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摘 要：在传统的小学语文课堂教学中，低效的课堂教学现象一直是困扰小学语文教师的课堂教学问题之一。而要对这一问题进行解决，小学语文教师要通过创新教学方式，提高语文课堂教学的有效性。针对小学生们的语文学习能力进行培养，将学生们作为语文课堂的教学主体，优化语文课堂的教学策略。
关键词：小学语文 教学有效性 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.029
在小學语文课堂教学中，教师要重视引导学生对语文知识进行学习，并针对学生学习能力进行锻炼。而确保学生们良好学习效果的前提，便是对语文课堂教学有效性进行提高。而这就需要教师对传统语文教学方法进行创新，以学生为课堂教学的主体，调动学生们的课堂学习兴趣。引导学生们掌握自主学习的方法。让小学生通过主动学习对语文知识内容进行掌握，提升课堂教学有效性。
一、通过学生学习兴趣，调动学生自主学习动力
随着教育改革的推进，核心素养也成为小学语文课堂教学的重要目标之一。而为了对小学生们的核心素养进行培养，语文教师要重视在课堂中，引导小学生们独立思考，对小学生自主学习的能力进行锻炼。只有将学生们作为课堂主体，才能真正对学生能力进行养成，让小学生们通过学习逐渐掌握语文学科学习方法和技巧。而引导小学生自主学习的前提，便是针对学生们的兴趣进行激发，调动小学生们课堂的学习兴趣。让小学生能够主动对课文内容进行阅读理解，分析课文的中心思想和内涵。因此，小学语文教师在实际开展教学的过程中，要对课堂教学进行合理设计。依据小学时们的学习兴趣，将教学知识内容与趣味性的元素进行结合。运用游戏、趣味故事等方式让学生们对课文产生学习的欲望。这样小学时们的学习动力才会得到激发，而课堂教学有效性也会随之提高。
例如：在对语文课文《大自然的声音》进行教学的过程中，小学语文教师便可以结合课文内容，通过倾听大自然的声音对小学生的学习兴趣进行激发，以提升小学生课堂自主学习的动力。因此，在实际教学的过程中，语文教师便要在教学导入环节，通过询问“学生们是否听过大自然的声音呢？”这一问题，引导小学生积极进行思考。并在学生们回答问题的过程中，对大自然的声音进行模拟，让学生倾听大自然的声音，对课文学习能够充满欲望。这时在指导学生对课文内容进行自主阅读学习，帮助小学生理解课文的内容，并针对阅读方法进行讲解。逐渐锻炼小学生们的自主学习能力，提高小学生们课堂学习效率和课堂教学的有效性，为小学生核心素养提高奠定基础。
二、合理运用信息技术，提高教学的质量
在信息技术飞速的发展下，小学语文教师也要在课堂教学中，应用信息技术优化教学的方法。而信息技术教学作为新型的教学方式，不仅能够勾起小学生们对课堂学习的好奇心，也能激发学生们的学习欲望。让小学生们在多媒体视频课件直观地引导下，对课文内容进行理解，掌握课堂教学的重要知识内容。同时，多媒体技术也能将语文教学内容和视频、图片等学习资料进行结合，让语文课堂教学趣味横生，这也更加符合小学生们的语文学习特点。让学生们的学习体验更加丰富，也能够对知识内容进行拓展与延伸。
例如：在《一幅名扬中外的画》的教学过程中，语文教师便可以运用多媒体技术，将《清明上河图》进行直观地展示，让小学生们能够对我国传统艺术画作进行欣赏。并通过阅读课文内容，感受画的美感和魅力。让传统文化能够在课堂中渗透，培养小学生们对传统文化的热爱之情，激发学生们民族文化的自豪感。并且，为了帮助小学生们对课文进行分析，语文教师可以结合介绍《清明上河图》的视频资料，辅助学生们对课文内容进行理解，也能帮助小学生更好地了解画作，深化学生们对传统文化的认知。让学生知道《清明上河图》能够扬名中外的原因，并对课文内容进行总结。并在提高课堂教学有效性的同时，针对小学生们的学习能力进行培养，体现出信息技术教学的优势和特点。
