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摘要：随着信息技术的发展，互联网已经在教育领域有了先进的发展与应用。所以，小学英语教学也要順应时代的趋势，在“互联网+”的背景下，对小学英语教学方式进行创新提高英语课堂教学效率，满足新时期小学生学习英语的需求，推进小学英语教育的发展与进步。
关键词：互联网+;小学英语;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-011
前言
当下，随着互联网教学的大趋势，小学英语教师也要注重运用互联网技术，对小学英语教学模式进行创新与优化。并有效结合创新教育的教学理念，结合学生们的学习需求和课堂教学内容，以互联网技术作为辅助性教学工具，开展信息化课堂教学，丰富课堂教学的趣味性，调动学生学习动力，培养学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。
一、创新英语课堂教学模式
传统教学方式英语教师大多通过教材内容对学生进行英语知识讲解，通过板书的形式引导学生对单词、句式进行记忆和学习。而这样的教学模式，对于教材的依赖性非常强，课堂教学也略显枯燥，学生有时也无法完全理解英语教师所讲述的内容，导致课堂学习效率有所下降。长此以往，学生们英语学习成绩也会逐渐下滑。而随着互联网技术的发展，也为初中英语教师提供了便利和辅助性教学工具。让教师能够对教学方式进行创新，通过多媒体技术向学生们展示更加丰富的课堂教学内容。同时，互联网也为教师提供了便利，教师在对教学课件进行制作时，能够通过互联网整合教学资源，借鉴其他教案的优秀之处，提高课件的趣味性和教育性。这样学生在学习过程中，注意力便会集中在教学课件上，学习英语知识内容并进行理解。有效提高了英语课堂教学效率，推进了小学英语教育的发展。
例如：在进行人教版小学四年级“Unit 5 Dinners ready”课堂教学时。教师便可以通过教学课件，对教学内容进行展示，让学生能够从教学课件中，掌握食物的单词和意义，并通过展示西方的饮食文化，激发学生课堂学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程。在了解西方文化的同时，对英语单词和课堂教学重点内容进行理解。此外，教师还可以结合我国饮食文化，让学生们进行探究，了解东西方文化的区别，提高学生文化素养，促进课堂教学质量的提升，满足互联网+背景下小学生们的学习需求。
二、创设课堂教学情境
情境教学法作为小学教学中的一种高效教学方式，能够有效提高英语课堂教学质量。而随着互联网技术的发展，小学英语教师在互联网+背景下，可以结合信息技术，构建更加多样化的课堂教学情境，丰富课堂教学内容，强化学生们的学习体验。并且，通过互联网技术还能够对教学内容进行简化，以便于学生们对知识内容进行理解。通过这样的情境教学方式，让学生们能够在互联网创设的情境中，对英语课文内容和单词进行深刻理解，有效提高了学生们的英语水平。
例如：在进行人教版六年级上册“Unit 3 My weekend plan”课堂教学过程中，教师便可以互联网技术，创设学生周末出游的教学情境。让学生们在情境中，对课堂教学中的单词和句式进行理解，如：短语see a film等，通过在情境的语境中进行学习，学生能够很快对知识内容进行理解，不仅提高了课堂教学效率。同时，还能够活跃课堂教学氛围。教师还可以引导学生参与到情境演绎中，通过演绎情境对话，对重点句式“what are/is…going to do？”及回答，能够熟练运用并掌握，锻炼学生们的英语口语表达能力，让学生们熟悉运用英语进行交流互动，提高英语课堂教学效率。
三、运用微视频进行课堂导入
随着微课在英语教育过程中发挥的重要作用，教师在互联网+背景下，也可以运用微视频的教学方式，完成课堂导入教学环节。提高导入环节的趣味性，调动学生们的学习热情和学习动力，让学生全身心投入到英语课堂学习过程中。同时，教师还可以将微视频分享给学生们，让学生在课后也能够运用微视频进行复习，对课堂教学内容进行深刻的理解，锻炼学生们的自主学习能力。此外，教师还可以对课堂导入视频进行优化和设计，通过动画片段或电影片段进行课堂导入，让学生们在趣味性性导学内容中，了解课堂教学内容，拓展课外的英语知识，为学生们英语素养的提升提供助力。
例如：在学习人教版英语六年级下册“Unit 1 How tall are you？”时，教师便可以通过互联网技术，运用动画的形式完成课堂导入环节，如：通过小动物比身高的视频，引导学生对课堂学习知识内容进行理解。激发学生课堂学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，提高英语课堂教学质量。
四、对课外知识内容进行拓展
在开展小学英语教学过程中，英语教师也要灵活运用互联网技术，对教学内容进行课外拓展，丰富学生们的知识层面。互联网为教师们搜索英语知识内容提供了便利，同时，也能让知识内容更加直观生动。通过多媒体技术的展示，让学生们能够快速对教学内容和课外拓展内容进行理解，有效提高了学生们的英语水平。
结语
综上所述，互联网技术的发展，小学英语教师也要在互联网+的背景下，灵活运用互联网技术，对英语课堂教学方式进行优化，整合课堂教学资源，对教学内容进行拓展。在提高英语课堂教学效率的同时，对学生英语学习能力进行培养。
参考文献
[1]付玉红.基于“互联网+”的小学英语教学[J].教育信息技术. 2019（03）：7.
