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摘要：好的阅读习惯是学生以及所有人提升自身素质和写作表达能力的最佳方式。因此在小学语文阅读教学中渗透写作方法的指导，在培养学生写作能力的过程中起着重要的作用。
关键词：小学语文;阅读;写作方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-220
一、课外阅读对于写作的意义
语文的重要教学原则之一就是读写结合，阅读教学就是通过阅读文章来提高自我语言表达能力，并理解作者的思想和吸收作品营养;写作教学指的是通过写作过程的练习来提高自身语言学生对于自身感情与思想的表达能力，提升写作能力。学生熟悉运用语言的能力需要大量的时间来进行吸收、理解、累积、运用也就是说，阅读是累积和吸收的过程，而写作是表达与运用的过程，只有二者相互结合才能真正提高小学生语文水平，读写结合是小学语文教学的重要部分，对于小学生来说提高这两方面的能力很重要。
（一）对学生写作能力的提升
对于语文课程来说阅读和写作无疑是最重要的成分之一，读写结合可以有效地提升小学生语文能力，小学生对于语文的学习都是从阅读开始的，对于课文里的知识点，字词，文章重点难点都是通过阅读开始了解的，在小学语文教学里，读写结合已经演变成教学模式，不仅仅是促进学生合理掌握文本知识，加深对文本的理解，更是可以提高学生的写作质量，并且为学生写作累积大量的基础资源，让学生掌握丰富多样的素材以促进学生读写结合能力，并且在这个基础上逐渐掌握更多写作技巧，并通过自己所学会的技巧把课文进行分段处理，最后把掌握分技巧运用到自我作文之中，以保障文章的逻辑性，从而提高写作能力。
（二）对学生语言表达能力的提升
在语文课堂上小学生普遍存在着表达不清、不擅长表达自己的意思与教师所提出的问题不爱回答等问题。这表示了小学生的语言组织能力偏弱，在写作上没有什么语句可用成了小学生写作的难题。在此基础上小学语文教学可以运用阅读和写作结合的教学方式，从而帮助学生学习语言，累积语言，让读写结合相互贯通以培养小学生表达能力。
二、阅读教学在写作中的应用
（一）抓住阅读教学，为写作打好基础
对于小学语文阅读教学中，渗透写作方法指导并科学成功的应用，需要抓住阅读教学，需要教师掌握阅读教学理论和阅读教学方式，阅读教学机制等多方面的要求。首先创建阅读教学理论，对于文章仔细的进行剖析和解读，引导学生禹阅读作者建立情感交流空间和联想空间。
例如，在学习古诗时，要让学生学会进行赏析，通过逐词逐句的理解，体会作者当时的心境，通过大量的意象、意境让学生在脑海中增强画面感，其次，采取合适的阅读教学模式，可以通过大量的多媒体教学，图片展示，动画效果让阅读的课堂生动起来，活跃课堂气氛。最后，建立小学语文阅读教学机制，让学生学会大量的赏析方法和写作方法，最重要的是理解阅读文章作者的思想并发表自己粗略见解，让方法与思想结合，促进学生创造出优质的文章。
（二）选取优质作品，为写作提供模板
对于小学阅读教学阶段，要充分培养学生读书和积累能力，这时候需要教师给予一定的帮助和指导，在大量的阅读题材中选取难易适当，易于理解，语言优美的文章供学生赏析。把选取的文章划分门类并排序。在语文课堂教学中更加需要教师针对每一篇文章进行逐字逐句的精讲，帮助引导学生独自提取好词好句，精美片段，掌握写作方法，形成良好的阅读和积累习惯。比如在小学语文课堂上，教室可以像学生推荐满分作文，让学生每天学习，通过不断的积累，学生的写作框架也会逐渐丰满起来。
（三）制定学生阅读计划，循序渐进引导学生。
对于文章的理解和提炼体现了小学语文老师的教学水平。科学促进学生的写作能力需要不断提升学生的阅读水平。适当地增加学生的阅读计划，不能让学生有负担，要让学生欣然接受教学计划和教学任务。相应的教学计划也要具有周期性和科学性，并细化每一节课的阅读目标，循序渐进引导和辅助。
比如，老师要向学生推荐《安徒生童话》这本书，教师需要制定教学计划，每日每周的阅读進度是什么，如何在阅读指导后巩固强化让学生真正积累和学习，激发学生阅读的热情。
三、小学语文阅读教学中对于写作方法的渗透需要注意的问题
（一）写作与阅读并进
在小学语文阅读教学过程中，不能荒废主业，只偏重阅读或者写作任何一方。这种顾此失彼的方式，影响了客观基础的教学，阅读的忽视会造成无法获取写作能力的情况。所以写作与阅读并进，互相促进和深入，才能达到良好的教学效果。
（二）要正确选取阅读素材
因材施教，循序渐进是教学原则。根据小学生的理解能力和身心发展的特点，选取适合现阶段学习的文章。比如一些晦涩难懂得散文或者哲学文章就不适合小学生去阅读，这对于他们的身心发展也无益，现阶段的小学生需要培养他们爱祖国，孝敬父母，为人礼貌等品质，可以根据以上教学目的，有计划地选取能够产生教育目的的优质作品。
总结语
针对小学语文阅读教学渗透写作方法的意义，学校应当组织教师培养学生的语文素养，并将阅读与写作的教学工作基本落实，相互渗透。从而将小学生的阅读能力和写作能力有效地提高上去。
参考文献
[1]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，11：33-34.