三、主动与学习进行沟通，构建良好师生关系
想要提高小学语文教学的有效性，语文教师在这一过程中发挥了至关重要的作用。因此，在实际开展教学时，小学语文教师要对自身在课堂教学中的引导地位进行重视，并积极主动地与学生们进行沟通，指导学生们完成自主学习。而且，通过与学生们进行沟通和交流，也不能传达教师对学生们爱护与尊重。让小学生们能够更加信任语文教师，并积极参与到与教师的互动中。而作为语文教师，不仅要在学生们的学习上进行帮助，也要在日常生活中给予学生们关心，增进师生之间的关系。让学生们感受到教师的亲和力，而这也是小学生们在课堂中积极主动学习的关键动力之一。
例如：在《普罗米修斯》的教学过程中，为了提高学生们的自主学习效率，对学生学习能力进行锻炼。小学语文教师要结合课文内容，在课堂中发挥引导作用。并积极和小学生们进行互动，指导学生们完成课堂学习目标。让学生们的学习能力得到成长。首先，要针对课文中的生僻字、词进行教学，指导小学生们对课文进行阅读。当学生们完成阅读理解后，语文教师可以结合问题与学生们进行互动，对小学生们的语文思维进行培养。并通过互动帮助学生理解教学的知识内容。此外，在课后也要对学生们进行关心，及时帮助小学生解决学习问题，在提高小学生语文知识水平的同时，增进师生之间的关系。让学生更加主动参与到语文课堂学习中，提高语文课堂教学的有效性。
四、结合小学生的学习特点，对教学进行合理设计
在传统课堂教学中，小学语文教师更为注重对知识内容的教学，并未重视学生们的学习情况。而这也是语文课堂教学低效的主要原因之一。而随着教育的改革，学生们在课堂中的主体地位被明确，小学语文教师在进行教学时，也要结合小学生们的实际学习特点，对学生们进行培养，并制定合理的课堂教学计划。如：针对小学生的学习兴趣，调动学生积极性;结合学生日常生活习惯，进行课堂教学导入等。
例如：在学习《只有一个地球》这篇课文时，小学语文教师可以依据小学生们的学习特点，针对教学内容进行合理设计。地球作为我们生活的家园只有一个，而随着经济的发展地球也在遭受破坏。所以，为了帮助小学生对课文进行理解，语文教师可以结合学生们的日常生活，进行课堂教学的导入。如：保护水资源、避免浪费等。通过这些内容激发学生对课文阅读兴趣。而且作为日常生活元素，也方便小学生们进行理解。而通过对课文的阅读理解，与教师延伸的知识内容，能够有效提高小学生们的环保意识，让小学生们重视对生态环境的保护。
五、全面整合课堂教学资源，提高教学效率
在开展小学语文教学的过程中，语文教师会运用许多教学资源对课堂教学进行拓展和导入，这些教学资源包括文本资源、媒体资源和师生的资源。因此，为了提高语文课堂教学有效性，小学语文教师要对丰富的教学资源进行整合，并通过对资源的整理，优化课堂教学的计划。通过资源进行合理导入，激发学生学习欲望。并结合拓展资源帮助学生理解知识内容，提高小学生们的语文课堂学习效率。在对教学内容进行延伸，拓宽小学生们的知识视野，提高小学生们的知识水平。
例如：在对古诗词《出塞》进行课堂教学时，小学语文教师可以和教学资源，对古诗的创作背景、作者的生平进行介绍，帮助小学生对古诗进行理解，提高小学生们的学习效率。而在学生们完成课堂学习任务后，小学语文教师也可以结合教学资源进行拓展，让学生们了解作者王昌龄的其他古诗，或是对其他的边塞诗进行拓展，丰富小学生们的古诗词视野，拓宽小学生们的语文知识眼界，同时也提高了古诗词课堂教学的有效性。
总之，为了提高小学语文课堂教学有效性，语文教师要将学生作为课堂主体，对传统的教学方式进行改革。并运用更加新型的教学方法，指导小学生自主完成学习目标，对小学生们的学习能力进行锻炼，提高小学生们课堂学习的效率。
参考文献：
