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【摘 要】红色教育是小学阶段学生价值观养成的重要方面，是革命精神的传承，是中国共产党人的精神內核，是中华民族的精神纽带，红色精神鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、勇往直前，如何让孩子接受红色教育，如何引起学生心灵上的认可和共鸣，引导其形成正确的价值观，是小学语文教学中需要不断探讨的话题。
【关键词】红色教育;小学;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0052-01
红色教育是小学阶段学生价值观养成的重要方面，红色教育是一种革命精神的传承，是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，红色精神鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、勇往直前，如何让孩子接受红色教育，如何引起学生心灵上的认可和共鸣，引导其形成正确的价值观，成为了小学语文教学中需要不断探讨的话题。在此本文将从以下几个方面对此问题进行阐述。
一、将红色教育作为课堂教学延伸的一部分
目前红色教育也融合进了很多地方与学校课程单独开设，单独开设的形式对于集中进行红色教育具有很大的作用，但与此同时红色教育与日常课堂教学的融合可以更好的进行渗入，以润物无声的方式进行红色教育。比如融合进道德与法治或语文课程等。
语文本身就是语言性和文学性较强的学科，也是一门对语言文字十分敏感的学科，因此可以成为向学生宣扬优秀红色文化的阵地。在小学语文教学之中，老师对于教学的内容把握需要其充分利用小学语文教材中所涉及到的红色文化，然后以革命精神为主要内容，通过一些历史纪录片、音频、图片以及文字等实物的方式来辅助学生理解潜藏在红色文化深处的精神文明。
比如在小学语文教学活动中涉及红色教育的起源地，涉及红色教育相关的人物都可以进行拓展和延伸。古诗词的学习中也可以借古喻今，讲述中国共产党艰苦卓绝的奋斗历史，以及战争的艰苦和坚韧精神。
二、充分利用好少先队活动平台，举办系列主题活动，采用多样化活动方式
中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。
少先队的主题活动与红色教育的相关度最大，因此可以成为红色教育的主要阵地。
无论是六一系列活动（含入队教育、入队仪式），还是少年先锋队建队日系列活动，以及国庆系列活动等，都可以成为红色教育的重要节点。在活动的开展上注意常规性与创新性的结合，注意发挥少先队员的主动性，帮助其形成良好的活动方案。
三、充分发挥学生的主动性
根据某一主题，学生自发组织实施，总结红色教育的深入需要调动起学生的内在认知，而不是停留在外在的说教。在发挥学生主动性的问题上，我认为可以进行以下思考。
1.举办主题类辩论赛或诗歌朗诵会。可以用红色教育相关主题举办辩论赛或诗歌朗诵会，让学生自发设计组织形式，成立活动小组，发动报名，评比，老师进行指导，提供知识和物资方面的保障。
2.举办兴趣社团，可以利用学生对红色教育感兴趣的群体，结合少先队建设，形成宣传小队，通过文化墙，宣传栏，手抄报等方式传达红色教育的基本内容，通过小部分逐渐带动大部分的形式，逐渐形成良好的风气。
四、家校互动，家长分享优秀人物事迹
利用家校委员会的力量，选择学生家长中适合进行红色教育的典型人物，邀请来学校的课堂进行故事分享，故事分享会可以定期举办，规模不需要很大，可以以班级为单位，增强互动性。身边的故事可以让红色教育真正的走进生活，走进身边，用身边熟悉的人物的事迹更加可以引起学生们的共鸣。
另外，学校家长课堂本身就会选择不同的主题，红色教育可以作为家长课堂的主题之一，可以每学期定期开办2-3次，每次选择不同的方式，在群体的选择上各有侧重，在家长课堂的进行中，在交流讨论中也会发掘出红色教育的新思路，如此，家校合作，对于红色教育的深入必然就有深远的意义。
五、作为课程进行中实践活动的一部分
实践活动是红色教育的重要活动方式，结合学校游学活动或者夏令营等带孩子走进红色教育的发源地，走进博物馆，走进烈士陵园，到实地去感受革命传统。
