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摘 要： 小学体育教学的重点是增强学生身体素质，促进学生心理健康，以及让学生掌握基础的运动技能，形成良好的运动习惯与终身体育观念。在运动技能教学中，为让学生更好把握各类运动的技能，教师应当通过开展小组合作与激发运动兴趣、适当降低难度与培育学生自信、改进教学方法与进行因材施教，来更好地帮助学生把握各项运动技能，进而达成教育目标。
关键词：小学体育教学;运动技能;运动兴趣;自信心;因材施教
在小学体育教学中，包括有跑步、跳高、跳远等田径类运动，以及少儿足球与篮球、羽毛球、乒乓球等各类球类运动。在传统的教学中，体育教师采取的教学方式单一枯燥，趣味性较低，无法吸引学生的注意力，不能调动学生学习与训练的积极性，使得学生不能有效把握运动技能。新时期的体育教学中，教师应当结合小学生的认知特点与年龄段，进行针对性改进教学，更加重视突出学生的主体地位，通过运用形式多样与丰富有趣的体育教学方式，促进学生积极参与其中，在認真学习、模仿训练、参与活动中，更好地把握各项运动技能。
一、开展小组合作，激发运动兴趣
在小学体育教学中，为让学生更好地把握运动技能，教师要从激发学生运动兴趣开始，逐渐进行深入的运动技能指导[1]。根据所教的体育运动项目，教师先在课堂上播放精彩的比赛视频，让学生建立第一印象，激发学生积极参与。在室外教学中，教师可以将学生分为若干小组，开展小组合作，让学生以小组形式参与各项活动，以此循序渐进把握运动技能。
例如，在指导学生跳高和跳远的运动技能时，先让学生形成对这些运动的基本兴趣，因此教师可以先播放奥运会、世锦赛上精彩的跳高、跳远、三级跳远、撑竿跳高等视频，在精彩的比赛影响下，使之形成基本兴趣。之后，教师根据学生情况科学分组，指导学生进行蛙跳、跳绳训练，以及参与“跳方格”等体育游戏，根据各个小组的具体表现打分，进行评价。小组合作中，可以更好地发挥集体的力量，也让学生形成集体荣誉感，教学效果更佳。
兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下，可以驱动学生积极主动参与学习与实践活动中。对于小学体育教学也是如此，为让学生把握运动技能，教师通过组织体育小组，开展趣味活动，让学生以小组为单位参与其中，激发学生运动兴趣。
二、适当降低难度，培养学生自信
小学生的年龄较小，身体发育不成熟，各项机能不佳，同时注意力不集中，对体育运动认识不足，容易出现各类失误，平时也比较贪玩，不能持续参与运动技能的学习。根据这种情况，在教授学生运动技能时，教师应当根据小学生的具体情况，适当降低难度，以此可以培养学生的自信心。在此之后，根据不同学生的具体表现，再适当增加难度，可以循序渐进提升学生运动技能[2]。
例如，对于各项体育运动以及技能教学，教师首先要按照性别对班级学生进行分组，分别对应不同的运动技能标准，之后再开展运动技能教学。在校足球运动技能教学中，主要技能有颠球、带球、停球、射门等，为了让学生更好地掌握这些运动技能，教师要先指导学生练习颠球，之后根据学生具体表现，再教授学生训练其他技能。颠球练习让学生初步有球感，身体更加协调，脚步更加灵活。
在小学体育的运动技能教学中，教师不要一味进行教学，而是要根据小学生的年龄特点与接受程度，适当降低相关运动技能的难度，从最简单的运动技能开始，让学生打好基本功，之后再根据学生的表现，结合学生的天赋教学，这样的运动技能教学更加科学与有效。
三、改进教学方法，进行因材施教
根据小学生的认知能力与运动基础，结合过去教学中运动技能教学不佳的情况，教师要及时改进教学方法，构建多元化教学模式，通过情景式教学、游戏化教学、启发式教学、合作化教学、竞赛式教学等，提升运动技能教学效果。同时，教师也要根据学生的身体素质与天赋等因材施教[3]。
例如，在进行少儿篮球教学时，教师要先通过演示提问的方式，开展启发式教学，通过师生互动，引发学生思考与探析，让学生掌握篮球的基本技能。通过观察不同学生对篮球技能的掌握程度，了解学生身体素质与篮球天赋，然后进行分层教学，落实因材施教的教育理念。在主要篮球技能教学完成后，教师要定期组织学生参与三人制篮球比赛，这样可以让学生在竞赛中更好地把握篮球技能。
关于小学体育教学方法，教师不要拘泥于教授式、示范化的单一教学方法，而是根据小学生的运动基础、身体素质等，开发与实施形式多样、丰富有趣的教学方法，引领学生积极参与各项运动，在学习与训练中更好地掌握运动技能。
综上所述，小学体育教学中，教师要根据学生的基本情况，以及新时期的教育理念等，引入丰富的体育教学资源，创设多元化与科学的运动技能教学方法，引导学生积极参与运动技能的学习和训练，在循序渐进中提升学生各项运动技能。
参考文献：
[1]柳志群.论小学体育教学中运动技能的把握[J].学苑教育，2020（03）：88-89.