[1] 郁晓燕《浅析小学语文情境教学的有效实施策略》，《学周刊》2019年第20期。
[2] 赵万玲《探索如何提高小学语文课堂教学有效性的实施策略》，《课程教育研究》2019年第30期。
关键词：小学语文 教学有效性 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.029
在小學语文课堂教学中，教师要重视引导学生对语文知识进行学习，并针对学生学习能力进行锻炼。而确保学生们良好学习效果的前提，便是对语文课堂教学有效性进行提高。而这就需要教师对传统语文教学方法进行创新，以学生为课堂教学的主体，调动学生们的课堂学习兴趣。引导学生们掌握自主学习的方法。让小学生通过主动学习对语文知识内容进行掌握，提升课堂教学有效性。
一、通过学生学习兴趣，调动学生自主学习动力
随着教育改革的推进，核心素养也成为小学语文课堂教学的重要目标之一。而为了对小学生们的核心素养进行培养，语文教师要重视在课堂中，引导小学生们独立思考，对小学生自主学习的能力进行锻炼。只有将学生们作为课堂主体，才能真正对学生能力进行养成，让小学生们通过学习逐渐掌握语文学科学习方法和技巧。而引导小学生自主学习的前提，便是针对学生们的兴趣进行激发，调动小学生们课堂的学习兴趣。让小学生能够主动对课文内容进行阅读理解，分析课文的中心思想和内涵。因此，小学语文教师在实际开展教学的过程中，要对课堂教学进行合理设计。依据小学时们的学习兴趣，将教学知识内容与趣味性的元素进行结合。运用游戏、趣味故事等方式让学生们对课文产生学习的欲望。这样小学时们的学习动力才会得到激发，而课堂教学有效性也会随之提高。
例如：在对语文课文《大自然的声音》进行教学的过程中，小学语文教师便可以结合课文内容，通过倾听大自然的声音对小学生的学习兴趣进行激发，以提升小学生课堂自主学习的动力。因此，在实际教学的过程中，语文教师便要在教学导入环节，通过询问“学生们是否听过大自然的声音呢？”这一问题，引导小学生积极进行思考。并在学生们回答问题的过程中，对大自然的声音进行模拟，让学生倾听大自然的声音，对课文学习能够充满欲望。这时在指导学生对课文内容进行自主阅读学习，帮助小学生理解课文的内容，并针对阅读方法进行讲解。逐渐锻炼小学生们的自主学习能力，提高小学生们课堂学习效率和课堂教学的有效性，为小学生核心素养提高奠定基础。
二、合理运用信息技术，提高教学的质量
在信息技术飞速的发展下，小学语文教师也要在课堂教学中，应用信息技术优化教学的方法。而信息技术教学作为新型的教学方式，不仅能够勾起小学生们对课堂学习的好奇心，也能激发学生们的学习欲望。让小学生们在多媒体视频课件直观地引导下，对课文内容进行理解，掌握课堂教学的重要知识内容。同时，多媒体技术也能将语文教学内容和视频、图片等学习资料进行结合，让语文课堂教学趣味横生，这也更加符合小学生们的语文学习特点。让学生们的学习体验更加丰富，也能够对知识内容进行拓展与延伸。
例如：在《一幅名扬中外的画》的教学过程中，语文教师便可以运用多媒体技术，将《清明上河图》进行直观地展示，让小学生们能够对我国传统艺术画作进行欣赏。并通过阅读课文内容，感受画的美感和魅力。让传统文化能够在课堂中渗透，培养小学生们对传统文化的热爱之情，激发学生们民族文化的自豪感。并且，为了帮助小学生们对课文进行分析，语文教师可以结合介绍《清明上河图》的视频资料，辅助学生们对课文内容进行理解，也能帮助小学生更好地了解画作，深化学生们对传统文化的认知。让学生知道《清明上河图》能够扬名中外的原因，并对课文内容进行总结。并在提高课堂教学有效性的同时，针对小学生们的学习能力进行培养，体现出信息技术教学的优势和特点。
三、主动与学习进行沟通，构建良好师生关系
