借助信息技术的优势及现代的教育理念，教师能够弥补许多传统教学中的不足，更大限度地激发学生的潜能，提高学生学习兴趣。把信息技术与数学教学过程有机地结合起来，可以改进数学教学方式，提高教学效率，使数学课堂效果最优化。下面我结合自身的教学实践，就信息技术与初中数学课的结合谈几点体会。
　　一、有利于激发学生学习的兴趣
　　激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的重要任务之一。多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它既能传递教学内容，又能调节课堂气氛。教师通过多媒体技术，选择适当的教学方法，创设生动形象的学习情境，可以让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发创新情感，培养学习兴趣。如讲授《几何体的三视图》一课时，教师可以先给学生播放《千手观音》的片断，让学生感受从正面看到的是千手观音，从侧面看到的是形态各异的动作。用这段视频来作为三视图的课前导入，可以有效激发起学生的学习兴趣，使之很快投入课堂学习中。
　　二、有利于解决数学中的重、难点问题
　　二次函数的图像和性质是初中学段学习的一个重点，也是一个难点。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数的性质呢？我选择用几何画板来模拟二次函数图像，让学生进行比对。接着，我在“参数的属性”对话框中，将参数a从“1”改成了“-1”，然后提出“图像有什么变化”这一问题，由学生自己发现并总结。这样，我就利用信息技术的优势在几何画板软件的帮助下，将参数改变而引起图像改變的动态过程形象生动地展示在学生的面前。这种动态的模拟不仅突出了教学重点，而且化解了教学的难点，让学生感受到用信息技术解决实际问题的直观与便捷。
　　三、有利于培养学生的创新能力
　　数学教学的重要目标是提高学生的空间想象能力，培养学生的创新能力。学生的学习能力和创新能力来源于对周围事物的理解和对知识的观察和分析。如在讲整式乘法公式的证明时，教师可设用几何画板的动态演示，把一块边长为a+b的正方形分割为两个边长分别为a和b的正方形以及两块邻边分别为a和b的矩形，一共分成四小块，再引导学生观察分成的四小块与大正方形面积之间的关系。这种证明方法形象直观，学生容易理解，不仅帮他们顺利地突破了思维障碍，还培养了他们的空间想象能力和创新能力。
　　四、有利于培养学生的道德情操
　　在三维教学目标中，除知识与技能、过程与方法外，还有一项重要任务，就是培养学生的情感态度与价值观。因此，教师不仅要注重学生逻辑思维的培养，还要在教学中注重对学生的情感教育。如在《空气质量情况调查统计表》的学习中，我先让学生上网查找国家环保部门公布的《空气质量级别表》，然后将收集的数据归到各个等级，同时还将利用网络查询到的本地污染情况的数据，编制成空气质量情况调查统计表。学生通过这样的过程，不仅学到了知识，还增强了环保意识，培养了良好的道德情操。
　　总之，在初中数学教学中，教师合理地运用多媒体技术辅助教学，可以为激发学生的创造性思维创设情境，充分调动学生的兴趣和学习积极性，增强学生获取知识的主动性，从而使课堂教学真正实现返璞归真、深入浅出。