[2]贺俐.例析小学体育运动技能教学研究[J].教育科学：全文版，2017（01）.
[3]李雪.论小学体育教学中运动技能的把握[J].华夏教师，2020（09）：81-82.
关键词：小学体育教学;运动技能;运动兴趣;自信心;因材施教
在小学体育教学中，包括有跑步、跳高、跳远等田径类运动，以及少儿足球与篮球、羽毛球、乒乓球等各类球类运动。在传统的教学中，体育教师采取的教学方式单一枯燥，趣味性较低，无法吸引学生的注意力，不能调动学生学习与训练的积极性，使得学生不能有效把握运动技能。新时期的体育教学中，教师应当结合小学生的认知特点与年龄段，进行针对性改进教学，更加重视突出学生的主体地位，通过运用形式多样与丰富有趣的体育教学方式，促进学生积极参与其中，在認真学习、模仿训练、参与活动中，更好地把握各项运动技能。
一、开展小组合作，激发运动兴趣
在小学体育教学中，为让学生更好地把握运动技能，教师要从激发学生运动兴趣开始，逐渐进行深入的运动技能指导[1]。根据所教的体育运动项目，教师先在课堂上播放精彩的比赛视频，让学生建立第一印象，激发学生积极参与。在室外教学中，教师可以将学生分为若干小组，开展小组合作，让学生以小组形式参与各项活动，以此循序渐进把握运动技能。
例如，在指导学生跳高和跳远的运动技能时，先让学生形成对这些运动的基本兴趣，因此教师可以先播放奥运会、世锦赛上精彩的跳高、跳远、三级跳远、撑竿跳高等视频，在精彩的比赛影响下，使之形成基本兴趣。之后，教师根据学生情况科学分组，指导学生进行蛙跳、跳绳训练，以及参与“跳方格”等体育游戏，根据各个小组的具体表现打分，进行评价。小组合作中，可以更好地发挥集体的力量，也让学生形成集体荣誉感，教学效果更佳。
兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下，可以驱动学生积极主动参与学习与实践活动中。对于小学体育教学也是如此，为让学生把握运动技能，教师通过组织体育小组，开展趣味活动，让学生以小组为单位参与其中，激发学生运动兴趣。
二、适当降低难度，培养学生自信
小学生的年龄较小，身体发育不成熟，各项机能不佳，同时注意力不集中，对体育运动认识不足，容易出现各类失误，平时也比较贪玩，不能持续参与运动技能的学习。根据这种情况，在教授学生运动技能时，教师应当根据小学生的具体情况，适当降低难度，以此可以培养学生的自信心。在此之后，根据不同学生的具体表现，再适当增加难度，可以循序渐进提升学生运动技能[2]。
例如，对于各项体育运动以及技能教学，教师首先要按照性别对班级学生进行分组，分别对应不同的运动技能标准，之后再开展运动技能教学。在校足球运动技能教学中，主要技能有颠球、带球、停球、射门等，为了让学生更好地掌握这些运动技能，教师要先指导学生练习颠球，之后根据学生具体表现，再教授学生训练其他技能。颠球练习让学生初步有球感，身体更加协调，脚步更加灵活。
在小学体育的运动技能教学中，教师不要一味进行教学，而是要根据小学生的年龄特点与接受程度，适当降低相关运动技能的难度，从最简单的运动技能开始，让学生打好基本功，之后再根据学生的表现，结合学生的天赋教学，这样的运动技能教学更加科学与有效。
三、改进教学方法，进行因材施教
根据小学生的认知能力与运动基础，结合过去教学中运动技能教学不佳的情况，教师要及时改进教学方法，构建多元化教学模式，通过情景式教学、游戏化教学、启发式教学、合作化教学、竞赛式教学等，提升运动技能教学效果。同时，教师也要根据学生的身体素质与天赋等因材施教[3]。
例如，在进行少儿篮球教学时，教师要先通过演示提问的方式，开展启发式教学，通过师生互动，引发学生思考与探析，让学生掌握篮球的基本技能。通过观察不同学生对篮球技能的掌握程度，了解学生身体素质与篮球天赋，然后进行分层教学，落实因材施教的教育理念。在主要篮球技能教学完成后，教师要定期组织学生参与三人制篮球比赛，这样可以让学生在竞赛中更好地把握篮球技能。
关于小学体育教学方法，教师不要拘泥于教授式、示范化的单一教学方法，而是根据小学生的运动基础、身体素质等，开发与实施形式多样、丰富有趣的教学方法，引领学生积极参与各项运动，在学习与训练中更好地掌握运动技能。
综上所述，小学体育教学中，教师要根据学生的基本情况，以及新时期的教育理念等，引入丰富的体育教学资源，创设多元化与科学的运动技能教学方法，引导学生积极参与运动技能的学习和训练，在循序渐进中提升学生各项运动技能。
参考文献：
[1]柳志群.论小学体育教学中运动技能的把握[J].学苑教育，2020（03）：88-89.
[2]贺俐.例析小学体育运动技能教学研究[J].教育科学：全文版，2017（01）.
[3]李雪.论小学体育教学中运动技能的把握[J].华夏教师，2020（09）：81-82.