿对城市与农村的全面认知体系。
2 幼儿园乡土化体育活动环境的创设
基于该书对乡土体育游戏的介绍与说明，笔者认为，在幼儿园乡土体育游戏与教学的设计和实施中，幼儿园乡土化体育活动环境的创设是必要前提，只有基于农村及农村文化本身，创设具有乡土文化特色的、健康的、安全的体育活动环境，才能够更好地开展幼儿园乡土体育游戏，达到幼儿园乡土化体育活动与教学的预期目标。具体来说，幼儿园乡土化体育活动环境的创设可以从以下几个方面出发：
第一，幼儿园乡土化体育活动环境的创设需要在幼儿园的支持下，做好活动室、教室、室外活动场所的统筹规划，注意乡土化体育活动情境的整体化设计，让幼儿能够一进入乡土化体育活动环境中，就能够充分感受到环境中浓厚的乡土文化氛围，促进乡土体育活动或游戏的有效开展。一般来说，无论是户外开放性的活动区域，还是情境化的幼儿园乡土体育活动教室，或是乡土化的幼儿园野趣活动环境，幼儿园及幼儿教师都需要从整体上进行规划设计，增进乡土文化资源的合理运用，减少乡土文化资源的错用、滥用，让竹竿、稻草、草帽等乡土文化以更加和谐、自然、有趣的方式融入到幼儿园游戏空间的建设中，搭建一个友好、安全的乡土体育游戏活动场景。同时，面对当下幼儿园乡土化体育活动环境创设的创新程度低、乡土资源利用率不高、情境创设效果不佳等问题，幼儿园和幼儿教师应当对当地区域的乡土人情进行深入的了解，秉承正确的乡土化体育活动环境创设理念，充分挖掘当地的自然资源和人文资源，因地制宜地利用区域化的、本土化的乡土资源，创设出更加适合当地、当时的乡土化体育活动环境，推动幼儿体育教育与农村文化推广的协同创新发展。 第二，幼儿园乡土化体育活动环境的创设需要充分尊重幼儿的主体地位，从幼儿体育素质培养的需求出发，有目标有计划地做好环境创设的安排，并在实践中不断反思和改进，从而让幼儿园乡土化体育活动环境的创设能够更好地为幼儿服务。农村及农村文化资源的挖掘不能只考虑农村现有的文化框架，而应该站在幼儿教育的角度进行与时俱进的探索，也就是说，如何计划、如何设置、如何引导、如何管理乡土化体育活动需要从幼儿体育教育的实际需求出发。只有真正地以幼儿及幼儿体育素质培养为中心，乡土化体育活动环境的创设才能够更好地为幼儿园教育服务，增强农村及农村文化在幼儿教育中的存在感，激发幼儿对农村及农村文化的了解兴趣。需要注意的是，在幼儿园乡土体育活动环境的创设中，幼儿教师应当起到良好的启发、引导作用，全程参与到乡土化体育活动的环境创设中，明确提出环境创设的目标、需求和思路，以积极的创设理念、责任心和进取心，为幼儿打造一个安全、健康、乡土化的体育活动与教学环境。
第三，乡土化体育活动环境的创设主体不应该只局限于幼儿园，乡土化体育活动资源的挖掘主体也不应该只局限于幼儿园、幼儿教师，相反地，幼儿及家长、农村文化的推广者、乡村振兴事业建设者等各主体都应当参與其中，积极推进幼儿园乡土化体育活动环境的创设，引导幼儿在真实化的乡土体育活动环境中感受并总结农村文化、农村体育文化的特色所在，强化幼儿园乡土体育活动开展的有效性。就现实状况来说，现在很多城市幼儿教育的幼儿缺乏接触农村场景的机会，对乡土环境下的动植物、劳作生产方式、人文特点等缺乏了解，对此，人们可以从该书的乡土化体育游戏活动中获得充分的启发，构建多元化的幼儿园活动环境，让幼儿能够在体验过乡土体育游戏之后自然而然对乡土环境产生好奇，提升对农村及农村文化的认知水平。
以上是笔者研读全书后，对幼儿园乡土体育游戏，以及幼儿园乡土化体育活动环境的创设所作的思考与分析。笔者还认为，幼儿园乡土体育活动环境的创设既能够服务于幼儿园体育游戏教育的内容与形式，也能够在幼儿教育阶段融入农村及农村文化的内容，丰富现代幼儿教育的内容与形式，增强农村及农村文化的影响力。而具体到乡土化体育活动环境的创设，各方主体应当积极参与，广泛挖掘优质的乡土体育文化资源，以幼儿的发展特点与需求为出发点，科学、专业、合理地进行乡土主题情境的环境创设，打造健康、安全和乡土化的幼儿体育活动空间。
（李国碧，女，在读硕士研究生，研究方向：幼儿体育;彭庆文，男，博士，教授，研究方向：体育学）
书名： 幼儿园乡土体育游戏