[2]王廷福.“互联网+”视野下小学英语教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（02）：465.
[3]齐艳爽.“互联网+”背景下小学英语教学探索[J].中国校外教育. 2019（03）：73.
关键词：互联网+;小学英语;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-011
前言
当下，随着互联网教学的大趋势，小学英语教师也要注重运用互联网技术，对小学英语教学模式进行创新与优化。并有效结合创新教育的教学理念，结合学生们的学习需求和课堂教学内容，以互联网技术作为辅助性教学工具，开展信息化课堂教学，丰富课堂教学的趣味性，调动学生学习动力，培养学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。
一、创新英语课堂教学模式
传统教学方式英语教师大多通过教材内容对学生进行英语知识讲解，通过板书的形式引导学生对单词、句式进行记忆和学习。而这样的教学模式，对于教材的依赖性非常强，课堂教学也略显枯燥，学生有时也无法完全理解英语教师所讲述的内容，导致课堂学习效率有所下降。长此以往，学生们英语学习成绩也会逐渐下滑。而随着互联网技术的发展，也为初中英语教师提供了便利和辅助性教学工具。让教师能够对教学方式进行创新，通过多媒体技术向学生们展示更加丰富的课堂教学内容。同时，互联网也为教师提供了便利，教师在对教学课件进行制作时，能够通过互联网整合教学资源，借鉴其他教案的优秀之处，提高课件的趣味性和教育性。这样学生在学习过程中，注意力便会集中在教学课件上，学习英语知识内容并进行理解。有效提高了英语课堂教学效率，推进了小学英语教育的发展。
例如：在进行人教版小学四年级“Unit 5 Dinners ready”课堂教学时。教师便可以通过教学课件，对教学内容进行展示，让学生能够从教学课件中，掌握食物的单词和意义，并通过展示西方的饮食文化，激发学生课堂学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程。在了解西方文化的同时，对英语单词和课堂教学重点内容进行理解。此外，教师还可以结合我国饮食文化，让学生们进行探究，了解东西方文化的区别，提高学生文化素养，促进课堂教学质量的提升，满足互联网+背景下小学生们的学习需求。
二、创设课堂教学情境
情境教学法作为小学教学中的一种高效教学方式，能够有效提高英语课堂教学质量。而随着互联网技术的发展，小学英语教师在互联网+背景下，可以结合信息技术，构建更加多样化的课堂教学情境，丰富课堂教学内容，强化学生们的学习体验。并且，通过互联网技术还能够对教学内容进行简化，以便于学生们对知识内容进行理解。通过这样的情境教学方式，让学生们能够在互联网创设的情境中，对英语课文内容和单词进行深刻理解，有效提高了学生们的英语水平。
例如：在进行人教版六年级上册“Unit 3 My weekend plan”课堂教学过程中，教师便可以互联网技术，创设学生周末出游的教学情境。让学生们在情境中，对课堂教学中的单词和句式进行理解，如：短语see a film等，通过在情境的语境中进行学习，学生能够很快对知识内容进行理解，不仅提高了课堂教学效率。同时，还能够活跃课堂教学氛围。教师还可以引导学生参与到情境演绎中，通过演绎情境对话，对重点句式“what are/is…going to do？”及回答，能够熟练运用并掌握，锻炼学生们的英语口语表达能力，让学生们熟悉运用英语进行交流互动，提高英语课堂教学效率。
三、运用微视频进行课堂导入
随着微课在英语教育过程中发挥的重要作用，教师在互联网+背景下，也可以运用微视频的教学方式，完成课堂导入教学环节。提高导入环节的趣味性，调动学生们的学习热情和学习动力，让学生全身心投入到英语课堂学习过程中。同时，教师还可以将微视频分享给学生们，让学生在课后也能够运用微视频进行复习，对课堂教学内容进行深刻的理解，锻炼学生们的自主学习能力。此外，教师还可以对课堂导入视频进行优化和设计，通过动画片段或电影片段进行课堂导入，让学生们在趣味性性导学内容中，了解课堂教学内容，拓展课外的英语知识，为学生们英语素养的提升提供助力。
例如：在学习人教版英语六年级下册“Unit 1 How tall are you？”时，教师便可以通过互联网技术，运用动画的形式完成课堂导入环节，如：通过小动物比身高的视频，引导学生对课堂学习知识内容进行理解。激发学生课堂学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，提高英语课堂教学质量。
四、对课外知识内容进行拓展
在开展小学英语教学过程中，英语教师也要灵活运用互联网技术，对教学内容进行课外拓展，丰富学生们的知识层面。互联网为教师们搜索英语知识内容提供了便利，同时，也能让知识内容更加直观生动。通过多媒体技术的展示，让学生们能够快速对教学内容和课外拓展内容进行理解，有效提高了学生们的英语水平。
结语
综上所述，互联网技术的发展，小学英语教师也要在互联网+的背景下，灵活运用互联网技术，对英语课堂教学方式进行优化，整合课堂教学资源，对教学内容进行拓展。在提高英语课堂教学效率的同时，对学生英语学习能力进行培养。
参考文献
[1]付玉红.基于“互联网+”的小学英语教学[J].教育信息技术. 2019（03）：7.
[2]王廷福.“互联网+”视野下小学英语教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（02）：465.
[3]齐艳爽.“互联网+”背景下小学英语教学探索[J].中国校外教育. 2019（03）：73.