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摘 要：通常所见的幼儿体育活动多居于户外开阔地区，但幼儿在户外活动条件下易受雨、雪、雾、霾天气的影响。为促进幼儿身心健康发展，提升幼儿身体免疫力，如何将幼儿一日活动在室内进行开展是值得讨论与研究的话题。文章以学前儿童雨雪天气在室内提高身体免疫的活动状况，探讨如何带领幼儿在室内进行活动，并就促进幼儿身心健康发展的主题进行简单梳理。
关键词：雨雪天气;学前儿童;身体免疫
季节交替时，雨、雪、雾、霾天气导致室外环境较差。这些天气下，户外温度低、地面较为湿滑、户外能见度较低、空气质量较差，难以保障幼儿的活动质量。在天气情况不乐观的情况下，幼儿教师或是家长带领幼儿在室内进行活动较为科学。笔者针对幼儿如何在室内进行活动提出以下建议。
一、丰富室内幼儿活动材料，提升幼儿室内活动形式多样性
幼儿园与教师应建设安全、无毒的幼儿教室环境、对于幼儿进行体育活动的室内活动室，要定期进行安全检查，同时定期进行消毒，确保幼儿园室内设施、玩教具的安全与卫生。教师要重视幼儿室内活动内容的多样化，要适应幼儿的年龄水平，同时考虑幼儿所处阶段的发展适宜性以及不同幼儿之间发展的差异性，允许幼儿全面性、多样化的发展。
幼儿教师在活动前要针对室内空间狭小、幼儿数量偏多的问题来准备活动材料，幼儿体育活动材料要满足便于在生活中寻找、易存放、经济实用、形式多样、数量充足的要求。教师可以利用废旧纸壳、易拉罐、废旧轮胎、废旧布料、废旧木棍制成体育领域的玩教具，从而锻炼幼儿的身体平衡力、身体动作协调力、体力与耐力以及幼儿手指协调能力。
二、合理规划室内体育活动空间，提升班级空间使用效率
幼儿园要充分利用园内空间，重视幼儿园教室之间走廊、楼梯与教室内的储存与展示功能的开发，可将幼儿床铺、桌子进行折叠设计，减少室内不必要的空间利用。幼儿园要提高园所、教室内储物柜的使用效率，将班级内活动材料按区域划分，促进储物柜的储存功能的使用，多匀现空间，从而增加班级内幼儿进行体育活动的活动面积。
园所可在园区内设立一定数量的活动室，为幼儿提供能够满足多名幼儿使用、设施完备的室内活动空间，确保不同年龄阶段的幼儿在活动室内可针对走、跑、跳、身体平衡能力、身体协调能力、手指灵活性等能力的提升进行训练，丰富幼儿在室内的活动方式。例如，可在幼儿活动室的地面上针对幼儿的走、跑、跳设计不同距离、不同长度的线条，并为教师与幼儿进行不同形式的活动提供素材。
三、创设宽松有趣的活动氛围，保障幼儿良好的情绪状态
在幼儿进行室内体育活动的过程中，幼儿教师应将活动建立在幼儿主动、自愿的情绪当中，不强迫幼儿进行体育活动，避免幼儿因雨天情绪的失落以及与他人关系不融洽，或幼儿不喜欢体育活动导致的不愿意进行体育活动的问题。为幼儿构建良好的师幼、同伴、父母与孩子之间的关系，是促进幼儿心理健康成长的关键。
教师在与幼儿进行室内活动时，要适时与幼儿建立良好的师幼关系，尊重幼儿选擇体育活动的权利、幼儿之间的差异以及幼儿的自身学习方式;教师还要在幼儿室内活动过程中接纳幼儿产生的情绪，给予幼儿更多的肯定与支持，帮助幼儿适应室内活动环境，促进幼儿积极参与室内体育领域游戏活动。在体育活动中，教师应创设幼儿与其他幼儿共同协作进行体育活动的机会，并提供一定数量的适合幼儿合作进行体育活动的材料，促进幼儿之间协作活动，让幼儿积极进行室内体育活动。在幼儿之间产生矛盾时，教师要及时调节，提升幼儿身心协调能力与身心健康发展。