作者： 徐俊君
出版社： 教育科学出版社
ISBN：9787519106690
出版时间： 2016年10月
定价： 28.00元
在内容上，该书主要包含3个部分：第一部分系统论述了农家器具引入幼儿园体育游戏的理论依据、阶段目标、可行性分析、开发途径、实践指导策略、评价方式，以及相关研究与实践的成效;第二部分是典型性的幼儿园乡土体育游戏介绍，分类列举了幼儿园乡土体育游戏中的有关“走”的游戏、“跑”的游戏、“跳”的游戏、钻爬的游戏、平衡的游戏、投掷的游戏等;第三部分站在幼儿园园本课程的创新实践角度，论述了幼儿园乡土体育游戏教学活动的目标以及活动设计方案，切实依据小班、中班、大班的幼儿特点来进行教学设计，保证了幼儿园乡土体育活动与教学的有效性。
1 幼儿园乡土体育游戏的特点与意义
从该书的论述中不难总结出，幼儿园体育游戏、体育活动的开展是幼儿园体育课程的具体化实施方式，它以更符合幼儿发展规律的形式融入到幼儿教育的实践当中，强化幼儿园体育课程的游戏化特征，潜移默化中促进幼儿体能、心理、语言、智力、社交等多方面锻炼与发展。幼儿园乡土体育游戏则是基于农村教育、农村教育环境建设的前提，引入幼儿园体育游戏的实践性研究，充分凸显生活化、乡土化的文化要素，用带有浓郁地方特色、地域文化、乡村特点的内容开阔幼儿的视野，激发幼儿的兴趣，进而逐步形成富有民族文化内涵和创新意义的园本课程，让幼儿园乡土化体育活动环境的创设能够更好地为城乡幼儿园教育服务。
就幼儿园乡土体育游戏的特点来说，幼儿园乡土体育游戏最为鲜明的特点在于其活动组织的主题情境性，它需要在乡土化的体育活动环境中实施，通过建构乡土体育活动与教学游戏的基本情境，吸引幼儿更专注地体验乡土体育游戏的内容与内涵，提高幼儿的参与积极性，达成幼儿体育教育的目标。在传统的幼儿体育教育中，幼儿园或幼儿教师往往套用成年人的体育活动分类来进行幼儿体育教育的指导，幼儿很容易在重复、枯燥的体育活动中感到厌倦、排斥，为了解决这一问题，幼儿教师不得不扩大范围，广泛收集体育游戏的材料，不断创设新的体育游戏场景，给予幼儿新的体育游戏体验，激发幼儿的兴趣。而从幼儿园体育游戏的设计与组织经验来看，幼儿在生活化情境下的积极性较高，幼儿体育教育的效果较优。因此，在该书中，作者充分展现并验证了乡土体育游戏与幼儿园教育相结合的可能性，让乡土化情境下的跑的游戏、跳的游戏、走的游戏能够有机地融入到幼儿园教育当中，丰富幼儿园体育游戏活动的内容、形式与文化内涵，凸显乡土化幼儿园教育的特色与价值。
就幼儿园乡土体育游戏的意义来说，幼儿园乡土体育游戏的实践推广不仅有利于幼儿园教育本身，同时它也有利于农村文化的建设与传播。过去幼儿园体育活动组织与教学实施主要局限在现代城市的场景中，忽略了农村及农村文化在幼儿园教育中的重要价值，致使幼儿未能对城市、乡村等概念构成相对平衡的认知体系。基于这一点，人们需要不断思考如何拓宽幼儿园体育游戏的环境，如何进行乡土化的活动与教学设计，如何保证乡土化体育活动与教学游戏的多样性等问题。笔者认为，幼儿园乡土体育游戏的探索是新时代背景下人们在幼儿园体育教育创新与农村文化价值重申方面的一次有意义的尝试。从当下幼儿园乡土体育游戏的实践经验出发，幼儿园乡土体育游戏的意义包括且不限于以下几点：
（1）丰富幼儿园体育游戏的内容与形式，增加幼儿园体育教育的投放资源，避免在幼儿园体育活动与教学游戏中长期使用同样的器具、游戏形式、方法规则，激发幼儿兴趣，开阔幼儿视野;
（2）对乡村幼儿教育来说，乡土体育游戏能够拉近幼儿园体育教育与幼儿本身生活的距离，让幼儿在生活化、本土化的游戏活动中得到科学有效的引导，进而在生活中的走、跑、跳等中获得长期性的、持续性的锻炼与发展;（3）对农村文化的推广与城乡文化的沟通交流来说，乡土体育游戏能够促进乡土、民族文化与幼儿教育的融合，激发幼儿对乡土人情、农家特色、民族文化的兴趣，引领幼儿体验乡土游戏的快乐，在达成幼儿体育教育目标的同时，构建幼儿对城市与农村的全面认知体系。
2 幼儿园乡土化体育活动环境的创设
