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以往的小学语文教学中存在着作文教学理念陈旧，评价机制落后；基本功训练缺失，存在侥幸心理；忽视写字教学，影响作文表达能力；注重记叙文，轻视应用文；注重课堂教学，忽视实践活动等误区。这些误区的存在，使小学生语文知识结构出现畸形，失去平衡。新课改下，我们教师应平衡语文教学的知识结构，消除误区，促进学生各种语文能力的均衡发展。