[2]陈宝花.小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2016.
关键词：小学语文;阅读;写作方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-220
一、课外阅读对于写作的意义
语文的重要教学原则之一就是读写结合，阅读教学就是通过阅读文章来提高自我语言表达能力，并理解作者的思想和吸收作品营养;写作教学指的是通过写作过程的练习来提高自身语言学生对于自身感情与思想的表达能力，提升写作能力。学生熟悉运用语言的能力需要大量的时间来进行吸收、理解、累积、运用也就是说，阅读是累积和吸收的过程，而写作是表达与运用的过程，只有二者相互结合才能真正提高小学生语文水平，读写结合是小学语文教学的重要部分，对于小学生来说提高这两方面的能力很重要。
（一）对学生写作能力的提升
对于语文课程来说阅读和写作无疑是最重要的成分之一，读写结合可以有效地提升小学生语文能力，小学生对于语文的学习都是从阅读开始的，对于课文里的知识点，字词，文章重点难点都是通过阅读开始了解的，在小学语文教学里，读写结合已经演变成教学模式，不仅仅是促进学生合理掌握文本知识，加深对文本的理解，更是可以提高学生的写作质量，并且为学生写作累积大量的基础资源，让学生掌握丰富多样的素材以促进学生读写结合能力，并且在这个基础上逐渐掌握更多写作技巧，并通过自己所学会的技巧把课文进行分段处理，最后把掌握分技巧运用到自我作文之中，以保障文章的逻辑性，从而提高写作能力。
（二）对学生语言表达能力的提升
在语文课堂上小学生普遍存在着表达不清、不擅长表达自己的意思与教师所提出的问题不爱回答等问题。这表示了小学生的语言组织能力偏弱，在写作上没有什么语句可用成了小学生写作的难题。在此基础上小学语文教学可以运用阅读和写作结合的教学方式，从而帮助学生学习语言，累积语言，让读写结合相互贯通以培养小学生表达能力。
二、阅读教学在写作中的应用
（一）抓住阅读教学，为写作打好基础
对于小学语文阅读教学中，渗透写作方法指导并科学成功的应用，需要抓住阅读教学，需要教师掌握阅读教学理论和阅读教学方式，阅读教学机制等多方面的要求。首先创建阅读教学理论，对于文章仔细的进行剖析和解读，引导学生禹阅读作者建立情感交流空间和联想空间。
例如，在学习古诗时，要让学生学会进行赏析，通过逐词逐句的理解，体会作者当时的心境，通过大量的意象、意境让学生在脑海中增强画面感，其次，采取合适的阅读教学模式，可以通过大量的多媒体教学，图片展示，动画效果让阅读的课堂生动起来，活跃课堂气氛。最后，建立小学语文阅读教学机制，让学生学会大量的赏析方法和写作方法，最重要的是理解阅读文章作者的思想并发表自己粗略见解，让方法与思想结合，促进学生创造出优质的文章。
（二）选取优质作品，为写作提供模板
对于小学阅读教学阶段，要充分培养学生读书和积累能力，这时候需要教师给予一定的帮助和指导，在大量的阅读题材中选取难易适当，易于理解，语言优美的文章供学生赏析。把选取的文章划分门类并排序。在语文课堂教学中更加需要教师针对每一篇文章进行逐字逐句的精讲，帮助引导学生独自提取好词好句，精美片段，掌握写作方法，形成良好的阅读和积累习惯。比如在小学语文课堂上，教室可以像学生推荐满分作文，让学生每天学习，通过不断的积累，学生的写作框架也会逐渐丰满起来。
（三）制定学生阅读计划，循序渐进引导学生。
对于文章的理解和提炼体现了小学语文老师的教学水平。科学促进学生的写作能力需要不断提升学生的阅读水平。适当地增加学生的阅读计划，不能让学生有负担，要让学生欣然接受教学计划和教学任务。相应的教学计划也要具有周期性和科学性，并细化每一节课的阅读目标，循序渐进引导和辅助。
比如，老师要向学生推荐《安徒生童话》这本书，教师需要制定教学计划，每日每周的阅读進度是什么，如何在阅读指导后巩固强化让学生真正积累和学习，激发学生阅读的热情。
三、小学语文阅读教学中对于写作方法的渗透需要注意的问题
（一）写作与阅读并进
在小学语文阅读教学过程中，不能荒废主业，只偏重阅读或者写作任何一方。这种顾此失彼的方式，影响了客观基础的教学，阅读的忽视会造成无法获取写作能力的情况。所以写作与阅读并进，互相促进和深入，才能达到良好的教学效果。
（二）要正确选取阅读素材
因材施教，循序渐进是教学原则。根据小学生的理解能力和身心发展的特点，选取适合现阶段学习的文章。比如一些晦涩难懂得散文或者哲学文章就不适合小学生去阅读，这对于他们的身心发展也无益，现阶段的小学生需要培养他们爱祖国，孝敬父母，为人礼貌等品质，可以根据以上教学目的，有计划地选取能够产生教育目的的优质作品。
总结语
针对小学语文阅读教学渗透写作方法的意义，学校应当组织教师培养学生的语文素养，并将阅读与写作的教学工作基本落实，相互渗透。从而将小学生的阅读能力和写作能力有效地提高上去。
参考文献
[1]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，11：33-34.
[2]陈宝花.小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2016.