基于该书对乡土体育游戏的介绍与说明，笔者认为，在幼儿园乡土体育游戏与教学的设计和实施中，幼儿园乡土化体育活动环境的创设是必要前提，只有基于农村及农村文化本身，创设具有乡土文化特色的、健康的、安全的体育活动环境，才能够更好地开展幼儿园乡土体育游戏，达到幼儿园乡土化体育活动与教学的预期目标。具体来说，幼儿园乡土化体育活动环境的创设可以从以下几个方面出发：
第一，幼儿园乡土化体育活动环境的创设需要在幼儿园的支持下，做好活动室、教室、室外活动场所的统筹规划，注意乡土化体育活动情境的整体化设计，让幼儿能够一进入乡土化体育活动环境中，就能够充分感受到环境中浓厚的乡土文化氛围，促进乡土体育活动或游戏的有效开展。一般来说，无论是户外开放性的活动区域，还是情境化的幼儿园乡土体育活动教室，或是乡土化的幼儿园野趣活动环境，幼儿园及幼儿教师都需要从整体上进行规划设计，增进乡土文化资源的合理运用，减少乡土文化资源的错用、滥用，让竹竿、稻草、草帽等乡土文化以更加和谐、自然、有趣的方式融入到幼儿园游戏空间的建设中，搭建一个友好、安全的乡土体育游戏活动场景。同时，面对当下幼儿园乡土化体育活动环境创设的创新程度低、乡土资源利用率不高、情境创设效果不佳等问题，幼儿园和幼儿教师应当对当地区域的乡土人情进行深入的了解，秉承正确的乡土化体育活动环境创设理念，充分挖掘当地的自然资源和人文资源，因地制宜地利用区域化的、本土化的乡土资源，创设出更加适合当地、当时的乡土化体育活动环境，推动幼儿体育教育与农村文化推广的协同创新发展。 第二，幼儿园乡土化体育活动环境的创设需要充分尊重幼儿的主体地位，从幼儿体育素质培养的需求出发，有目标有计划地做好环境创设的安排，并在实践中不断反思和改进，从而让幼儿园乡土化体育活动环境的创设能够更好地为幼儿服务。农村及农村文化资源的挖掘不能只考虑农村现有的文化框架，而应该站在幼儿教育的角度进行与时俱进的探索，也就是说，如何计划、如何设置、如何引导、如何管理乡土化体育活动需要从幼儿体育教育的实际需求出发。只有真正地以幼儿及幼儿体育素质培养为中心，乡土化体育活动环境的创设才能够更好地为幼儿园教育服务，增强农村及农村文化在幼儿教育中的存在感，激发幼儿对农村及农村文化的了解兴趣。需要注意的是，在幼儿园乡土体育活动环境的创设中，幼儿教师应当起到良好的启发、引导作用，全程参与到乡土化体育活动的环境创设中，明确提出环境创设的目标、需求和思路，以积极的创设理念、责任心和进取心，为幼儿打造一个安全、健康、乡土化的体育活动与教学环境。
第三，乡土化体育活动环境的创设主体不应该只局限于幼儿园，乡土化体育活动资源的挖掘主体也不应该只局限于幼儿园、幼儿教师，相反地，幼儿及家长、农村文化的推广者、乡村振兴事业建设者等各主体都应当参與其中，积极推进幼儿园乡土化体育活动环境的创设，引导幼儿在真实化的乡土体育活动环境中感受并总结农村文化、农村体育文化的特色所在，强化幼儿园乡土体育活动开展的有效性。就现实状况来说，现在很多城市幼儿教育的幼儿缺乏接触农村场景的机会，对乡土环境下的动植物、劳作生产方式、人文特点等缺乏了解，对此，人们可以从该书的乡土化体育游戏活动中获得充分的启发，构建多元化的幼儿园活动环境，让幼儿能够在体验过乡土体育游戏之后自然而然对乡土环境产生好奇，提升对农村及农村文化的认知水平。
以上是笔者研读全书后，对幼儿园乡土体育游戏，以及幼儿园乡土化体育活动环境的创设所作的思考与分析。笔者还认为，幼儿园乡土体育活动环境的创设既能够服务于幼儿园体育游戏教育的内容与形式，也能够在幼儿教育阶段融入农村及农村文化的内容，丰富现代幼儿教育的内容与形式，增强农村及农村文化的影响力。而具体到乡土化体育活动环境的创设，各方主体应当积极参与，广泛挖掘优质的乡土体育文化资源，以幼儿的发展特点与需求为出发点，科学、专业、合理地进行乡土主题情境的环境创设，打造健康、安全和乡土化的幼儿体育活动空间。
（李国碧，女，在读硕士研究生，研究方向：幼儿体育;彭庆文，男，博士，教授，研究方向：体育学）
书名： 幼儿园乡土体育游戏
作者： 徐俊君
出版社： 教育科学出版社
ISBN：9787519106690
出版时间： 2016年10月
定价： 28.00元