实践活动也需要进行一定的设计，不能为了活动而活动，活动开始之前需要有主题，有方案，高年级的教学可以在教师选定主题之后，招募学生团队进行方案设计，学生设计方案的过程中必然会需要接触红色教育方面的历史知识，对于深化理解有重要作用，另外，在活动的开展环节可以让学生设计现场的情感表达方式，现场交流心得和体会，在情境之中更有利于加深认识。
六、红色经典艺术欣赏
红色经典艺术欣赏可以和主学科课程进行结合，也可以放到艺术课堂，作为艺术课程的组成部分，甚至可以作为学生演出的主题。
中华民族的红色经典艺术内容丰富，能够给人们的精神带来很大的鼓舞，从而在中小学的教育中有着重要的价值。红色经典艺术中往往都包含着令人难忘的故事，具有一定的历史价值，也可以达到以直观形象化的形式让学生接受并记忆红色教育的目的。红色经典艺术的欣赏可采用多样化的教学方式，随着现代信息技术的发展，教学方式更加多样化，结合小剧场小影院等学校信息化资源进行教学，加强互动性。
红色艺术欣赏作为学生演出的主题，也是学生加深对红色教育认识的重要方式，比如可以考虑组织学生进行红色教育舞台剧的演出，由舞蹈老师进行编排，学生可以尝试自己进行剧本的编写，成立编写小组，在排演的过程中必然会加深对剧中故事角色以及所传达的精神的认识。相对于空洞的说教，更加具有实际可操作性，也更加能起到教育的价值。
结语
综上所述，红色教育在小学语文教学中的开展需要多种形式，更重要的是要激发学生的主动性和能动性，如此开展方可深入。
参考文献
[1]蒋成云.别样的教材，独特的风采——从《彭德怀和他的大黑骡子》看小学革命历史故事文本解读[J].教育科研论坛，2011（12）：47-48.
[2]刘成敬.“红色经典”课文教学的情与理——以《狼牙山五壮士》教学为例[J].福建教育学院学报，2017（3）：41-43.
[3]梅志军.探寻革命历史文本与语文综合性学习的交集——由“他是个大干部”想到的[J].湖北教育（教育教学），2010（8）：32-33.
[4]周莲珊.讲述英雄故事，播种红色种子——天津教育出版社隆重推出“少年经典励志丛书”[J].语文世界（小学生之窗），2017（3）：18-21.
[5]刘香群.红色的井冈不朽的信念——有感于吉安市小学语文老师精品课观摩活动[J].希望月报：上，2007（12）：240-240.
【关键词】红色教育;小学;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0052-01
红色教育是小学阶段学生价值观养成的重要方面，红色教育是一种革命精神的传承，是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，红色精神鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、勇往直前，如何让孩子接受红色教育，如何引起学生心灵上的认可和共鸣，引导其形成正确的价值观，成为了小学语文教学中需要不断探讨的话题。在此本文将从以下几个方面对此问题进行阐述。
一、将红色教育作为课堂教学延伸的一部分
目前红色教育也融合进了很多地方与学校课程单独开设，单独开设的形式对于集中进行红色教育具有很大的作用，但与此同时红色教育与日常课堂教学的融合可以更好的进行渗入，以润物无声的方式进行红色教育。比如融合进道德与法治或语文课程等。
语文本身就是语言性和文学性较强的学科，也是一门对语言文字十分敏感的学科，因此可以成为向学生宣扬优秀红色文化的阵地。在小学语文教学之中，老师对于教学的内容把握需要其充分利用小学语文教材中所涉及到的红色文化，然后以革命精神为主要内容，通过一些历史纪录片、音频、图片以及文字等实物的方式来辅助学生理解潜藏在红色文化深处的精神文明。
比如在小学语文教学活动中涉及红色教育的起源地，涉及红色教育相关的人物都可以进行拓展和延伸。古诗词的学习中也可以借古喻今，讲述中国共产党艰苦卓绝的奋斗历史，以及战争的艰苦和坚韧精神。
二、充分利用好少先队活动平台，举办系列主题活动，采用多样化活动方式
中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。