四、幼儿教师合理安排幼儿室内活动
幼儿教师要保证幼儿在室内活动的安全性，避免幼儿磕碰、触电等危险事故的出现，及时对班级内的安全隐患进行排除，构建一个安全、温暖、幼儿喜爱的室内活动环境。雨雪天气时，幼儿无法在室外进行体育领域活动，教师应保障幼儿一日活动的完整性，将幼儿户外活动灵活转变为适用于室内的体育活动，提高幼儿身体素质的发展，避免因雨雪天气忽略幼儿一日活动的完整性。教师可以在室内组织幼儿有序进行室内体育活动，保障幼儿进行体育活动的平衡性。尤其在室内活动过程中，由于室内空间狭小，教师要保障幼儿在室内进行体育活动有充足的活动环境，组织幼儿进行自主游戏或是集体游戏，避免幼儿因室内空间不足导致磕碰或是摩擦。
五 、家园共育，共同促进幼儿身体免疫的提升
《幼儿园工作规程》中提到：“幼儿园应注定与家庭进行配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识。”[2]幼儿在家的时间中，若家长与幼儿进行室内的活动，应与幼儿园配合，争取在室内与幼儿进行适当的、科学的活动。幼儿在家中进行室内活动，幼儿园可以为幼儿家长进行科学的指导，帮助家长排除幼儿在家中活动的风险，为家长提供幼儿在家进行科学活动的指导方案，促进家长科学地开展幼儿活动，家长也要努力配合幼儿园教师的指导。
幼儿教师要努力成为家园沟通的沟通者与促进者，加强幼儿园与家长之间的联系。幼儿教师与幼儿家长可适当利用手机、电脑等通信设备进行沟通，对幼儿在家中和园中的活动状况以及育儿经验进行信息的交换。在与家长的沟通的过程中，教师要了解幼儿的家庭室内条件，及时发现幼儿家中的危险隐患。家长要督促幼儿在家能够保持按时起床、睡觉、不暴饮暴食的日常行为。幼儿教师应与家长共同为幼儿构建一个轻松有趣的活动氛围，在科学的育儿知识指引下，带领幼儿一同进行适量的室内活动。在家园合作当中，幼儿园与家长能够共同促进幼儿的健康成长。
幼儿教师可以和家长拟定家长每天与幼儿进行的活动方案，向家长说明父母陪伴幼儿成长，对幼儿形成自信、诚实、乐观的品质是他人无法替代的。幼儿教师需同家长明确，家长陪伴幼儿进行室内活动有利于促进幼儿的认知发展;家长的陪伴教育有利于发挥在幼儿室内体育活动中的引导性;父母陪伴幼儿进行室内活动，便于父母与幼儿建立良好的亲子关系，也有利于幼儿在活动过程中良好的活动习惯的养成，帮助幼儿养成运动的习惯，同时也避免了幼儿在室内活动受伤的概率。
六、结语
季节交替过程中，天气情况变化较快，户外气温较低，早晚温差大，路面较为湿滑，不适宜幼儿进行户外活动。幼儿教师应结合户外雨雪天气的情况，在室内组织幼儿进行一日活动;丰富室内幼儿活动材料，创新幼儿室内活动的方式，为幼儿提供良好的室内活动环境;合理规划室内使用空间，提升班级室内活动面积，保障幼儿在室内进行体育活动的空间充足;为幼儿创造相对轻松、富有情趣的室内活动情景，保障幼儿进行体育活动时的良好状态。同时，幼儿教师与家长要尽可能地激发幼儿对体育活动的兴趣，避免幼儿受情绪影响而导致幼儿室内活动质量下降。幼儿教师要做一名家园共育的沟通者与促进者，与幼儿家长共同促进幼儿身体免疫的提升。
参考文献
[1]何清华.幼儿园保教活动中如何有效预防幼儿感冒[J].学周刊，2018（10）：176-177.