想要提高小学语文教学的有效性，语文教师在这一过程中发挥了至关重要的作用。因此，在实际开展教学时，小学语文教师要对自身在课堂教学中的引导地位进行重视，并积极主动地与学生们进行沟通，指导学生们完成自主学习。而且，通过与学生们进行沟通和交流，也不能传达教师对学生们爱护与尊重。让小学生们能够更加信任语文教师，并积极参与到与教师的互动中。而作为语文教师，不仅要在学生们的学习上进行帮助，也要在日常生活中给予学生们关心，增进师生之间的关系。让学生们感受到教师的亲和力，而这也是小学生们在课堂中积极主动学习的关键动力之一。
例如：在《普罗米修斯》的教学过程中，为了提高学生们的自主学习效率，对学生学习能力进行锻炼。小学语文教师要结合课文内容，在课堂中发挥引导作用。并积极和小学生们进行互动，指导学生们完成课堂学习目标。让学生们的学习能力得到成长。首先，要针对课文中的生僻字、词进行教学，指导小学生们对课文进行阅读。当学生们完成阅读理解后，语文教师可以结合问题与学生们进行互动，对小学生们的语文思维进行培养。并通过互动帮助学生理解教学的知识内容。此外，在课后也要对学生们进行关心，及时帮助小学生解决学习问题，在提高小学生语文知识水平的同时，增进师生之间的关系。让学生更加主动参与到语文课堂学习中，提高语文课堂教学的有效性。
四、结合小学生的学习特点，对教学进行合理设计
在传统课堂教学中，小学语文教师更为注重对知识内容的教学，并未重视学生们的学习情况。而这也是语文课堂教学低效的主要原因之一。而随着教育的改革，学生们在课堂中的主体地位被明确，小学语文教师在进行教学时，也要结合小学生们的实际学习特点，对学生们进行培养，并制定合理的课堂教学计划。如：针对小学生的学习兴趣，调动学生积极性;结合学生日常生活习惯，进行课堂教学导入等。
例如：在学习《只有一个地球》这篇课文时，小学语文教师可以依据小学生们的学习特点，针对教学内容进行合理设计。地球作为我们生活的家园只有一个，而随着经济的发展地球也在遭受破坏。所以，为了帮助小学生对课文进行理解，语文教师可以结合学生们的日常生活，进行课堂教学的导入。如：保护水资源、避免浪费等。通过这些内容激发学生对课文阅读兴趣。而且作为日常生活元素，也方便小学生们进行理解。而通过对课文的阅读理解，与教师延伸的知识内容，能够有效提高小学生们的环保意识，让小学生们重视对生态环境的保护。
五、全面整合课堂教学资源，提高教学效率
在开展小学语文教学的过程中，语文教师会运用许多教学资源对课堂教学进行拓展和导入，这些教学资源包括文本资源、媒体资源和师生的资源。因此，为了提高语文课堂教学有效性，小学语文教师要对丰富的教学资源进行整合，并通过对资源的整理，优化课堂教学的计划。通过资源进行合理导入，激发学生学习欲望。并结合拓展资源帮助学生理解知识内容，提高小学生们的语文课堂学习效率。在对教学内容进行延伸，拓宽小学生们的知识视野，提高小学生们的知识水平。
例如：在对古诗词《出塞》进行课堂教学时，小学语文教师可以和教学资源，对古诗的创作背景、作者的生平进行介绍，帮助小学生对古诗进行理解，提高小学生们的学习效率。而在学生们完成课堂学习任务后，小学语文教师也可以结合教学资源进行拓展，让学生们了解作者王昌龄的其他古诗，或是对其他的边塞诗进行拓展，丰富小学生们的古诗词视野，拓宽小学生们的语文知识眼界，同时也提高了古诗词课堂教学的有效性。
总之，为了提高小学语文课堂教学有效性，语文教师要将学生作为课堂主体，对传统的教学方式进行改革。并运用更加新型的教学方法，指导小学生自主完成学习目标，对小学生们的学习能力进行锻炼，提高小学生们课堂学习的效率。
参考文献：
[1] 郁晓燕《浅析小学语文情境教学的有效实施策略》，《学周刊》2019年第20期。
[2] 赵万玲《探索如何提高小学语文课堂教学有效性的实施策略》，《课程教育研究》2019年第30期。