少先队的主题活动与红色教育的相关度最大，因此可以成为红色教育的主要阵地。
无论是六一系列活动（含入队教育、入队仪式），还是少年先锋队建队日系列活动，以及国庆系列活动等，都可以成为红色教育的重要节点。在活动的开展上注意常规性与创新性的结合，注意发挥少先队员的主动性，帮助其形成良好的活动方案。
三、充分发挥学生的主动性
根据某一主题，学生自发组织实施，总结红色教育的深入需要调动起学生的内在认知，而不是停留在外在的说教。在发挥学生主动性的问题上，我认为可以进行以下思考。
1.举办主题类辩论赛或诗歌朗诵会。可以用红色教育相关主题举办辩论赛或诗歌朗诵会，让学生自发设计组织形式，成立活动小组，发动报名，评比，老师进行指导，提供知识和物资方面的保障。
2.举办兴趣社团，可以利用学生对红色教育感兴趣的群体，结合少先队建设，形成宣传小队，通过文化墙，宣传栏，手抄报等方式传达红色教育的基本内容，通过小部分逐渐带动大部分的形式，逐渐形成良好的风气。
四、家校互动，家长分享优秀人物事迹
利用家校委员会的力量，选择学生家长中适合进行红色教育的典型人物，邀请来学校的课堂进行故事分享，故事分享会可以定期举办，规模不需要很大，可以以班级为单位，增强互动性。身边的故事可以让红色教育真正的走进生活，走进身边，用身边熟悉的人物的事迹更加可以引起学生们的共鸣。
另外，学校家长课堂本身就会选择不同的主题，红色教育可以作为家长课堂的主题之一，可以每学期定期开办2-3次，每次选择不同的方式，在群体的选择上各有侧重，在家长课堂的进行中，在交流讨论中也会发掘出红色教育的新思路，如此，家校合作，对于红色教育的深入必然就有深远的意义。
五、作为课程进行中实践活动的一部分
实践活动是红色教育的重要活动方式，结合学校游学活动或者夏令营等带孩子走进红色教育的发源地，走进博物馆，走进烈士陵园，到实地去感受革命传统。
实践活动也需要进行一定的设计，不能为了活动而活动，活动开始之前需要有主题，有方案，高年级的教学可以在教师选定主题之后，招募学生团队进行方案设计，学生设计方案的过程中必然会需要接触红色教育方面的历史知识，对于深化理解有重要作用，另外，在活动的开展环节可以让学生设计现场的情感表达方式，现场交流心得和体会，在情境之中更有利于加深认识。
六、红色经典艺术欣赏
红色经典艺术欣赏可以和主学科课程进行结合，也可以放到艺术课堂，作为艺术课程的组成部分，甚至可以作为学生演出的主题。
中华民族的红色经典艺术内容丰富，能够给人们的精神带来很大的鼓舞，从而在中小学的教育中有着重要的价值。红色经典艺术中往往都包含着令人难忘的故事，具有一定的历史价值，也可以达到以直观形象化的形式让学生接受并记忆红色教育的目的。红色经典艺术的欣赏可采用多样化的教学方式，随着现代信息技术的发展，教学方式更加多样化，结合小剧场小影院等学校信息化资源进行教学，加强互动性。
红色艺术欣赏作为学生演出的主题，也是学生加深对红色教育认识的重要方式，比如可以考虑组织学生进行红色教育舞台剧的演出，由舞蹈老师进行编排，学生可以尝试自己进行剧本的编写，成立编写小组，在排演的过程中必然会加深对剧中故事角色以及所传达的精神的认识。相对于空洞的说教，更加具有实际可操作性，也更加能起到教育的价值。
结语
综上所述，红色教育在小学语文教学中的开展需要多种形式，更重要的是要激发学生的主动性和能动性，如此开展方可深入。
参考文献
[1]蒋成云.别样的教材，独特的风采——从《彭德怀和他的大黑骡子》看小学革命历史故事文本解读[J].教育科研论坛，2011（12）：47-48.
[2]刘成敬.“红色经典”课文教学的情与理——以《狼牙山五壮士》教学为例[J].福建教育学院学报，2017（3）：41-43.
[3]梅志军.探寻革命历史文本与语文综合性学习的交集——由“他是个大干部”想到的[J].湖北教育（教育教学），2010（8）：32-33.
[4]周莲珊.讲述英雄故事，播种红色种子——天津教育出版社隆重推出“少年经典励志丛书”[J].语文世界（小学生之窗），2017（3）：18-21.
[5]刘香群.红色的井冈不朽的信念——有感于吉安市小学语文老师精品课观摩活动[J].希望月报：上，2007（12）：240-240.