[2]郭松林.基于西北地区气候特征下托幼建筑交往空间模式研究[D].兰州理工大学，2020.
关键词：雨雪天气;学前儿童;身体免疫
季节交替时，雨、雪、雾、霾天气导致室外环境较差。这些天气下，户外温度低、地面较为湿滑、户外能见度较低、空气质量较差，难以保障幼儿的活动质量。在天气情况不乐观的情况下，幼儿教师或是家长带领幼儿在室内进行活动较为科学。笔者针对幼儿如何在室内进行活动提出以下建议。
一、丰富室内幼儿活动材料，提升幼儿室内活动形式多样性
幼儿园与教师应建设安全、无毒的幼儿教室环境、对于幼儿进行体育活动的室内活动室，要定期进行安全检查，同时定期进行消毒，确保幼儿园室内设施、玩教具的安全与卫生。教师要重视幼儿室内活动内容的多样化，要适应幼儿的年龄水平，同时考虑幼儿所处阶段的发展适宜性以及不同幼儿之间发展的差异性，允许幼儿全面性、多样化的发展。
幼儿教师在活动前要针对室内空间狭小、幼儿数量偏多的问题来准备活动材料，幼儿体育活动材料要满足便于在生活中寻找、易存放、经济实用、形式多样、数量充足的要求。教师可以利用废旧纸壳、易拉罐、废旧轮胎、废旧布料、废旧木棍制成体育领域的玩教具，从而锻炼幼儿的身体平衡力、身体动作协调力、体力与耐力以及幼儿手指协调能力。
二、合理规划室内体育活动空间，提升班级空间使用效率
幼儿园要充分利用园内空间，重视幼儿园教室之间走廊、楼梯与教室内的储存与展示功能的开发，可将幼儿床铺、桌子进行折叠设计，减少室内不必要的空间利用。幼儿园要提高园所、教室内储物柜的使用效率，将班级内活动材料按区域划分，促进储物柜的储存功能的使用，多匀现空间，从而增加班级内幼儿进行体育活动的活动面积。
园所可在园区内设立一定数量的活动室，为幼儿提供能够满足多名幼儿使用、设施完备的室内活动空间，确保不同年龄阶段的幼儿在活动室内可针对走、跑、跳、身体平衡能力、身体协调能力、手指灵活性等能力的提升进行训练，丰富幼儿在室内的活动方式。例如，可在幼儿活动室的地面上针对幼儿的走、跑、跳设计不同距离、不同长度的线条，并为教师与幼儿进行不同形式的活动提供素材。
三、创设宽松有趣的活动氛围，保障幼儿良好的情绪状态
在幼儿进行室内体育活动的过程中，幼儿教师应将活动建立在幼儿主动、自愿的情绪当中，不强迫幼儿进行体育活动，避免幼儿因雨天情绪的失落以及与他人关系不融洽，或幼儿不喜欢体育活动导致的不愿意进行体育活动的问题。为幼儿构建良好的师幼、同伴、父母与孩子之间的关系，是促进幼儿心理健康成长的关键。
教师在与幼儿进行室内活动时，要适时与幼儿建立良好的师幼关系，尊重幼儿选擇体育活动的权利、幼儿之间的差异以及幼儿的自身学习方式;教师还要在幼儿室内活动过程中接纳幼儿产生的情绪，给予幼儿更多的肯定与支持，帮助幼儿适应室内活动环境，促进幼儿积极参与室内体育领域游戏活动。在体育活动中，教师应创设幼儿与其他幼儿共同协作进行体育活动的机会，并提供一定数量的适合幼儿合作进行体育活动的材料，促进幼儿之间协作活动，让幼儿积极进行室内体育活动。在幼儿之间产生矛盾时，教师要及时调节，提升幼儿身心协调能力与身心健康发展。
四、幼儿教师合理安排幼儿室内活动
幼儿教师要保证幼儿在室内活动的安全性，避免幼儿磕碰、触电等危险事故的出现，及时对班级内的安全隐患进行排除，构建一个安全、温暖、幼儿喜爱的室内活动环境。雨雪天气时，幼儿无法在室外进行体育领域活动，教师应保障幼儿一日活动的完整性，将幼儿户外活动灵活转变为适用于室内的体育活动，提高幼儿身体素质的发展，避免因雨雪天气忽略幼儿一日活动的完整性。教师可以在室内组织幼儿有序进行室内体育活动，保障幼儿进行体育活动的平衡性。尤其在室内活动过程中，由于室内空间狭小，教师要保障幼儿在室内进行体育活动有充足的活动环境，组织幼儿进行自主游戏或是集体游戏，避免幼儿因室内空间不足导致磕碰或是摩擦。
五 、家园共育，共同促进幼儿身体免疫的提升
《幼儿园工作规程》中提到：“幼儿园应注定与家庭进行配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识。”[2]幼儿在家的时间中，若家长与幼儿进行室内的活动，应与幼儿园配合，争取在室内与幼儿进行适当的、科学的活动。幼儿在家中进行室内活动，幼儿园可以为幼儿家长进行科学的指导，帮助家长排除幼儿在家中活动的风险，为家长提供幼儿在家进行科学活动的指导方案，促进家长科学地开展幼儿活动，家长也要努力配合幼儿园教师的指导。
幼儿教师要努力成为家园沟通的沟通者与促进者，加强幼儿园与家长之间的联系。幼儿教师与幼儿家长可适当利用手机、电脑等通信设备进行沟通，对幼儿在家中和园中的活动状况以及育儿经验进行信息的交换。在与家长的沟通的过程中，教师要了解幼儿的家庭室内条件，及时发现幼儿家中的危险隐患。家长要督促幼儿在家能够保持按时起床、睡觉、不暴饮暴食的日常行为。幼儿教师应与家长共同为幼儿构建一个轻松有趣的活动氛围，在科学的育儿知识指引下，带领幼儿一同进行适量的室内活动。在家园合作当中，幼儿园与家长能够共同促进幼儿的健康成长。
幼儿教师可以和家长拟定家长每天与幼儿进行的活动方案，向家长说明父母陪伴幼儿成长，对幼儿形成自信、诚实、乐观的品质是他人无法替代的。幼儿教师需同家长明确，家长陪伴幼儿进行室内活动有利于促进幼儿的认知发展;家长的陪伴教育有利于发挥在幼儿室内体育活动中的引导性;父母陪伴幼儿进行室内活动，便于父母与幼儿建立良好的亲子关系，也有利于幼儿在活动过程中良好的活动习惯的养成，帮助幼儿养成运动的习惯，同时也避免了幼儿在室内活动受伤的概率。
六、结语
季节交替过程中，天气情况变化较快，户外气温较低，早晚温差大，路面较为湿滑，不适宜幼儿进行户外活动。幼儿教师应结合户外雨雪天气的情况，在室内组织幼儿进行一日活动;丰富室内幼儿活动材料，创新幼儿室内活动的方式，为幼儿提供良好的室内活动环境;合理规划室内使用空间，提升班级室内活动面积，保障幼儿在室内进行体育活动的空间充足;为幼儿创造相对轻松、富有情趣的室内活动情景，保障幼儿进行体育活动时的良好状态。同时，幼儿教师与家长要尽可能地激发幼儿对体育活动的兴趣，避免幼儿受情绪影响而导致幼儿室内活动质量下降。幼儿教师要做一名家园共育的沟通者与促进者，与幼儿家长共同促进幼儿身体免疫的提升。
参考文献
[1]何清华.幼儿园保教活动中如何有效预防幼儿感冒[J].学周刊，2018（10）：176-177.
[2]郭松林.基于西北地区气候特征下托幼建筑交往空间模式研究[D].兰州理工大学，2020.